新國(guó)風(fēng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)誡子書教學(xué)課件的課件

1、新國(guó)風(fēng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件子誡書壹貳叁課前預(yù)習(xí)課文理解課后練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入走進(jìn)作者朗讀節(jié)奏文本翻譯細(xì)節(jié)感悟板書設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)壹一、讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。二、精確翻譯與理解文章，注意積累警句。三、領(lǐng)會(huì)文中深刻的人生理念和父對(duì)子的拳拳親情。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入 諸葛亮是三國(guó)演義中的智慧的化身，其實(shí)他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信誡子書，去體會(huì)慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。走進(jìn)作者 諸葛亮（181234），復(fù)姓諸葛名亮，字孔明，臥龍先生?，樼痍?yáng)都（今山東沂南南）人，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。作為一代歷史偉人，他最大的功績(jī)就是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國(guó)基業(yè)，為此鞠躬

2、盡瘁，死而后已，被稱為“古今第一賢相”。他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)及道德文章，言傳身教，惠及子女，為后世楷模。課文理解貳朗讀節(jié)奏夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。 非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。 年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/窮廬，將/復(fù)何及！朗讀節(jié)奏夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。 非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。 年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯

3、落，多/不接世。悲守/窮廬，將/復(fù)何及！文本翻譯夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。 君子的行為操守，以屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一來(lái)修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。 不能內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒(méi)辦法明確志向，不能寧?kù)o專一，就沒(méi)辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。 夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。 學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。 放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落。大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任務(wù)貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，（那

4、時(shí)再悔恨）又怎么來(lái)得及！年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!文本翻譯課后練習(xí)叁1用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。靜以修身儉以養(yǎng)德非澹泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)用恬靜來(lái)修養(yǎng)自己的身心用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向不做到安靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚課后練習(xí)課后練習(xí)2本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開論述的？答：3作者寫這封信的用意是什么？答：4文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句話。答： 作者就學(xué) 習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述；無(wú)論做人；還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字， 把“靜”與“躁”加心對(duì)比，增強(qiáng)