《老王》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(高一必修三) -1

1、老王優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(高一必修三) 邱志紅 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。 2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、把握老王的人物形象刻畫(huà)； 2、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。 3、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)： 教學(xué)過(guò)程 本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上

2、沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入：小故事大道理講新課之前，給大家看一個(gè)小故事（幻燈片展示）。有沒(méi)注意到探險(xiǎn)家說(shuō)的那句話，“生活的美好在于與人相處”這話告訴了我們什么？故事告訴了我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚砗门c人相處是非常重要的，與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長(zhǎng)得好看的就對(duì)他好？窮的、長(zhǎng)得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)（以真心待人）好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊絳的老王，看看作者與老王的交往又

3、是怎么樣的？ 2、快速看看作者的介紹，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記，做好文學(xué)知識(shí)的積累，圖片配文字（幻燈片展示）！楊絳，生于1911年，錢鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集干校六記將飲茶等，譯有堂吉訶德，著名作品有我們仨，澡堂。 老王是作者在文化大革命的背景下寫的。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。 3、昨天布置同學(xué)們要結(jié)合課后練習(xí)好好預(yù)習(xí)課文，好現(xiàn)在來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。給新字詞注音（幻燈片展示）找個(gè)同學(xué)來(lái)讀。 傴（）荒僻（）攥（）塌?。ǎ?取締（）骷髏（）滯笨（）愧怍（）惶恐（） 4、在預(yù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，再次熟悉文章內(nèi)容，整體

4、感知文章大意，并回答問(wèn)題。還有看的時(shí)候要給文段標(biāo)上序號(hào)。 思考：本文的敘事線索是什么？本文的線索是：我”與老王的交往 5、速讀14段，作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看） 老王（沒(méi)名）：地位低微 蹬三輪車：謀生手段艱苦 老光棍：孤獨(dú)終老一個(gè)字概括：苦 半瞎子：生理缺陷 破敗小屋：居住條件惡劣 思考我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。”這句話有什么作用？ 提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽 他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不

5、幸?！?提示：兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從可看出老王身世無(wú)人知曉，他從來(lái)就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢治，只能承受眼瞎的痛苦。 文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我：”你還有錢嗎？”我笑著說(shuō)有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯?wèn)”？ 提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。 6、繼續(xù)來(lái)閱讀一下522段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來(lái)寫的？ 帶送冰快，車費(fèi)減半忠厚老實(shí)，不貪錢 載“我”丈夫看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問(wèn)我有沒(méi)錢看病有良心

6、 給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想心地善良，一心為人著想 臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋懂得感恩 老王性格特征：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào) 思考：你怎么看待老王送雞蛋香油的行動(dòng)？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？ 提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧 老王說(shuō)“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢？你是怎樣理解的？ 提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。 我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”？ 提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。 他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)

7、門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！边薄皽俊薄爸敝_”說(shuō)明了什么？ 提示：簡(jiǎn)單的餓幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。 7、那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？ 坐他的車，照顧他的生意富有同情心 我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚(yú)肝油我”女兒關(guān)心他 老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬 詢問(wèn)老王能否維持生計(jì)我”關(guān)心老王 老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢 。 作者性格特征：富有愛(ài)心，具有同情心，尊重別人 8、研究探討：為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)；社會(huì)地位、生活條件比較

8、優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？ （引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來(lái)想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎？還是什么？不是，老王善良！作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒(méi)有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王餓，這說(shuō)明作者非常有愛(ài)心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神） 平等極富愛(ài)心善互愛(ài)（人道主義） （主要是平等觀念和人道主義精神。 人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)

9、幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。） 從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。 再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。 9、理解“這是一個(gè)

10、幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。” 一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過(guò)上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以她感到愧怍。 10、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？ 以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。 11、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？ 呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。 （平平淡淡中孕育著