《老人與?！?教案教學(xué)設(shè)計(高中高一必修三)

1、PAGE4PAGE4老人與海 教案教學(xué)設(shè)計(高一必修三)老人與海教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)一、課標(biāo)要求本課依據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗），課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提到：高中語文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。二、學(xué)法分析首先，高一學(xué)生對海明威可能比較陌生，教學(xué)前盡可能讓學(xué)生自己動手，多尋找一些課外資料，以期能對他的作品和風(fēng)格有一定的了解；其次，本文雖然是節(jié)選，但是文章依然很長，所以，教學(xué)中盡可能的理清小說的行文脈絡(luò)，如老人與鯊

2、魚較量的五個回合；其三，本文充滿了哲理和象征的韻味，但學(xué)生的生活閱歷比較簡單，所以應(yīng)該聯(lián)系生活實際。三、三維目標(biāo)知識和能力：了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格過程和方法：1、梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題2、學(xué)習(xí)運用反襯、內(nèi)心獨白等刻畫人物的藝術(shù)手段3、學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運用情感態(tài)度和價值觀：1、讓學(xué)生學(xué)會直面挫折，學(xué)會堅強(qiáng)、勇敢、永不言棄的精神2、樹立積極向上的樂觀的人生觀教學(xué)重點：把握小說的主要內(nèi)容，重點段落和人物的內(nèi)心獨白教學(xué)難點：小說的象征意味課時安排：一課時教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、師生對話學(xué)習(xí)第一課時：1、預(yù)習(xí)課文（朗讀、生字詞明晰）2、介紹作者、作品、寫作風(fēng)格3、介紹作者寫作背景第二課

3、時一、導(dǎo)入（以電視劇作品亮劍引出“硬漢精神”）二、回顧上節(jié)課內(nèi)容（作者，作品及其“電報式風(fēng)格”）三、速度課文，概括小說主要內(nèi)容。四、分析故事情節(jié)。思考：（1）小說節(jié)選部分共有老人和鯊魚的幾個回合的較量（五個）（2）分析五個回合雙方實力對比以及每次戰(zhàn)斗的經(jīng)過結(jié)果。（3）明確雙方實力懸殊是為了承托主體性格之強(qiáng)，也就是老人的硬漢精神。（反襯）（4）除了反襯明確，文中大量的獨白和心理描寫是文章的特色。五、如何理解老人與鯊魚的搏斗？鯊魚象征不幸、厄運，困境，二者的搏斗可看做人與自然的對抗，人與命運的對抗，弱與強(qiáng)的對抗。六、理解文章的象征意義老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑迪亞哥就是“硬漢子“的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”，厄運的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。小結(jié)：（實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀這以目標(biāo)）生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我，充實自我，以最大的熱情去擁