維瓦爾第教案

1、維瓦爾第四季教案教學(xué)年級(jí):初一教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：維瓦爾第小提琴協(xié)奏曲四季之春四季音樂(lè)分析：四季是維瓦爾第最著名的作品，其中的旋律至今仍長(zhǎng)盛不衰。 四部作品均采用三樂(lè)章協(xié)奏曲形式的正宗標(biāo)題音樂(lè)，不僅照給定的十 四行詩(shī)配上音樂(lè)，而且還運(yùn)用了不少描寫手法。維瓦爾第在總奏與主 奏交替形成的復(fù)奏形式上，巧妙地配以標(biāo)題。在維瓦爾第之前，還沒(méi) 有人以標(biāo)題音樂(lè)的方式譜寫過(guò)協(xié)奏曲。由于維瓦爾第的四季屬于標(biāo)題音樂(lè)，所以從形式上看，自然 較其他協(xié)奏曲顯得自由而且不平衡，但這樣反而更能表現(xiàn)出巴洛克的 特色及魅力。這四部作品畫意盎然，激發(fā)出人們對(duì)巴洛克時(shí)代音樂(lè)的 濃厚興趣。四季的標(biāo)題分別為：春E大調(diào)、夏g小調(diào)、

2、秋F大 調(diào)、冬f小調(diào)。學(xué)生情況：有較好的形象思維能力和一定的抽象思維能力；具備通過(guò)視覺(jué)等 強(qiáng)化音樂(lè)認(rèn)知的方法輔助跟蹤音樂(lè)的能力；能夠根據(jù)節(jié)奏、旋律特征 記憶音樂(lè)片段;對(duì)帶有故事情節(jié)的教學(xué)內(nèi)容仍然感興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能-能夠識(shí)別、記憶音樂(lè)中的兩個(gè)主題。-能夠了解作曲家音樂(lè)描繪及開(kāi)展手法。過(guò)程與方法-圖譜、聽(tīng)講、思考情感/態(tài)度/價(jià)值觀-能夠?qū)Ｗ⒂隈雎?tīng)。-能夠在教師的指導(dǎo)下感受音樂(lè)。重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：教學(xué)重點(diǎn)-讓學(xué)生能跟隨圖譜聆聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)-學(xué)生能跟隨圖譜聆聽(tīng)音樂(lè)后，感知所演奏的音樂(lè)模擬的什么聲音。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入.巴洛克時(shí)期音樂(lè)的概述。16007750年。.展示巴洛克時(shí)期建筑。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)巴洛克

3、時(shí)期建筑風(fēng)格給你的感覺(jué)。.巴洛克時(shí)期有哪些音樂(lè)家？（以提問(wèn)的方式）.點(diǎn)入維瓦爾第，簡(jiǎn)單介紹維瓦爾第。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：.簡(jiǎn)單了解巴洛克時(shí)期音樂(lè)和建筑。二.走進(jìn)四季.簡(jiǎn)介四季。.十四行詩(shī)。.音樂(lè)結(jié)構(gòu)。.小提琴協(xié)奏曲演奏樂(lè)器。（以提問(wèn)的方式）教學(xué)意途：.對(duì)四季有初步的了解。三.走進(jìn)四季之春.展示十四行詩(shī)。.進(jìn)入第一樂(lè)章。共5段。.每一行詩(shī)代表著一個(gè)樂(lè)段，通過(guò)詩(shī)來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)。.每聽(tīng)完一段，點(diǎn)入段落。.先和學(xué)生一起瀏覽一遍每段的圖譜，再播放音樂(lè)。通過(guò)跟蹤圖 譜的方式聽(tīng)音樂(lè)。.各樂(lè)器模擬了哪些聲音？通過(guò)回看對(duì)應(yīng)樂(lè)器的圖譜加播放對(duì) 應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生回答。.最后完整的聆聽(tīng)一遍春。.展示夏秋冬的十四行詩(shī)。教學(xué)意途：.通

4、過(guò)詩(shī)（文字）來(lái)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)。通過(guò)圖譜讓學(xué)生直觀的聆聽(tīng)和感受音樂(lè)。讓學(xué)生回憶之前聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)中演奏的樂(lè)器模擬的聲音。加深對(duì) 音樂(lè)的印象。四.課堂小結(jié)介紹音樂(lè)時(shí)期背景介紹音樂(lè)時(shí)期背景萬(wàn)馬奔騰【教學(xué)內(nèi)容】聆聽(tīng)萬(wàn)馬奔騰【設(shè)計(jì)思路】在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“引趣”上作了些安排：把握好音樂(lè)主線，讓學(xué) 生跟著感覺(jué)走，始終保持對(duì)音樂(lè)課的濃厚興趣。適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)，把理性的音 樂(lè)欣賞和非音樂(lè)因素的“趣味”結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了師生在共同的活動(dòng)中感受 和提高教學(xué)的新理念?！窘滩姆治觥咳f(wàn)馬奔騰是馬頭琴?gòu)椬嗉引R寶力高的代表作品及保存曲目。萬(wàn)馬 奔騰是一首馬頭琴獨(dú)奏曲，g羽調(diào)式四四拍，情緒熱烈，節(jié)奏緊湊，主題是 一個(gè)快速激烈的樂(lè)

5、句，由于演奏速度較快，旋律音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于一般 長(zhǎng)調(diào)歌曲的意義，轉(zhuǎn)化為動(dòng)感很強(qiáng)的音流，對(duì)塑造萬(wàn)馬奔騰的“視覺(jué)”藝術(shù)形 象具有重要意義。在樂(lè)曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音，表現(xiàn)手法直觀、 易覺(jué)。全曲自始至終都是快速激烈的節(jié)奏，表現(xiàn)了在一望無(wú)際的大草原上萬(wàn)馬 奔騰的宏大景象。樂(lè)曲具有濃郁的蒙古族風(fēng)格，氣氛熱烈，表現(xiàn)了 “馬背民 族”的豪放性格和拼搏向上的精神，表達(dá)出強(qiáng)烈的民族個(gè)性，富有極強(qiáng)的藝術(shù) 感染力，深受廣大人民群眾的歡迎?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能夠區(qū)分馬頭琴的音色。2、聆聽(tīng)時(shí)，用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)印象，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】抓住音樂(lè)特點(diǎn)，感受蒙古族風(fēng)格的音樂(lè)?！窘叹邷?zhǔn)備

6、】多媒體課件、簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器【教學(xué)過(guò)程工營(yíng)造氣氛，導(dǎo)人聽(tīng)辨打擊樂(lè)器，猜一猜像什么？（每個(gè)人想法不同，感受不同，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽去想象。1、 初聽(tīng)音樂(lè)師：音樂(lè)（播放課件，大屏幕出示遼闊的大草原）你們想到了什么？是哪個(gè) 民族的？2、聆聽(tīng)音樂(lè)，這首樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)面？表現(xiàn)了馬的什么狀態(tài)？3、聆聽(tīng)音樂(lè)，從哪些方面感受到的？哪些地方能表現(xiàn)出這種場(chǎng)面？比方 說(shuō)：情緒熱烈，旋律速度非?？?、急促，節(jié)奏緊湊、音樂(lè)中模擬了馬蹄聲、馬 鈴聲、馬嘶鳴聲）師：（播放音樂(lè)）同學(xué)們，在大草原奔跑一圈，你們有什么感受？（情緒、 速度）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？這種情緒是怎樣通過(guò)音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)的？生：（自由）小結(jié)：不同的速度、不同

7、的節(jié)奏會(huì)表現(xiàn)出不同的情緒和場(chǎng)景。4、聆聽(tīng)音樂(lè)，你能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)音樂(lè)嗎？5、師：聆聽(tīng)樂(lè)曲！樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？它的聲音有什么的特色？ A.生：（馬頭琴）出示圖片，介紹馬頭琴。師：關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（故事展開(kāi)）B、再次聆聽(tīng)音樂(lè)，感受馬頭琴的音色。生：聲音低、粗（師適時(shí)補(bǔ)充：柔和、渾厚、淳美、深沉等濃郁的草原特 色）小結(jié)：這是蒙古族的拉弦樂(lè)器一一馬頭琴。它是草原人民心中的神器。因 他琴桿上雕飾有馬頭，因此而得名一一馬頭琴。也是世界上唯一雕有動(dòng)物的樂(lè) 器。它的音色渾厚、蒼涼、剛勁、悠揚(yáng)、表現(xiàn)力豐富。6、讓我們來(lái)模擬一下馬頭琴的演奏好不好？感受一下作者的心聲

8、？從這 首樂(lè)曲中你體會(huì)到了蒙古人民怎樣的性 格及精神？（1）介紹作者（出示照片）師：這首馬頭琴曲由我國(guó)著名馬頭琴演奏家一一齊寶力高所創(chuàng)作。讓我 們來(lái)了解一下作者。課件出示：齊寶力高一一馬頭琴演奏家。蒙古族人，出生于內(nèi)蒙古自治 區(qū)的科爾沁，現(xiàn)任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)獨(dú)奏演員。其演奏曲目有草原連著北京、 萬(wàn)馬奔騰等。（2）樂(lè)曲創(chuàng)作背景師：萬(wàn)馬奔騰是齊寶力高的代表作品及保存曲目。（作者創(chuàng)作背景）在剛才聆聽(tīng)樂(lè)曲當(dāng)中，你聽(tīng)出了作者的心聲了嗎？讓我們?cè)賮?lái)感受馬頭琴 帶來(lái)的那種奔騰不息、死而后已的精神。7、再次聆聽(tīng)萬(wàn)馬奔騰，畫出圖形譜。這是旋律圖譜，根據(jù)音樂(lè)的起伏、力度的強(qiáng)弱、速度的快慢畫出的一種圖 形。對(duì)照?qǐng)D譜欣賞

9、樂(lè)曲。（2）同學(xué)們聆聽(tīng)萬(wàn)馬奔騰，用自己喜愛(ài)的方式參與到音樂(lè)中來(lái)，可以 做騎馬的動(dòng)作，可以做演奏馬頭琴的動(dòng)作。？你能用聲音或動(dòng)作模仿這個(gè)場(chǎng)面嗎？8、聆聽(tīng)主題音樂(lè)9、引導(dǎo)學(xué)生用“嗒”唱主旋律。10、分組創(chuàng)編展演?；顒?dòng)一：（根據(jù)樂(lè)曲和自己的理解創(chuàng)編活動(dòng)，用身邊可以發(fā)出聲音的東西, 表現(xiàn)馬的狀態(tài)）活動(dòng)二：五組學(xué)生分別表演騎馬、拉琴、聲勢(shì)、動(dòng)作模仿，打擊樂(lè)器伴奏。設(shè)計(jì)意圖：在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐 的條件，使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、模仿、交流等一系列活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、 獲得能力。設(shè)計(jì)意圖：有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，再加上讓學(xué)生盡量地動(dòng)起來(lái)，充分的 參與活動(dòng)。進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)

10、生了解、體驗(yàn)進(jìn)而喜歡，對(duì)于學(xué)生們的 創(chuàng)作與表演，不求完美精細(xì)，但求投入開(kāi)心。我的太陽(yáng)音樂(lè)教案（意大利歌曲）教學(xué)目標(biāo)：了解世界三大男高音最鐘愛(ài)情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過(guò)不同的演唱 方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，欣賞并學(xué)習(xí)此歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地歌唱地，演繹并把握好不同情景的情感表現(xiàn)局部。教學(xué)重點(diǎn)：此樂(lè)曲為兩段體歌曲，理解并掌握樂(lè)曲中三連音、自由延長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一.歌曲中所出現(xiàn)的特殊節(jié)奏.掌握三連音由我們國(guó)家的國(guó)歌中華人民共和國(guó)國(guó)歌中出現(xiàn)的三連音引出，這樣一來(lái)學(xué)生就容易掌握 三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現(xiàn)的三連音有所區(qū)別，在時(shí)值上有所變化。 這首樂(lè)曲是十六分音符的，一般是八分音符

11、，在時(shí)值上有所變化，時(shí)間上就短一些。.前倚音此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時(shí)就要注意它的表現(xiàn)形式和意義，注意相互之間的關(guān) 系，樂(lè)節(jié)之間的表現(xiàn)應(yīng)有所區(qū)別，在力度和速度上進(jìn)行比照。.自由延長(zhǎng)記號(hào)此歌曲中有四處出現(xiàn)了自由延長(zhǎng)記號(hào)，第一段與第二段相互之間應(yīng)該有所比擬，使歌曲充滿 活力和希望，在演唱和演奏時(shí)內(nèi)心充滿信心同時(shí)?？吹较Ｍ?，要用這樣的心境去表演才能使 聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴使人們內(nèi)心世界有震撼性。.反復(fù)局部在第8小節(jié)處反復(fù)后第一段，第二次反復(fù)進(jìn)入第二段，注意歌曲的力度記號(hào)的作用和意義, 不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來(lái)演唱，就如我們讀書一樣，書讀百 遍其義自見(jiàn)，唱歌也是這樣一來(lái)一個(gè)道理

12、。二.歌曲的傳奇故事我的太陽(yáng)（Osolemio ）是一首創(chuàng)作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，這首歌 曲（G 卡普羅詞，E 卡普阿曲，尚家驥譯配）流傳之廣，不僅是知名男高音如恩里科克 魯索、盧加諾帕瓦羅蒂、安德烈波伽利等的保存曲目，也被諸如布萊恩亞當(dāng)斯等流行 搖滾藝人演繹，同時(shí)是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為Giovanni Capurro,作曲者為Eduardo di Capua,盡管該首歌詞已被翻譯成多種語(yǔ)言，但多數(shù)時(shí)候還使 用那波里方言演唱?！癘solemio”的字面翻譯即是“我的太陽(yáng)。這首歌曲的版權(quán)不屬于公共財(cái)產(chǎn)。2002年杜林法 庭裁定Alfred。Mazzu

13、cchi （1878-1972）為該歌曲的合法第三創(chuàng)作人（之前僅被認(rèn)為是曲譜 錄譜人），故根據(jù)伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權(quán)保護(hù)直至2042年（最后一位作者逝世后 仍有70年的保護(hù)期）。像我的太陽(yáng)這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方諾、 帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過(guò)這首歌后，它在20世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)行的民歌。盡管如此, 對(duì)于我的太陽(yáng)中的“太陽(yáng)”的所指，人們?nèi)杂^點(diǎn)不一。有人認(rèn)為這是卡普阿寫的一首情 歌，他心目中的愛(ài)人就是他的太陽(yáng)。但也有人持“我的太陽(yáng)”指的是愛(ài)人的笑容這一觀點(diǎn)。 情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽(yáng)”，表示忠貞不渝的愛(ài)情。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為此歌表示兩兄弟之間的

14、感情，有這樣一個(gè)故事，說(shuō)的是兩兄弟相依為 命，哥哥為了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢。當(dāng)哥哥離開(kāi)家 門就要上路時(shí)，弟弟為他送行，就以這首歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)哥哥的感激。哥哥被他比做自己心 目中的太陽(yáng)。還有的傳說(shuō)更加離奇，說(shuō)是兩兄弟同時(shí)鐘情于一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟并 沒(méi)有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒(méi)有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門遠(yuǎn)行, 把心目中的太陽(yáng)一一他所鐘情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行，把這首歌獻(xiàn)給了哥哥, 尊敬的兄長(zhǎng)和心愛(ài)的情人被他比做心目中的太陽(yáng)。任何有關(guān)創(chuàng)作我的太陽(yáng)的文字解釋也 未被卡普阿留下，因此我們對(duì)“太陽(yáng)”究竟所指為何不得而知。不少人總以為

15、這是一首那不勒斯民歌，其實(shí)它是一首道地的創(chuàng)作歌曲。它的曲作者是 19世紀(jì)意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本羅密歐與朱麗葉中詩(shī)句的啟 發(fā)，創(chuàng)作出這首借贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯愛(ài)情的歌詞。因它的曲調(diào)富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味, 因此在廣泛流傳時(shí)被誤認(rèn)為是“民歌二這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節(jié)”上 演出獲得成功后傳開(kāi)的，后來(lái)還在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上震撼人心，被譽(yù)為意大利“代國(guó)歌”?。?936年柏林奧運(yùn)會(huì)時(shí)，第二次世界大戰(zhàn)（簡(jiǎn)稱二戰(zhàn)）尚未發(fā)生。國(guó)際奧委會(huì)仍在進(jìn)行 下屆奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，國(guó)際奧委會(huì)討論了第12屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)址問(wèn)題。當(dāng)時(shí)提 出申請(qǐng)的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班

16、牙巴塞羅那、匈牙利布達(dá)佩斯、埃 及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內(nèi)盧、愛(ài)爾蘭都柏林、加拿大多倫多、 瑞士洛桑、希臘雅典，隨后倫敦、蒙特利爾也提出了申請(qǐng)，總共達(dá)14個(gè)城市。經(jīng)過(guò)幾輪投 票，東京、赫爾辛基兩市獲得預(yù)選權(quán)。最后表決時(shí)，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了 26 票。國(guó)際奧委會(huì)于開(kāi)羅舉行會(huì)議，中國(guó)奧委會(huì)代表抗議日本侵略中國(guó)，破壞世界和平，違反 奧林匹克精神。并要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。第12屆奧運(yùn)會(huì) 原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾 辛基體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空已緩緩升起首屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕的會(huì)旗。各國(guó)運(yùn)

17、發(fā)動(dòng)在雄壯的樂(lè)曲 聲中先后踏步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。按照國(guó)際慣例，凡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的國(guó)家應(yīng)事先向大會(huì)提供自己的國(guó) 歌樂(lè)譜，也許因忙于應(yīng)付其他國(guó)際事務(wù)的緣故，也許是歷史對(duì)意大利法西斯政府的一次懲罰， 墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運(yùn)動(dòng)會(huì)提供意大利“新國(guó)歌”，即法西斯政府的所謂“國(guó) 歌”。而運(yùn)動(dòng)會(huì)主管此事的有關(guān)人員可能出于對(duì)墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意 大利運(yùn)發(fā)動(dòng)入場(chǎng)時(shí)用的“新國(guó)歌”樂(lè)譜。于是，一樁富于戲劇性的歷史事件，終于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 上發(fā)生了。當(dāng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的工作人員手持意大利國(guó)名縮寫的木牌，引導(dǎo)意大利運(yùn)發(fā)動(dòng)走過(guò)大會(huì)主席臺(tái)時(shí)， 樂(lè)隊(duì)指揮急出一身冷汗：原來(lái)在他的指揮譜架上根本沒(méi)有意大利“新國(guó)歌”的樂(lè)譜。怎么辦 呢？總不能讓意大利運(yùn)發(fā)動(dòng)在無(wú)聲中通過(guò)主席臺(tái)吧！于是，這位樂(lè)隊(duì)指揮急中生智，陡然想 起了一首膾炙人口的意大利歌曲我的太陽(yáng)。于是，他關(guān)照樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，一起齊奏這首具有 意大利民族風(fēng)格的樂(lè)曲，以取代遲遲未來(lái)“報(bào)到”的意大利法西斯專制政府的“新國(guó)歌”。 三.欣賞學(xué)習(xí)我的太陽(yáng)在莎士比亞