口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我

1、口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我教學(xué)目標(biāo)樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流“請(qǐng)你支持我”，正確使用禮貌語(yǔ)言。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，能清楚、具體地表述獲得對(duì)方支持的理由。能進(jìn)行生活交際，說(shuō)服別人，能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)對(duì)方的反應(yīng)以獲取別人的支持。教學(xué)重點(diǎn)1?在具體交際情景中具體、清楚地表達(dá)自己的想法及理由，說(shuō)服別人。能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)對(duì)方可能的反應(yīng)，獲得別人的支持。教學(xué)難點(diǎn)在交流中清楚、具體地表達(dá)自己的想法及理由。教學(xué)策略角色扮演小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與生活中的角色表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境乂便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際 中提供的材料是希望自己辦一份報(bào)紙的想法得到老師的同意及幫助， 是

2、進(jìn)行角色扮演的 好素材。 此外，交流中每個(gè)學(xué)生想辦報(bào)紙的理由不可能都一樣。這時(shí)，讓學(xué)生扮演其中 一個(gè)角色，創(chuàng)建和老師交流的場(chǎng)景，讓扮演者根據(jù)自己的所思所想來(lái)說(shuō)服老師，能更好 地落實(shí)本課口語(yǔ)交際的目標(biāo)。專題訓(xùn)練生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是 廣闊的，途徑是多樣的。在口語(yǔ)交際任務(wù)選項(xiàng)中，列舉的三個(gè)任務(wù)和我們的生活密切相 關(guān)，具有廣泛的適用性。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際任務(wù)時(shí)，可以進(jìn)行分組練習(xí)，將選擇 同一任務(wù)的歸為一組， 組內(nèi)成員將理由具體、 清楚地整合， 并設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)， 列 出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)之法。學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，能自然地發(fā)揮自己的口語(yǔ)能力，把學(xué)

3、 到的交際知識(shí)和方法遷移到別處去。課前準(zhǔn)備了解學(xué)生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。多媒體課件。1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程打開思路，引出交際話題舊知引入。同學(xué)們，第四單元窮人這篇課文一定深深地打動(dòng)了你。桑娜在自家 生活那么貧困、艱難的情況下，沒(méi)有和丈夫商量就抱回兩個(gè)孩子時(shí)，她的心里是忐忑不安的，好在他的丈夫也是一個(gè)善良的人，什么都沒(méi)說(shuō)就同意了。 可是如果丈夫不同意，桑娜該怎么辦呢？桑娜又會(huì)如何說(shuō)服丈夫同意收養(yǎng)鄰 居的兩個(gè)孩子呢？今天我們就一起來(lái)探討當(dāng)生活中遇到問(wèn)題，需要?jiǎng)e人支持 時(shí)，我們?cè)撛趺凑f(shuō)。請(qǐng)大家齊讀課題：請(qǐng)你支持我。怎樣學(xué)好口語(yǔ)交際課：同學(xué)們，這是一堂口語(yǔ)交際課，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué) 好口語(yǔ)交際課

4、有哪些法寶呢： 大膽說(shuō)， 說(shuō)清楚； 認(rèn)真聽， 仔細(xì)想； 相互評(píng) , 同進(jìn)步。相信同學(xué)們知道了學(xué)好口語(yǔ)交際課的這現(xiàn)個(gè)法寶，在今天的口語(yǔ)交 際課中一定會(huì)大有收獲。分享生活，明確交際要求同學(xué)們，在日常生活中，你們有哪些好的想法得到了別人的支持？他們?yōu)槭裁粗С帜隳?？很高興同學(xué)們有這么多好想法，在和別人認(rèn)真溝通交流后得到了他們的支持， 假如現(xiàn)在要你去找楊老師， 希望她同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的 幫助，你會(huì)怎樣跟楊老師交流呢？指名兩到三名學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)：怎樣跟老師交流？學(xué)生一邊說(shuō)，老師邊小結(jié)。示例1:和老師交流一定要有禮貌，用上禮貌用語(yǔ)。示例2 ： 要想說(shuō)服對(duì)方，理由一定要清楚、明白。示例3 ： 要說(shuō)服

5、對(duì)方，要想辦法消除老師的疑慮。模擬情境，嘗試體驗(yàn)分角色扮演學(xué)生和老師，體驗(yàn)學(xué)生說(shuō)服老師支持自己辦報(bào)紙的過(guò)程和 感 受。角色表演，指名兩組上臺(tái)交流體驗(yàn)，再現(xiàn)交流過(guò)程。師生互評(píng)，明確交流技巧。總結(jié)交流技巧，教師板書態(tài)度禮貌誠(chéng)懇理由清楚具體打消對(duì)方疑慮互動(dòng)交流，夯實(shí)訓(xùn)練1?過(guò)渡：同學(xué)們?cè)诮涣髦姓莆樟私涣鞯募记?，就能更好地說(shuō)服別人支持自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。請(qǐng)看下面這幾種情況，你能說(shuō)服對(duì)方并得到 他的 支持嗎？2. 出示交際任務(wù)，齊讀話題，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。課件出示：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。生 1 ： 都是需要獲得別人的支

6、持，但對(duì)象不同，有長(zhǎng)輩、有同學(xué)等。生 2 ： 對(duì)象雖然不同， 但說(shuō)話的時(shí)候都應(yīng)有禮貌。 特別是請(qǐng)求長(zhǎng)輩支持的時(shí) 候。 TOC o 1-5 h z 生 3 ：解決的問(wèn)題不同，交流支持的理由也會(huì)相應(yīng)調(diào)整，比如說(shuō)服媽媽，可以從養(yǎng)小動(dòng)物的利與弊以及我怎樣養(yǎng)這兩個(gè)方而思考。生 4 ：我發(fā)現(xiàn)請(qǐng)對(duì)方支持，不僅僅說(shuō)服對(duì)方同意就行，還要說(shuō)服對(duì)方提供必要的幫助。3、分組交流反饋。1 ）四人小組，確定議題。2 ）分組合作交流， 整理獲得支持的方式及理由。 教師巡視， 相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3 ）小組匯報(bào)，（匯報(bào)的時(shí)候要將這三個(gè)選項(xiàng)都覆蓋到）小組推薦一名學(xué)生代表進(jìn)行全班交流。4 ）互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范，理

7、由是否清楚、具體，態(tài)度是否誠(chéng)懇有禮貌等。五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 “請(qǐng)你支持我”，大家的表現(xiàn)都很精彩，說(shuō)服對(duì)方的理由很清楚、具體，能考慮到對(duì)方可能出現(xiàn)的擔(dān)心顧慮并恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 老師給你們點(diǎn)贊。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能學(xué)以致用，今后有好的想 法，都能得到別人支持，都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。今天的課大家辛苦了！謝謝大家的支持！板書設(shè)計(jì)態(tài)度禮貌誠(chéng)懇請(qǐng)你支持我理由清楚具體 實(shí)現(xiàn)愿望打消對(duì)方疑慮教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你支持我”。在生活、學(xué)習(xí)中，我們會(huì)有很多好的想法需 要獲得別人的支持和幫助。學(xué)會(huì)請(qǐng)別人支持，就能讓我們很多好的想法得到實(shí)現(xiàn)。要獲 得別人的支持，一定要有充分的理由說(shuō)服對(duì)方。教學(xué)

8、中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把理山說(shuō)清楚、說(shuō)具體。角色扮演。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境，乂便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說(shuō)。通過(guò)具 體的對(duì)話語(yǔ)言，學(xué)生可以領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境、身份、說(shuō)話 內(nèi)容的不同，而變換語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行人物對(duì)話?！罢?qǐng)你支持我”通過(guò)角 色扮演，可以站在對(duì)方的角度看問(wèn)題，思考是否值得支持與幫助。自主互動(dòng)。在任務(wù)選擇中，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容選擇交流任務(wù)，再進(jìn)行課堂分組， 讓學(xué)生做到有話想說(shuō)、有話可說(shuō)，請(qǐng)求別人支持才會(huì)有更充分的理由。擔(dān)心在這一環(huán)節(jié) 可能會(huì)出現(xiàn)扎堆選擇其中一選項(xiàng)的問(wèn)題，因此我在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做“一個(gè)敢于啃 螃蟹的人”，對(duì)選擇同一任務(wù)過(guò)多的時(shí)候就分成多個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的理山更 能說(shuō)服對(duì)方并獲取支持?？缮接跁r(shí)間限制，沒(méi)有讓更多的組上臺(tái)展示鍛煉。評(píng)價(jià)多樣。整個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生 互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，所以鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，積 極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自曲。這樣