小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《8古詩二首：登鸛雀樓》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案-0

1、登鸛雀樓思維導(dǎo)圖學(xué)古詩教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)第三冊(cè)登鸛雀樓教材分析：古詩二首是部編版語文第三冊(cè)第四組的課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。登鸛雀樓望廬山瀑布都是絕句，節(jié)奏分明，韻律齊整，前者寓理于詩，后者體現(xiàn)作者浪漫的情懷。學(xué)情分析：二年級(jí)的小學(xué)生特別喜歡背誦古詩，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)對(duì)這兩首古詩有所接觸；但對(duì)詩歌的韻律感受較少，朗讀能力特別是對(duì)古詩的誦讀處于初始階段；學(xué)生由于年齡小

2、，生活閱歷淺，所以對(duì)詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。教學(xué)理念：部編教材明確指出：古詩教學(xué)，最好的辦法是熟讀成誦，注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞音韻之美。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，以圖促讀，以樂激情。抓住誦讀和思維導(dǎo)圖兩個(gè)主線，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，感受詩意，想象詩境，增強(qiáng)記憶，提咼誦讀效果。古詩新唱提咼了學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀并背誦課文。掌握古詩誦讀的節(jié)奏。過程與方法：初步利用思維導(dǎo)圖理解詩境，并嘗試給古詩繪思維導(dǎo)圖。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩的韻律之美、意境之美，深入淺出地理解詩文蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，掌握古詩誦讀的節(jié)奏

3、。教學(xué)難點(diǎn)：利用思維導(dǎo)圖理解詩意，并嘗試給古詩繪思維導(dǎo)圖。課前準(zhǔn)備：課件思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：一課時(shí)一、生活聊詩理課件出示神鋒關(guān)玻璃橋圖片。介紹家鄉(xiāng)的美景。在陽山縣城西6公里處有一個(gè)神峰關(guān)生態(tài)旅游度假區(qū)，是我縣著名的旅游景點(diǎn)，景區(qū)分為神筆仙洞，蜂蛹石林，裂谷漂流還有七彩玻璃橋。（課件出示）引導(dǎo)看圖，感悟站得高望得遠(yuǎn)的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】大語文觀強(qiáng)調(diào)生活是語文的源泉和根本，從介紹學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，巧妙地讓學(xué)生明白登高望遠(yuǎn)的道理，水到渠成，避免了說教灌輸。二、識(shí)字釋詩題：過渡：登高望遠(yuǎn)，除了登山還可以從高樓等建筑物上體現(xiàn)。板書：“樓”字指導(dǎo)書寫“樓”（提示重

4、點(diǎn)筆畫“木字旁的捺要寫成點(diǎn)課件演示筆畫學(xué)生書空學(xué)生練習(xí)在學(xué)習(xí)單上寫一個(gè)）在黃河邊上有一座著名的樓鸛雀樓鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）今天我們就一起來看看王之渙“登”（板書）上鸛雀樓，看到什么樣的美景?！驹O(shè)計(jì)理念】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上必要的指導(dǎo)書寫有助于學(xué)生更好地書寫漢字，特別是筆畫演示可以給學(xué)生很好的示范作用。三、看圖說詩景：課件出示課文配圖說說作者登上鸛雀樓看到了什么景物？你能把這些景物連起來說說嗎？（要求學(xué)生用：登上鸛雀樓，王之渙看見

5、了的句式說話）【設(shè)計(jì)理念】低年級(jí)學(xué)生直觀性強(qiáng)，對(duì)古詩文字的理解如果單一的說教，往往效率低下，通過讓學(xué)生自己說說圖意不但可以感受到詩的大意，為后面畫思維導(dǎo)圖作好鋪墊，而且能鍛煉學(xué)生的說話能力，有效落實(shí)了語用訓(xùn)練。四、賽讀現(xiàn)詩韻：過渡：唐代詩人王之渙把登上鸛雀樓看到的寫成了一首詩下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。讀詩句，感詩律（要求：對(duì)照拼音，學(xué)生自己放開喉嚨，把詩讀通順了，讀3遍！）檢查自讀。逐字落實(shí)正讀音。示范讀，輕聲跟讀，初感節(jié)奏。輕聲的跟著老師的節(jié)奏，相機(jī)標(biāo)出節(jié)奏線。逐句練習(xí)，逐句跟讀。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。學(xué)生按節(jié)奏讀，師生評(píng)析?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)習(xí)古詩要注重引導(dǎo)學(xué)生感

6、受詩詞音韻之美，低年級(jí)學(xué)生對(duì)詩的節(jié)奏感比較陌生，通過范讀和畫停頓，給學(xué)生更好的示范作用。師生合作，按節(jié)奏讀。A.師上句，生下句。B.師聲音低一點(diǎn)，生聲音大一點(diǎn)。C.師讀題，女生男生合作。再指名讀評(píng)價(jià)：比優(yōu)秀還好，你們定評(píng)價(jià)語！（好的不得了！超贊！）【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生好勝心強(qiáng)，引入賽讀環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，活躍課堂氣氛。五、貼圖悟詩意：請(qǐng)小朋友打開書，自由地讀讀詩，看看圖，想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？在詩句中找出這些景物。交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？在交流過程中相機(jī)地送一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。（學(xué)生貼圖：群山夕陽黃河）提示

7、：太陽要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。（板書：依盡）黃河入海流。（板書：入流）小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（看看文中的圖，想象一下）女口：歸舟、小島等，（隨機(jī)讓學(xué)生貼圖：歸舟、小島）詩人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？板書：欲窮千里目更上一層樓?！驹O(shè)計(jì)理念】運(yùn)用貼圖的游戲形式，更加直觀地把詩歌的大意呈現(xiàn)，寓教于樂，避免的傳統(tǒng)的一字一句地說教式的講解。這句話告訴我們一個(gè)道理，是什么呢？這兩句詩告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力?！驹O(shè)計(jì)理念】利用前面談話作為鋪墊，學(xué)生明理水到渠成，并結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生懂得學(xué)

8、習(xí)上要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。六、導(dǎo)圖繪詩境：1.教師一邊描述一邊把板書用思維導(dǎo)圖的形式串聯(lián)起來。如圖：根據(jù)板書介紹思維導(dǎo)圖的簡單畫法（把題目畫在中間，把四句話的內(nèi)容分別畫在四個(gè)方向，并用線條連起來，旁邊畫上圖案）并課件出示更多思維導(dǎo)圖?？粗鴪D學(xué)生試著背誦，并想象畫面?！驹O(shè)計(jì)理念】授之以漁，通過演示和課件圖例教給繪制思維導(dǎo)圖的方法，淺顯易懂，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖記憶詩歌內(nèi)容、想象詩歌意境，具有一直潛移默化的作用。七、畫圖展詩性：視頻范讀一一望廬山瀑布。學(xué)生自讀。匯報(bào)讀，并相機(jī)劃出節(jié)奏。說說詩句中描寫了那些景物。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單提供的簡筆畫和草圖學(xué)習(xí)繪制望廬山瀑布的思維導(dǎo)圖。欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計(jì)理念】思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制解析，用圖像記憶的方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，在他們的繪制過程，利用大腦對(duì)圖形更持久記憶的特性，孩子們通過回憶該古詩詞思維導(dǎo)圖，讓孩子學(xué)背古詩詞即容易又記得牢的效果。八、歸納學(xué)詩法：看插圖說景物一一畫節(jié)奏讀古詩一一繪制思維導(dǎo)圖九、作業(yè)：根據(jù)看插圖說景物一一畫節(jié)奏讀古詩一一繪制思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詠柳并畫畫思維導(dǎo)圖。（見學(xué)習(xí)單）十一、板書設(shè)計(jì)：思維導(dǎo)圖學(xué)古詩學(xué)習(xí)單、寫一寫、畫一畫：畫出望廬山瀑布思維導(dǎo)圖，可以參考一下簡三、學(xué)一學(xué)：根據(jù)看插圖說景物一一畫節(jié)奏讀古詩一一繪制思維