利用民間游戲發(fā)展幼兒語言

1、利用民間游戲發(fā)展幼兒語言 摭談游戲中對內容和形式適宜改編與創(chuàng)新如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園 謝亞萍摘要幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，兒童早期語言發(fā)展主要依靠模仿別人的說話，民間游戲以其獨有的特性和富有情趣的兒歌、童謠是一把開啟幼兒語言智慧庫的“金鑰匙”，通過挖掘、搜集、篩選，在組織游戲的過程中和孩子一起對內容和活動形式進行適宜改編與創(chuàng)新。幼兒在搭起的利用原生態(tài)民間游戲發(fā)展語言的平臺上，增加了語言鍛煉的機會，游戲中融說、學、做、玩于一體，同伴間相互問答、表白、朗誦。在字詞的發(fā)音，詞匯的積累，語言表達等方面都能在自然、愉悅的氛圍中得到練習，在模仿和創(chuàng)新中提高了語言表達能力。關鍵詞：民間游戲 發(fā)展語言 適宜

2、 篩選 內容 形式 創(chuàng)編 創(chuàng)新我們吳窯鎮(zhèn)是著名的建筑之鄉(xiāng)，留守兒童比例高，照料孩子的重擔大多落在文化水平不高的祖輩肩上，他們還要擔負繁重農田勞作、任務。因此，幼兒家庭教育與幼兒園教育難以形成 合力，特別是幼兒語言發(fā)展的整體水平與新綱要幼兒各年齡段語言目標要求有一定距離，影響了孩子的全面和諧發(fā)展的進程，為了改進幼兒語言發(fā)展滯后狀況，反復學習新綱要，根據(jù)孩子喜歡游戲的特點和幼兒祖輩家長一些民間游戲經驗的有利條件，走出了利用民間游戲促進幼兒語言發(fā)展的一條適宜的新路子。對民間游戲適宜篩選難忘童年人生，特別熱衷于的活動是左鄰右舍小伙伴在房前屋后，田埂地頭，家中院場的空地上玩揪尾巴、跳房子、猜拳走步、警察

3、抓小偷等趣味游戲，有時因游戲忘了吃飯、睡覺時間，也因此常挨家長的責怪，但其中的快樂從未打折扣，至盡難以忘懷。當今，隨著我們吳窯（?。┏擎?zhèn)建設步伐的加快，使民間游戲的空間不斷受到沖擊，在黨的惠農政策下，我們農村物質生活水平在逐步提高，民間土游戲受到科技含量較高的洋游戲的排擠，一些民間游戲對幼兒來說大多變得陌生，原生態(tài)的自然資源和傳統(tǒng)文化資源離孩子越來越遠。但通過自身體驗，深知民間文化的獨特價值所在，結合新綱要的要求，分析我們幼兒園的幼兒、家長、老師都是在農村土生土長的，挖掘本土文化資源、搜集民間游戲有一定的優(yōu)勢，為挽救有些即將失傳的民間游戲來發(fā)展幼兒語言作出應有的努力，得到家長及社會群眾的大力支

4、持。我向同行討教，向親屬請教，向家長拋磚引玉，向社會廣泛咨詢，收獲頗豐，讓我欣喜，并適宜篩選出不少對幼兒語言發(fā)展能起積極作用的有語言元素的游戲，如接龍轉、上山打老虎、網小魚、拍手謠、砍白菜、拔蘿卜、摸摸那兒就回來、點兵點將、乒板兒、爆玉米花、炒蠶豆、切西瓜、江河湖海、荷花荷花幾月開、馬蘭開花二十一、拉大鋸、外婆橋、小老鼠上燈臺、小兔乖乖、舞龍燈等等都是我們的民間文化瑰寶。對歌謠內容適宜改編經篩選的適合幼兒語言發(fā)展的原生態(tài)民間游戲，新配有的兒歌、童謠一般是用我們當?shù)厝耸煜さ膽T用的通俗易懂的語言方式表達的，貼近孩子的現(xiàn)實生活，在民間得到廣泛流傳，曾影響了多代人的成長，它具有方便、有趣、易學、易會、

5、易玩、易傳、娛樂性強等特點，幾乎不受時間、地點、人數(shù)、材料限制，無需嚴格的年齡分工，可在零散的間隙時間自主自發(fā)地自娛，或三五成群結伴，可在幼兒園和小伙伴或在家中和家長一起親子游戲，能充分滿足不同幼兒的發(fā)展需要。但由于民間游戲產生于民間，流傳于口頭，隨著社會不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀點、風土習俗不斷隨著改革開放發(fā)生著演變，這使民間游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著一些低俗或迷信的色彩，為了使民間游戲的教育內容更加健康，更能體現(xiàn)發(fā)展幼兒語言的功能，在既符合時代精神滿足幼兒興趣，又不失其傳統(tǒng)游戲的風格上，對其內容的適宜創(chuàng)編。在組織幼兒玩時，發(fā)現(xiàn)一些游戲玩得頻率較高，如拉大鋸游戲，“拉大

6、鋸，拉大鋸，姥姥門前看大戲，你也去，我也去，就是不帶二妞去。”在游戲中啟發(fā)孩子，小朋友團結友愛，不帶二妞去是不好的，孩子們意識到，這樣是不對的，說應該也帶二妞去，這樣就成了“你也去，我也去，也要帶上二妞去”皆大歡喜，又啟迪孩子創(chuàng)編“小貓去，小狗去，也要帶上小豬去”內容里進行角色的不斷更新，不失民間原貌又注入了新內容。又如抬花轎游戲，娛樂性也強。三人就可玩，兩人四只手交叉搭成轎子，一人做新娘坐上去，兩腿分別穿插在兩抬轎小朋友懷抱中說“娶媳婦，來干啥，點燈、說話、睡覺、生娃娃”改編成“娶媳婦，來干啥，開燈、說話、做飯、養(yǎng)雞鴨”又創(chuàng)編成“娶媳婦，來干啥，到如皋，長壽園、水繪園，再去逛逛大潤發(fā)。”上山

7、打老虎的游戲，兩個小朋友就玩了起來，可用槐樹葉，一枝上有十多片葉子，一人做打老虎的人，手執(zhí)樹枝，一人隨意從樹葉上摘出自己想要的一片做“老虎”，一人邊順序點數(shù)葉子，兩人一起說“一、二、三、四、五，上山打老虎，老虎打不動，打到小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，一、二、三、四、五?！钡綌?shù)到最后一個數(shù)字，正好是你所要的那片有記號缺葉尖的葉子，你就被打倒，葉子就被摘掉，游戲再進行，你可重新選葉子做老虎，反復書樹葉讀兒歌，如果幸運，玩到最后僅剩下你所點的那片葉子，說明你沒打倒，就算勝利了。玩時和小朋友討論為什么打老虎，對不對？老虎是國家級保護動物，不能打。小松鼠也是人類的朋友要保護，后改為“上山找老虎，老虎

8、找不到，找到小松鼠”把“打”都換成了“找”字。在拍手謠的游戲中，為了突出愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育，將平時自編的押韻內容靈活創(chuàng)編成“你拍一，我拍一，江中集團數(shù)第一，你拍二，我拍二，吳窯建筑真美麗你拍七，我拍氣，幼兒園里飄紅旗，你拍八，我拍八，奧運會上金牌拿”游戲過程有豐富“說”材料，可使幼兒有說的內容，有想說的愿望，得到大膽說的鍛煉，孩子無拘無束敢說、樂說、會說，既模仿又創(chuàng)編，語言能力得到發(fā)展。對組織形式適宜創(chuàng)新民間游戲一般生動具體，形式也非常活潑輕松，幼兒邊玩邊吟唱節(jié)奏明快的兒歌，會始終處于歡樂之中，為了使民間游戲形式更為豐富和靈活，在保持其基本游戲形式結構基礎上，把兩個或兩個以上的游戲

9、，進行組合拓展，在游戲中引發(fā)幼兒根據(jù)游戲的動作技巧需要和幼兒的發(fā)展需要發(fā)散想象出不同游戲形式進行組合，將更有利游戲開展，不斷制定出常玩常新的游戲規(guī)則。如切西瓜游戲中的動作是用手掌“切”在幼兒脖頸上，玩時發(fā)現(xiàn)，有的幼兒調皮，故意重“切”，引發(fā)出幼兒間矛盾，不利幼兒間團結和安全，對此，和幼兒一起討論新的形式，將一起玩的幼兒自發(fā)手拉手圍成一個圓圈當習慣，一幼兒在圈內做切瓜人，和其他小朋友一起念“切，切，切，切西瓜，西瓜大，西瓜圓，吃到嘴里甜又甜?！边吥顑焊?，切西瓜人在圈里邊順時針“切”在兩個小朋友手拉處，重點輕點幼兒沒多大意見。當兒歌讀到最后一個字，切到哪里就和哪里的小朋友交換角色。根據(jù)西瓜的大小，

10、切瓜人也可兩人，三人。幼兒百玩不厭。但小朋友開始玩時由誰先來做切瓜人，會發(fā)生爭執(zhí)，為了體現(xiàn)公平競爭的原則，把點兵點將游戲合并一起玩。再如跳房子游戲，兩個小朋友就玩來了，在地上畫一個大三角形屋頂，大正方形屋里畫九個小正方形房間，分別寫10以內的數(shù)字。材料用沙包或隨處撿小木塊、小瓦塊均可，一幼兒單腳將沙包按110數(shù)序踢進相應小房間里，人也跟著跳進去，人和沙包進了哪個房間幼兒就認數(shù)那個數(shù)字，或不按數(shù)序進行，如沙包踢進了3的格子里，人也跳進了3里面，一起讀兒歌“3有兩個好鄰居，就是1和2，1是3的小鄰居，2是3的大鄰居，大家一起做游戲，開心快樂又有趣”反復交流玩，小朋友也很著迷。為了決定誰先玩，決定將沙包準確踢進哪個數(shù)字的房間里，就將石頭、剪刀、布這個游戲合并一起，有時玩出花樣，把拋紙球游戲也合并進去，不斷拓展出新的玩法。在抬花轎這個民間游戲中，如果被抬的幼兒比較高大，抬轎子的兩個小朋友就不易架起來，還存在一定的危險，就改變幼兒抬的這種形式，加入材料，用大紙盒上下底去掉，箱體四周挖上洞洞，被抬的孩子鉆進去，另兩個孩子將手插進洞里把“轎子”抬起來，這樣就安全了，不用力了，孩子同樣玩得開心。民間游戲作為幼兒園活動中的寶貴資源，對幼兒的發(fā)展大有用武之地，對幼兒全面發(fā)展有不可低估的價值