六年級下冊音樂教案 5.4 一把雨傘圓溜溜 人音版

1、一把雨傘圓溜溜教學設計慶元縣江濱小學 陶晶晶【教材分析】一把雨傘圓溜溜是人音版六年級下冊第五課快樂的陽光里的一首歌曲，2/4拍子，曲調歡快活潑，歌詞詼諧風趣，吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，使旋律變得輕盈而跳躍。表現(xiàn)了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣。歌曲中樂句不規(guī)整、節(jié)奏復雜、旋律跳躍不規(guī)律、篇幅較長，出現(xiàn)了跨小節(jié)切分音、休止符、連續(xù)出現(xiàn)的附點八分音符節(jié)奏以及八度、七度、六度音程的大跳?！驹O計理念】音樂學習是孩子游戲的過程，音樂教師應多創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)孩子更好的去感受音樂的魅力。一把雨傘圓溜溜這首歌曲節(jié)奏復雜、大跳音程出現(xiàn)較多，這些知識與技能要求在一堂課內唱準、唱會，對于學生來說有一定的難

2、度，對老師的教學也是極大的挑戰(zhàn)。為了達到學會這首歌曲的目標，運用“玩杯子”貫穿教學始終，結合歌曲意境，從貼近學生生活的情景入手，引導學生用紙杯創(chuàng)作表現(xiàn)下雨的情景，再通過不同杯子節(jié)奏的設計讓孩子們直接去體驗與表現(xiàn)音樂，感受歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏特點，在杯子游戲中輕松地掌握好切分、休止等節(jié)奏。同時結合律動、圖譜、視唱、聽唱等多種教學手段與方法，幫助學生高效記憶旋律、歌詞與節(jié)奏，激發(fā)學生對歌曲內容的共鳴，讓孩子們想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動音樂形象，從而更好的表現(xiàn)歌曲?！窘虒W目標】 1通過演唱歌曲一把雨傘圓溜溜，感受同學之間純真的友誼，傳遞互助互愛的“正能量”。2.通過紙杯的節(jié)奏游戲營造輕松愉悅的學習

3、氛圍，引導學生積極主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象，用明亮而富有彈性的聲音演唱一把雨傘圓溜溜，表現(xiàn)歌曲詼諧、歡快的情緒。3.能準確演唱歌詞及旋律中的休止符、附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、六度、七度、八度等大跳音程?！窘虒W重點】學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與體驗各項音樂活動。【教學難點】準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準八度、七度、六度各大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動音樂形象?！窘虒W準備】多媒體課件、奧爾夫樂器、紙杯等【教學過程】一、音樂律動 鋪墊教學1.聽音樂進教室，圍成U字形。2.引導孩子聽音樂律動表演?！驹O計意圖】創(chuàng)設良好的音樂氛圍是音樂教學的重要組成部分，

4、是引導學生自主參與教學的有效手段。根據(jù)歌曲旋律、節(jié)奏特點和歌詞內容等設計簡單的動作進行律動，營造輕松愉快的教學氛圍，激發(fā)學生興趣，為下面的歌曲教學做好鋪墊。二、創(chuàng)設情境 杯子體驗1.用杯子模擬下雨的場景師：看到我們的屏幕，大家應該猜到我們今天音樂課的主題和雨有關系。老師給每一位同學都準備了一個杯子，你們能在杯子上表現(xiàn)出雨滴的聲音嗎？ 生：師：下邊我們用杯子來創(chuàng)作一個下雨的情景：師：窗外淅淅瀝瀝的下著小雨 生：師：雨越下越大 生： 師：下了一會雨漸漸的小了 生：師：滴滴答答（在杯子上有節(jié)奏的敲打）學生跟著老師在杯子上練習節(jié)奏。教師唱以下樂句，學生用杯子練習旋律節(jié)奏，為老師伴奏。2.師：同學們表現(xiàn)

5、的雨滴聲很形象，那你還能否用杯子表現(xiàn)出其他更有節(jié)奏的聲音？學生示范3.模仿教師的杯子節(jié)奏（引導學生要學會控制敲杯子的力度）4.在學生整齊的杯子節(jié)奏中教師加入歌曲一把雨傘圓溜溜第一部分范唱?！驹O計意圖】在這一活動中，讓學生通過杯子創(chuàng)作一個下雨的情景，使之體驗創(chuàng)作的樂趣，并通過玩杯子感受歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏特點，在趣味節(jié)奏游戲中降低了歌曲節(jié)奏的難度。三、借助鐘琴 歡快發(fā)聲1.師：聽到我們這么整齊的杯子節(jié)奏，小伙伴朝我們走來了2.教師鐘琴演奏一遍，再用“啦”范唱一遍。3.出示旋律：小伙伴的歌聲是由哪幾個音組成的？（出示音階圖，結合柯達伊手勢唱一唱s d r m）4.視唱旋律，記憶旋律。（看音階圖，跟著老

6、師的手勢視唱）5.對比范唱，感受有附點更能體現(xiàn)輕松、歡快的情緒。師：這句旋律有什么特點？出現(xiàn)了連續(xù)的什么節(jié)奏？（附點）（教師各范唱一遍，學生對比感受）師：哪一句是帶附點的？加了附點的旋律給你什么感覺？生：有附點音符使旋律變得更歡快、活潑6.帶著歡快、有彈性的聲音練唱這一樂句。（F調-B調）師：請大家調整好站姿和呼吸，面帶微笑，一起用歡快、活潑、有彈性的聲音來唱一唱吧?！驹O計意圖】唱歌必須要有良好的歌唱狀態(tài)，指導學生帶著歡快、有彈性的聲音練習歌曲前后部分的這一連接句（F調-B調，也是進行簡單的發(fā)聲練習），借助鐘琴穩(wěn)定音準，讓學生正確演唱、體驗附點節(jié)奏的作用，為后邊的學唱歌曲打好基礎。四、 層層深

7、入 唱中感悟1.揭題一把雨傘圓溜溜師：今天給大家?guī)砹艘皇缀陀暧嘘P的歌曲一把雨傘圓溜溜2.欣賞教師表演唱師：老師把歌曲演唱一遍，大家仔細聽歌曲講述了一個什么故事？歌曲情緒怎樣？師：這首歌曲講述了三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，肩并肩，光著小腳丫在雨中嬉戲、玩耍的情景；曲調歡快、活潑，歌詞也很有趣：雨傘上邊滴滴答答，雨傘下邊嘻嘻哈哈哈，非常詼諧、風趣。【設計意圖】通過欣賞教師加入聲勢、簡單動作的表演范唱，讓學生整體感知歌曲，對歌曲有初步的印象和了解。3.聆聽音樂范唱，圖譜感受師：下邊我們再來聽一遍這首歌曲，跟著我的圖譜，我們一起來感受下歌曲的旋律和結構特點。【設計意圖】通過畫圖譜，讓學生更直觀的

8、體驗感受歌曲的旋律和結構特點，并進一步熟悉歌曲，為學唱歌曲奠定更好的基礎。4.學唱歌曲第一部分：a分析歌曲旋律特點師：這首歌曲有點長，我們先來學唱歌曲的前部分，大家仔細觀察一下，歌曲的這部分旋律有幾個樂句？（這段旋律它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。）師：有沒有相似的樂句？每個樂句的開始音有什么規(guī)律?（第一和第三樂句開始音相同，都是：m f s d d后面有變化，感受八度大跳；第二和第四樂句開始音相同，都是：ms f，后面有變化，這種有重復也有變化的創(chuàng)作手法叫做變化重復）b結合柯達伊手勢，跟著錄音琴聲唱一唱旋律（兩遍）c師：這三句各有幾拍（老師杯子伴奏唱前三句歌詞）？（再范唱最后一

9、句）最后一句比起前三句有變化嗎？（第四句有點小變化，尾音要長一些，這里還出現(xiàn)了切分節(jié)奏）師：我們把這第四樂句一起來唱一唱吧（歌詞）d我們把這4句歌詞連起來唱一唱e師生雙聲部合作（在學生演唱穩(wěn)定的情況下，教師加入二聲部演奏）f一部分學生杯子伴奏，一部分演唱歌詞，教師鐘琴演奏二聲部【設計意圖】通過歌曲第一部分的學習，讓學生了解歌曲“變化重復”的旋律創(chuàng)作特點和各樂句奇數(shù)拍的特點。教師加入奧爾夫樂器鐘琴伴奏，豐富課堂教學，讓學生感受并體驗二聲部合作的效果。5.學唱歌曲第二部分：a.學生演唱好歌曲前四句之后，教師接著范唱歌曲后半部分b.練習鞏固前兩句師：有沒有聽到熟悉的旋律？我們一起來唱唱c.分析各樂句

10、：師：這幾個樂句有什么特點？每句的起始音是哪幾個？生：后邊三個樂句都是從m s d開始，但是節(jié)奏型有變化，切分節(jié)奏在這一樂段中出現(xiàn)多次d.結合圖譜，運用杯子為歌曲后部分伴奏（感受休止符、切分節(jié)奏）e.跟著音樂鞏固后兩句歌詞f.處理歌曲師：歌里的孩子心情是怎樣的？那雨傘上滴滴答答的雨聲和雨傘下同學們嘻嘻哈哈的笑聲相比，哪個強哪個弱？最后一句我們可以加上什么強弱變化嗎？師：這句第四小節(jié)中還出現(xiàn)了一個小符號，他叫下滑音，演唱時向下滑動，起到裝飾音符，加強語氣的作用師：正是弱起與切分節(jié)奏再加上有趣的歌詞內容使這個樂段生動形象,演唱時需要表達出幽默詼諧的狀態(tài)。g.齊唱歌曲后半部分（引導學生注意力度變化）

11、【設計意圖】這一部分是本課的重難點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。杯子節(jié)奏的設計指向休止符、切分節(jié)奏和長音保持。這一部分采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。6.學唱歌曲結束句聆聽音樂范唱歌曲，鞏固認識不同結尾的反復記號仔細觀察，歌曲中還出現(xiàn)了哪些特殊的音樂記號？b.教師范唱，學生聆聽感受結束句的特點（加動作表演唱）c.最后的“走”要長音保持，看老師手勢練習演唱d.結合杯子唱一唱e.如果覺得自己音高上不去，最后結束音唱d并合作練習f.聆聽全曲范唱，加入杯子伴奏并輕聲演唱歌曲【設計意圖】結束句的演唱，通過老師的手勢示范引導，讓學生唱準帶八分休止的切分節(jié)奏和六度音程。最后的結束音有點偏高，讓學生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇d 或是 m進行演唱， 五、合作表演 演繹全曲借助杯子創(chuàng)作表演下雨的情景（全班） 用最自由的方式演唱歌曲（抽部分學生用杯子為歌曲伴奏）教