教學計劃匯編6篇

1、PAGE 頁碼14教學計劃匯編6篇教學計劃匯編6篇時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是我的教學計劃6篇，希望能夠幫助到大家。教學計劃篇1一、案例背景信息模塊(或章節(jié))：第七單元第二課時 2.年級：四年級數學下冊。3.所用教材版本： 人教課標20_版 4.學時數：1課時本教學案例參與人員基本信息二、教學設計(一)學習目標1、會在方格上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形，并通過平移后的圖形判斷平移的方向和距離。2、會利用平移解決一些簡單的實際問題。3、通過積累的感

2、性經驗，建立平移圖形的步驟與方法學習重難點：重點：能在方格上畫出規(guī)定方向和距離的平移后的圖形，能根據平移后的圖形判斷平移的方向和距離。難點：理解平移的距離是圖形中“對應點之間的格子數”，掌握正確的平移步驟與方法。(二)內容分析“圖形的運動平移”這一內容是人教版四年級數學下冊的學習內容，之前在二年級的時候學生經歷過。這次是認識平移。本單元的平移主要是了解平移的兩個參量 ：移動的方向和移動的距離。教材分兩個層次進行編排：第一層次是已知移動的方向和移動的格數，畫出平移后的圖形。第二層次是已知平移后的圖形，讓學生根據平移前后的圖形確定移動的方向和移動的格數。這部分內容還包括利用平移知識解決一些簡單的實

3、際問題。(三)學生分析學生已初步感知生活中平移現象，初步認識了平移，又在前面研究了三角形、平形四邊形和梯形等平面圖形的特征。以上內容的學習為本單元的學習奠定了知識基礎和經驗基礎。但在平移的過程中，學生可能會對平移的距離產生錯誤的認識，這是教學中要克服的難點。教學中，要引導學生探索如何抓住圖形的關鍵點，把圖形的平移轉化為關鍵點的平移，積累平移圖形的感性經驗，體會圖形平移的特點，加深對圖形平移的認識。(四)教學策略設計教學方法設計教法上，利用學生感興趣的生活情境，激發(fā)學生的求知欲。關鍵概念采用老師講授(如：對應點)整體采用情景問題解決的方法，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。關于教學流程和教學活動的設計思路三、

4、多媒體使用策略本節(jié)內容主要應用PPT課件與電子白板授課軟件來服務于教學。通過PPT中學生熟悉的生活情景來動畫再現，吸引學生快速投入到學習中，并喚起學生的生活經驗。電子白板軟件主要為了解決平移的方法及步驟，以及理解平移的距離是圖形中“對應點之間的格子數”這一難點而設計的。實現從簡到難，從點到線再到平面圖形的過渡式教學，也是課件應用的重點。教學中，教師要把握好以上幾點，方能發(fā)揮課件的最大作用。四、教學過程五、教學反思本節(jié)課，設計初衷是通過白板軟件的拖拽功能、動畫播放等功能，最大程度地吸引學生全員參與到學習中來，并通過討論、觀察課件來解決難點問題。在討論的過程中學生有一些困難，為此在觀察例3前我安排

5、了一個移點和移線的復習，幫助學生盡可能地少走彎路。在教學中，出現了以下問題：1、學生上臺操作出現不熟練地情況，導致課堂時間緊張。2、部分學生對對應點這個概念理解還有點模糊，更不理解圖形平移的距離就是對應點之間的距離，在數圖形平移的距離、平移圖形時不熟練。3、課堂檢測沒有時間平價及統(tǒng)計。同時，這節(jié)課有以下幾點做地較好：1、知識難度鋪墊較好，層層深入，從數對應點之間地距離到圖形之間的距離，再到平移點、線段、圖形，較好地解決了難點問題。2、通過問題情景的引入，激發(fā)了學生對知識問題的探究，有利于平移方法的掌握。教學計劃篇2初二物理為初中學生首次接觸的一門新科程，對于每一個班級來說應該是一樣的。但是由于

6、我所任教的5、6、7、8四個班的具體學風，班風不一樣，為此我對這四個班級的教學計劃不盡相同，首先對四個班級學生情況分析如下：5班：學習紀委方面均一般，學習方法較死，數學基礎差。6班：班級學習氣氛不濃，紀律較差，兩極分化嚴重。不過數學基礎較好。7班：紀律好，但學習成績較差，學習缺乏靈活性，死記硬背。8班：尖子多，在這些同學的帶動下，全班學習氣氛濃厚。相對來說基礎較好。針對以上各班的不同情況，本學期的教學總目標大致如下：(1)、在基礎知識方面，根據大綱要求進行，四個班級不論哪班都要全部過關。(2)、能力方面的教學目標：由于物理是一門以實驗為基礎的科學。內含有較多數量的計算。這就要求學生應學到一定的

7、動手能力和計算能力。5、6、7班數學基礎較差，相對計算能力較差，將重在練習，而8班相對要提高難度。另外，由于實驗器材的限制，只有多作演示實驗，課后可讓學生適當接觸實驗器材，以提高動手能力。教學計劃篇3教學目標：1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。2、學習生字詞。3、有感情朗讀課文。教學重難點：聯系課文內容體會父親說的話的含義。第一課時一、揭題質疑。1、同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發(fā)。2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。3、質疑。（誰和誰

8、爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵的結果怎樣？這件事使我們明白了什么。）二、自讀課文、自學生字。1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。三、指讀課文，感知課文內容。1、請學生接讀課文2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問題1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦2、“為什么爭吵”。 自讀14自然段 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子五、小結這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個

9、問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。第二課時一、再讀課文，解決問題1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。2、出示問題：“怎樣爭吵”。3、學生自讀14自然段。4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一詞。指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。師：爭吵之后，我時時會想起父親平時對我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對我說過的話。（出示三句話） 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯認錯”？學生自讀58自然段。 討論爭吵后我的表現。（知錯）a?！拔矣X得多好！

10、”（第5自然段前半部分）b。練讀（讀出后悔的語氣）c。指讀（不認錯）“我記起怎么也說不出來”。（第5自然段后半部分）練讀、指讀（讀出矛盾的心里）克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦悲哀）（第6自然段）從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？ （想和我重歸于好）指尋朗讀第7自然段兩人的對話。這時“我”卻在想些什么？（讀父親說的第二句話）6、解決“爭吵的結果”。 自讀913自然段 請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好 指讀913自然段 理解“舉起尺子”含義 （我以為克萊諦要打我，我準備防御） 分角色朗讀7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？” 自讀14自然段 討論：理解父親最后一句話的含義。（你如果錯了

11、，就要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒打你，你不應該“舉起尺子”防御。）二、升華理解討論：你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？如果你在生活中碰到類似的事情，會如何處理？板書設計：教學反思：讀寫結合教爭吵爭吵是一篇獨立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現了克萊諦主動認錯和安利柯知錯就改的品質。教學本課，我除了采用指導朗讀，感悟人物美好品質的方式，還重點就兩人主動提出解決矛盾的根本原因引導學生進行了討論。從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時，只有多想別人的

12、好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。課文爭吵剛講完，班內就發(fā)生了爭吵。站在辦公桌前，我正為下節(jié)課作著準備，楊杰突然出現在我的面前，用手捂著耳朵，委屈地說：“老師，韓旭用石頭打我耳朵了?！薄按蚱屏藳]有？”我連忙轉過身，拿開她的手，仔細一看，只見她的耳窩邊上擦破了一層皮?！八麨槭裁创蚰隳兀孔?，找他問問去？”我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去。一路上，楊杰什么也沒說。教學計劃篇4導學目標整體感知課文內容，感悟作品內涵，感悟作者對中國民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情。品味重點句段，學習人物速寫的方法重點感悟作品內涵難點學習人物速寫的方法 .導學過程反思一、了解作者馮驥才,當代作家、畫家。原

13、籍_慈溪，生于_。他的作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50余種。二、生字怵秫硌摳撂l 戳模子敦厚三、理解課文1“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？想一想，“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什么地方，給你留下了什么印象？課后題2.1為什么說”有第一,沒第二”?用到了什么修辭方法?課后題2.2請分析“找”字的妙處。三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。這個句子在句式上有什么特點？有什么表達效果？京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風味小吃可_衛(wèi)的小吃太粗太土:熬小魚刺多，容易卡嗓子，炸麻花梆硬，弄不好咯牙。（府縣道臺們對招待吃食的計較，體現了他們什

14、么心理？）本文的高潮在哪里？在泥人張中說技藝靠“手”，而在好嘴楊巴中說技藝靠“嘴”，兩者是否矛盾？教學計劃篇5活動目標：1、利用自制教玩具，讓幼兒在扮演小貓學本領的活動中獲得發(fā)展。2、培養(yǎng)幼兒跨、跳能力及動作的靈活性。重點：利用自制教玩具讓幼兒在愉快的活動中獲得發(fā)展。難點：幼兒扮演小貓學本領，體驗成功愉悅感。活動準備：自制教玩具：“貓尾巴”、釣魚竿、呼啦圈、梅花樁等。活動過程：一、導入活動主題，激發(fā)幼兒興趣。1、出示玩具小老鼠集中幼兒注意力。2、小老鼠最怕誰了？為什么？3、今天老鼠逃不過我手掌心，不信瞧1、2、3、變老師就變貓媽媽。（在身后裝了貓尾巴）4、我是貓媽媽小朋友誰想做我的孩子呢？5、

15、小朋友一起變小貓。并說說小貓有哪些本領？二、小貓“爬山坡投籃”。1、小貓們肚子餓嗎？別急只要聽媽媽的話學會一個本領就給你們吃美食。2、貓媽媽示范講解爬過山坡投籃的本領。3、貓寶寶們學著媽媽的方法認真完成任務。4、小結，表揚能干的孩子。三、小貓釣魚。1、我的孩子這么能干累壞了吧你們豐盛的美食在這兒呢？出示若干小魚，激起幼兒興趣。2、講解并示范釣魚的方法和要求。3、幼兒各自動手操作學小貓釣魚，教師巡視觀察哪位貓寶寶最能干釣的魚最多。4、講評，表揚我們能干聰明的貓寶寶。四、結束活動。幼兒帶著自己的成果“小魚”在愉快的音樂聲中學小貓叫出活動室。教學計劃篇6單元教學內容：第七單元統(tǒng)計單元教材分析：在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計圖表的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學內容使學生統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數據的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。教材內容的選擇注意聯系學生的興趣。單元教學要求：1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計