2022-2023學(xué)年部編版高中語文必修上冊4.3《“探界者”鐘揚》同步學(xué)案

1、 “探界者”鐘揚同步學(xué)案學(xué)習(xí)提示本文講述了科學(xué)家鐘揚獻身于種子事業(yè)、普及科學(xué)知識、悉心培養(yǎng)學(xué)生的故事，展現(xiàn)了他對“生命的高度和廣度”的不懈探索。文章以五個小標(biāo)題來區(qū)分內(nèi)容，全面而精準(zhǔn)的記錄了鐘揚工作、生活、科研等多角度的鮮活事例，從多個層次、多個角度展現(xiàn)了鐘揚生命中的獨特光輝。理解這篇文章的時候，要注意把握住文章的線索，理解正標(biāo)題與五個小標(biāo)題之間的關(guān)系。還要找到文章中的細節(jié)描寫，體會其作用。最后，學(xué)習(xí)人物通訊的特點及寫法。素養(yǎng)目標(biāo)1.了解鐘揚的生平事跡，了解通訊的特點。2.分析把握文章的線索，概括主要內(nèi)容。3.分析本文的藝術(shù)特點，學(xué)以致用。4.學(xué)習(xí)作者的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的興

2、趣。重難點學(xué)習(xí)文章正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，領(lǐng)悟科學(xué)探索的精神。課堂環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：知人論世1.了解作者葉雨婷中國青年報90后記者。2.文章背后的故事在這文章的背后，這名90后的女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進行實地采訪多日，采訪及寫作歷時兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚老師的家人、朋友、同事、學(xué)生。和葉雨婷同行的，是經(jīng)驗豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激烈同題競爭中，她沒有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學(xué)生塑造了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者，文風(fēng)清新?lián)涿?。葉雨婷講述“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚是一個很多面的人

3、，他是少年天才、種子達人、科學(xué)隊長、接盤導(dǎo)師，在歷時一周的實地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點，見到并采訪了60多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些小故事，希望用它們還原出一個真實的鐘揚?！?.走近中心人物鐘揚【生平及成就】鐘揚（1964年5月-2017年9月25日），男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產(chǎn)黨。生前是復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。 2017年9月25日，鐘揚在去內(nèi)蒙

4、古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。 【榮譽】2018年3月29日中央宣傳部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號2018年6月獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號2018年12月入選感動中國2018候選人物2019年2月獲得“感動中國2018年度人物”榮譽2019年9月25日鐘揚獲“最美奮斗者”個人稱號4.了解背景2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友 。本文就是中國青年

5、報記者撰寫的一篇報道。4.了解人物通訊的形象美和語言美。形象美選擇出最典型的事件來塑造新聞人物形象找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系引用最具表現(xiàn)力的人物語言語言美運用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞具體準(zhǔn)確，少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語語言通俗簡練，富于個性美環(huán)節(jié)二：初讀感悟1.讀準(zhǔn)字音擬南芥（ ） 調(diào)侃（ ） 戛然而止（ ） 毛坯房（ ） 屋脊（ ） 悲愴（ ） 撰寫（ ） 跌宕起伏（ ）2.理解下面詞語的意思避嫌： 兜底： 戛然而止： 雷厲風(fēng)行： 開門見山： 跌宕起伏： 五大三粗： 有目共睹： 任務(wù)活動 整體把握，理清結(jié)構(gòu)任務(wù)說明：文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)

6、系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。思考1：概括主要內(nèi)容“探界者”鐘揚“英雄”少年 種子達人科學(xué)隊長 “接盤”導(dǎo)師 生命延續(xù) 思考2：試分析題目的含義 思考3：本文是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？ 環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動一 抓住情節(jié)，概括形象任務(wù)說明：情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。把握住了關(guān)鍵的情節(jié)，有利于我們概括人物，總結(jié)主

7、旨。而對形象的鑒賞包括鑒賞人物形象與特定物象，其中人物形象又分為主要人物形象與次要人物形象。主要人物形象通常只有一個，是作品刻畫的核心對象，往往用來揭示作品的主題；次要人物形象往往用來襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見證者，推動故事情節(jié)發(fā)展。任務(wù)：從文中找到相應(yīng)事件，概括鐘揚的形象特點。鐘揚參加了中國科技大學(xué)少年班的考試。當(dāng)時的競爭非常激烈，就在鐘揚差點兒失去信心的時候，他接到了通知考上了！ 鐘揚在考上少年班以后就開始補習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因為老師說他這兩門考得不好。 那時，學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他曾用兩年的業(yè)余時間，旁聽了武漢大學(xué)生物系的課程。 他毫無怨言地接受了這個

8、連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。 “一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴重低估?！辩姄P曾在一次公開演講中這樣介紹。 “作為一個植物學(xué)家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開花并且結(jié)了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢?椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩臺卡車把它們拉回來?！辩姄P調(diào)侃道。 大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！?在鐘揚的鼓勵下，同學(xué)們

9、在學(xué)校開設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚還幫這個社團撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時間幫助同學(xué)們排練。 鐘揚曾說：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好。” 鐘揚的學(xué)生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚停不下來的點子，就這樣在他每個學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實。 任務(wù)活動二 謀篇布局，盡顯匠心任務(wù)說明：謀，即謀劃；布局就是安排文章的結(jié)構(gòu)。布局謀篇，就是在確定題材中心之后，對內(nèi)容的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。謀篇布局包含文章的結(jié)構(gòu)，敘事的順序，敘事視角，伏筆鋪墊，照應(yīng)，詳略，選材等等多方

10、面的內(nèi)容。體會一篇文章在謀篇布局上的特點，能夠更準(zhǔn)確地把握住作者的意圖，感受其用意。思考1：本文是如何借助典型事例來寫鐘揚這個人的？ 思考2：文章第一段為什么從擬南芥寫起？ 思考3：“英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時，鐘揚24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？ 思考4：“種子達人”部分為什么從鐘揚的住房寫起？ 思考5：作為植物學(xué)家的鐘揚搞好科研就可以了，可他卻非常熱愛科普，這是為什么呢？ 任務(wù)活動三 披文入情，沿波討源任務(wù)說明：作者在行文的過程中，往往將情感注入字里行間?；蛑笔阈匾埽梦淖謺晨斓氖惆l(fā)內(nèi)心的情感；或即事抒懷，在敘述的時候表達自己的情感傾向；

11、或詠史抒懷，在古今對比中，寄寓深沉的情感；或托物言志，以物作喻，闡明高潔的志向；亦或者借景抒情、融情于景，將情感寄寓于環(huán)境之中，物我合一，天人化境。思考：鐘揚在植物學(xué)研究、個人的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價值觀。請結(jié)合本文材料，探究在鐘揚身上體現(xiàn)出的價值觀與人生的關(guān)系。 任務(wù)活動四 錘煉語言，曲徑探幽任務(wù)說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達到的藝術(shù)高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。思考1：賞析下列句子中加點的詞語。這

12、個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。 盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。 鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存。” 復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學(xué)生時的不少“奇葩”事兒。 思考2：鑒賞本文的語言特點特點舉例說明 任務(wù)活動五 分析特色，學(xué)以致用任務(wù)說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點、表達方式、風(fēng)格、句式、情感等等。準(zhǔn)

13、確分析并概括文學(xué)作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。思考1：本文是如何多角度地再現(xiàn)鐘揚形象的？ 思考2：本文的細節(jié)描寫使文章內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動，請結(jié)合文章舉例分析。細節(jié)描寫作用效果思考3：分析作者在刻畫鐘揚時運用的正側(cè)面相結(jié)合的手法。正面刻畫 側(cè)面刻畫思考4：概括本文的藝術(shù)特色 任務(wù)活動六 比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學(xué)的“和而不同”的美學(xué)觀念，從未過時。將相關(guān)作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識

14、，鑒賞不同的藝術(shù)手法?；顒樱洪喿x并思考謝希德傳（節(jié)選）王增藩1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉(xiāng)的赤子。有人勸告謝希德不要回到當(dāng)時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學(xué)習(xí)告一段落后，立刻回國參加建設(shè)。1952年，獲得博士學(xué)位的謝希德回國，在復(fù)旦大學(xué)任教，并于1956年與北京大學(xué)的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導(dǎo)體專門化培訓(xùn)班。謝希德一直密切關(guān)注著國內(nèi)外物理學(xué)研究的動態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題怎樣使鋼

15、材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績?nèi)允莻€未知數(shù)。然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團隊，經(jīng)過認真細致的研究，一點一滴地積累經(jīng)驗，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達

16、到了世界水平。1983年，謝希德?lián)螐?fù)旦大學(xué)校長。以她的身份，每天上下班都有專車?？墒侨藗儠r常在校車上看到她的身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志們交談，傾聽各種議論。從校內(nèi)的事到天下事都可以成為車內(nèi)的話題，其中有牢騷，也不乏獨到的見解；特別有意思的是車內(nèi)總有一兩位不愿隱瞞自己觀點、也不善于竊竊私語的同志不時發(fā)表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴?！痹谶@里，教師對學(xué)校的意見和要求得到了反映，學(xué)校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者，業(yè)余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學(xué)作品。生活雖然是豐富的，但一個人

17、卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其實她對此談不上內(nèi)行。為此她特意關(guān)照那作者要實事求是：“中國的烹飪大有學(xué)問，我還未入門，其實我的手藝遠不及我愛人?！?987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學(xué)家變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個殘酷的現(xiàn)實，盡心履行著妻子的職責(zé)，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務(wù)纏身，再加上頻繁的學(xué)術(shù)和外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，去醫(yī)院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著撼人心魄的人間至誠。1999年，謝希德

18、應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版十萬個為什么的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講準(zhǔn)確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據(jù)實際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準(zhǔn)確的寫法。求真的科學(xué)態(tài)度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重。思考：同樣作為科研工作者，謝希德與喜看稻菽千重浪“探界者”鐘揚中的袁隆

19、平和鐘揚有哪些相似之處？請概括并分析。 環(huán)節(jié)四：思考延伸踏過平庸，一生為中國“天眼”燃盡陳芳董瑞豐劉宏宇“天眼”之父南仁東，17日被追授“時代楷?！睒s譽稱號24年,8000多個日夜,500米口徑球面射電望遠鏡首席科學(xué)家、總工程師南仁東心無旁騖，為崇山峻嶺間的中國“天眼”燃盡生命，在世界天文史上鐫刻下新的高度。調(diào)試期的“天眼”已經(jīng)一口氣發(fā)現(xiàn)多顆脈沖星，成為國際矚目的宇宙觀測“利器”。在黨的十九大報告中，“天眼”與“天宮”“蛟龍”、大飛機等一起，被列為創(chuàng)新型國家建設(shè)的豐碩成果南仁東來不及目睹。但他執(zhí)著追求科學(xué)夢想的精神，將激勵一代又一代科技工作者接續(xù)奮斗，勇攀世界科技高峰。“天眼”：一個國家的驕傲

20、看似一口“大鍋”，“天眼”是世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠鏡，可以接收到百億光年外的電磁信號。它有著超高的靈敏度和巡天速度。與美國尋找地外文明研究所的“鳳凰”計劃相比，“天眼”可將類太陽星巡視目標(biāo)擴大至少5倍。隨著“天眼”的落成，中國射電天文學(xué)“黃金期”正在開啟，越來越多國際天文學(xué)專家加入中國主導(dǎo)的科研項目。20多年前，這是一個異常大膽的計劃。20世紀(jì)90年代初，中國最大的射電望遠鏡口徑不到30米。1993年，日本東京，國際無線電科學(xué)聯(lián)盟大會在此召開?？茖W(xué)家們提出倡議：在全球電波環(huán)境繼續(xù)惡化之前，建造新一代射電望遠鏡，接收更多來自外太空的訊息。會后，南仁東極力主張中國科學(xué)家啟動“天眼”項目

21、。“天眼”到底是一個多大的工程？在“天眼”饋源支撐系統(tǒng)高級工程師楊清閣的印象里，這個工程大到“漫山遍野”。這又是一個多細的工程？“600多米尺度的結(jié)構(gòu)，饋源接收機在天空中跟蹤反射面焦點的位置度誤差不能超過10毫米?！睏钋彘w說，“南老師做的事，就是帶領(lǐng)我們用漫山遍野的設(shè)備和零件建起這口精密的大鍋?！蹦先蕱|曾在日本國立天文臺擔(dān)任客座教授，享受世界級別的科研條件和薪水。可他說：“我得回國。”做世界獨一無二的項目，他扛起這個責(zé)任。這個當(dāng)初沒有多少人看好的夢想，也最終成為一個國家的驕傲。72歲的“天眼”工程高級工程師斯可克回憶：“南仁東總跟我說，國家投入10多億元搞這個望遠鏡，如果因為質(zhì)量問題或者工程延

22、期導(dǎo)致停工，每天損失將達50萬元?；诉@么多錢，如果搞不好，就對不起國家?！眻?zhí)著：為“天眼”燃燒20多年人生從1994年到2005年，南仁東走遍了貴州大山里的上百個窩凼。亂石密布的喀斯特石山里，沒有路，只能從石頭縫間的灌木叢中，深一腳、淺一腳地挪過去。一次，南仁東下窩凼時，瓢潑大雨從天而降。他曾親眼見過窩凼里的泥石流，山洪裹著沙石，連人帶樹都能一起沖走。南仁東往嘴里塞了救心丸，連滾帶爬回到埡口?！坝械拇笊嚼餂]有路，我們走的次數(shù)多了，才成了路?！薄疤煅邸惫こ膛_址與觀測基地系統(tǒng)總工程師朱博勤回憶，十幾年下來，綜合尺度規(guī)模、電磁波環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、工程地質(zhì)環(huán)境等因素，最終在391個備選洼地里選中了條件

23、最適宜的大窩凼。選址、論證、立項、建設(shè)，哪一步都不易。許多工人都記得，即使在炎熱的夏天，為親自測量工程項目的誤差，南仁東總會丟下飯碗就往工地上跑?！鞍l(fā)文章和研發(fā)科學(xué)重器比較，哪個對科技的實質(zhì)進步更重要，我選擇后者?！蹦先蕱|總是這樣說?！?0多年來他只做這一件事。”國家天文臺臺長嚴俊說，“天眼”項目就像為南仁東而生，也燃燒了他最后20多年的人生。尋夢：探索科學(xué)未知無止境對待科學(xué)研究，南仁東無比嚴肅和嚴謹?！疤煅邸睕]有哪個環(huán)節(jié)能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都過不了關(guān)。工程伊始，要建一個水窖，施工方送來設(shè)計圖紙，他迅速標(biāo)出幾處錯誤打了回去。施工方驚訝極了：這個搞天文的科學(xué)家怎么還懂土建？“南老師對自

24、己的要求太高，他要吃透工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)?！睂W(xué)生甘恒謙說，“如果再給他一次機會，是選擇天眼還是多活10年，他還是會選擇天眼?！彼恍南胱尅疤煅邸北M快建成啟用?！疤煅邸钡挠⑽拿諪AST，正是“快”的意思。在南仁東看來，“天眼”建設(shè)不由經(jīng)濟利益驅(qū)動，而是源自人類的創(chuàng)造沖動和探索欲望?！叭绻麑⒌厍蛏?6億年的歷史壓縮為一年，那么在這一年中的最后一分鐘誕生了地球文明，而在最后一秒鐘人類才擺脫地球的束縛進入廣袤無垠的太空?！蹦先蕱|的心中，總是藏著許多詩意的構(gòu)想?！白屆利惖囊箍諑覀兲み^平庸?！边@是他留給人世間的最后思考。（有改動）思考：南仁東身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？請結(jié)合文本加以概括。 課后作業(yè)

25、課后反思完成同步資源的課后鞏固收獲不足答案環(huán)節(jié)二：初讀感悟1.讀準(zhǔn)字音擬南芥（ji） 調(diào)侃（kn） 戛然而止（ji） 毛坯房（p） 屋脊（j） 悲愴（chung） 撰寫（zhun） 跌宕起伏（dng）2.理解下面詞語的意思避嫌：為防止他人懷疑而對某個問題采取回避的態(tài)度。兜底：方言，全部承受。戛然而止：形容聲音因為被打斷而突然終止。雷厲風(fēng)行：比喻執(zhí)行政策法令嚴厲迅速，也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。開門見山：指打開門就能看見山。比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。有目共睹：指非常明顯

26、，誰都看得見。 任務(wù)活動 思考1：“探界者”鐘揚“英雄”少年考入中科大；進入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚。種子達人不講究住房；致力于采集種子。科學(xué)隊長熱愛科普?！敖颖P”導(dǎo)師敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生。生命延續(xù)學(xué)生延續(xù)探索之路；種子某一天會生根發(fā)芽。思考2：明確 鐘揚，是本文的中心人物；“探界者”是鐘揚身上的核心品質(zhì)，即不斷的探索前行。思考3：明確 本文圍繞鐘揚為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，寫到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻身的各種經(jīng)歷素材，按照時間順序展開行文的。環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動一 任務(wù)：明確 天資聰穎，有進取心。明確 勤奮刻苦、勤學(xué)上進。明確 熱愛科

27、學(xué)、執(zhí)著追求。明確 吃苦耐勞、毫無怨言明確 高瞻遠矚，有遠見卓識。明確 純真可愛、直率樸實明確 身先士卒、無所畏懼。明確 真誠熱心、樂于助人。明確 惜才若渴、關(guān)愛學(xué)生、重視教育。明確 因材施教、廣施教化、思維開闊。任務(wù)活動二 思考1：明確 開篇揭示了鐘揚的多重身份：植物學(xué)家、科普達人、援藏干部、教育專家等，再以五個部分各有側(cè)重地選取典型事跡，展現(xiàn)鐘揚的精神品格。如“科學(xué)隊長”部分，選取了鐘揚承擔(dān)上海自然博物館圖文寫作工作，撰寫、翻譯、審?？破罩?，為中小學(xué)生義務(wù)進行形式多樣的科普等多方面的典型事跡，表現(xiàn)鐘揚對科普工作的奉獻。思考2：明確 從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚的身份植物學(xué)家，因為全

28、世界有眾多的植物學(xué)家都在研究它。從擬南芥寫起，還把鐘揚與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份援藏干部、教育專家等；也為下文寫鐘揚在西藏采集種子等事件做了鋪墊。從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因為植物學(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚卻憑執(zhí)著的品格在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。思考3：明確 這一部分寫鐘揚與父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補習(xí)自己的弱科；無線電專業(yè)畢業(yè)卻進入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時間旁聽武漢大學(xué)生物系的課程，從而有了充足的知識儲備；面對猶豫不決的妻子，他采用“脅迫”手段與之結(jié)婚。可見“英雄”指的是一種勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木?。作者將結(jié)婚放入這一部分，因為在“脅迫”妻

29、子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬瘛Ｋ伎?：明確 從住房寫起，表現(xiàn)了鐘揚對生活品質(zhì)不講究的特點，與下文鐘揚在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了強烈對比，從而襯托了鐘揚獻身科學(xué)的偉大精神。思考5：明確 鐘揚熱愛科普事業(yè)，因為他認為對中小學(xué)生的科學(xué)教育、思維教育非常重要。畢竟科研不能讓科學(xué)知識走向大眾，走進廣大青少年，而科普卻能讓年輕人愛上科學(xué)。任務(wù)活動三 思考：明確 價值觀是每個人的信念體系，它直接影響每個人的人生軌跡（理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就）。鐘揚在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國，為人類負責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。鐘

30、揚在個人追求上，頑強執(zhí)著，腳踏實地，不計榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅守他的人生追求。鐘揚認為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱情投入科普教育。任務(wù)活動四 思考1：明確 “不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個相對好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進取。貶詞褒用，更顯出鐘揚精神的可貴。明確 “不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個詞語音相近意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對比的手法突出強調(diào)了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻精神。明確 “驚險”和“驚

31、喜”，雖都有“驚”字，表達的意思卻截然不同。“驚險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色彩。明確 “奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。思考2：特點舉例說明通俗易懂如：“燙手山芋”“接盤”“流落街頭”等真實可信運用人物原話，來刻畫人物形象。如：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好?！睒闼刈匀蝗纾虹姄P卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，帶著一頂寬檐帽，邁著長期通風(fēng)的腿等。任務(wù)活動五 思考1：明確 這篇通訊是作者在鐘揚逝世后通過多方面、多渠道的采訪和搜集材料寫