冀教版語文八年級上冊第21課《聰明人和傻子和奴才》word教案

1、課題：聰慧人和傻子和奴才名師精編優(yōu)秀教案主備人王楠楠授課人一、教學目標：1. 學問技能： 把握文章中一些重點生字詞的讀音及字形；明白文章的內(nèi)容和 情節(jié) 2. 過程方法： 學習分角色朗讀的技巧和方法；在爭論和表達的過程中錘煉學 生的思維才能、表達才能；通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象 3. 情感態(tài)度：感受魯迅先生痛楚的失望和深沉的悲傷；摒棄奴才和聰慧人的人 性弱點,學習傻子名貴的精神品質(zhì)二、重難點：課時第 2 課時重點： 通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象教學難點：懂得文章“ 笑著哭” 的風格；體會魯迅先生的失望和預備個案補充悲傷心情三、教學過程：（一）復習導入生字詞檢查（二）復述

2、故事（三）回復上節(jié)課的摸索題文章共顯現(xiàn)了 3 個人物（四）分析人物形象1、奴才：（1）“ 奴才總不過是尋人訴苦” 他遇到了聰慧人,有什 么表現(xiàn)呢？（同學們找出奴才的語言、動作、神態(tài)描寫的句子,分析他有怎樣的性格？）神態(tài) ：他悲傷地說,眼淚聯(lián)成一線,就從眼角上直 流下來內(nèi)心悲苦之極 語言：“ 你知道的,我所過的簡直不是人的生活吃的是 一天未必有一餐,這一餐又不過是高粱皮,連豬三、教學過程：名師精編優(yōu)秀教案個案補充狗都不要吃的,尚且只有一小碗 ” 吃的極差“ 可是做工是晝夜無休息的：清早擔水晚燒飯,上午跑 街夜磨面, 晴洗衣裳雨張傘, 冬燒汽爐夏打扇半夜要煨 銀耳,侍候主人耍錢；頭錢從來沒分,有時

3、仍挨皮 鞭 ” 工作多、受鞭打（2）奴才的境況特別凄慘,他通過訴苦來緩解內(nèi)心的 痛楚,獲得別人的憐憫和勸慰“ 但是,不幾日,他又不 平起來,仍舊尋人去訴苦” 他觀察了傻子,又有什么表 現(xiàn)呢？（找出奴才的語言、 神態(tài)、動作描寫的句子分析 奴才的有怎樣的性格？）神態(tài)：“ 他流著淚說.” 境況極苦 語言：“ 你知道的,我住的簡直比豬窠仍不如,主人并不 將我當人；他對他的叭兒狗仍要好到幾萬倍 .”“ 先生,我住的只是一間破小屋,又濕,又陰,滿是 四周又沒有 臭蟲,睡下去就咬得真可以穢氣沖著鼻子,一個窗 ” 住的極差（3）、傻子熱忱地幫忙奴才奴才對傻子的言行持何種態(tài) 度？“ 混帳！” 那人大叫起來使他驚

4、訝了（驚奇）“ 這怎么行？ ”“這不行！主人要罵的！” （反對）“ 人來呀！強盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點可 要打出窟窿來了！ ” 他哭嚷著,在地上團團地打滾 一群奴才都出來了,將傻子趕走（誣蔑 出賣）神態(tài) ： .尊敬而得勝地說 .他大有期望似的興奮地說. （4）奴才有什么樣的性格特點？茍且偷生愚昧無知卑劣無恥小結(jié)：奴才對于現(xiàn)實生活茍且偷生, 通過尋人訴苦, 來 自我勸慰； 他沒有把期望寄托在傻子身上,而是把期望 寄托在主子身上, 幻想主子大發(fā)慈善, 賞識自己, 從而 提高自己的位置, 擺脫凄慘的命運, 這是何等的愚昧無 知！更為嚴峻的是他出賣傻子, 向主子邀功, 向主子討 好,又是何等

5、卑劣無恥奴才可憐、可悲、更可恨！我們 哀其不幸,更怒其不爭！2、聰慧人（1）、面對奴才的訴苦, 聰慧人做了哪些聰慧事？說了名師精編 優(yōu)秀教案什么聰慧話呢？聰慧人是一個怎樣的人呢？（找出語 言、神態(tài)、動作描寫的句子分析其人物性格）語言： 和很多人一樣,聰慧人在聽了奴才的訴苦之后,勸慰奴才：“ 我想,你總會好起來 ”“這實在令人憐憫”敷衍、欺詐、圓滑 神態(tài)： 眼圈有些發(fā)紅,好像要下淚偽善圓滑 動作： 代為興奮似的回答偽善圓滑（2）、你認為聰慧人所做的事對奴才有無幫忙？聰慧人巧于勸慰, 慣于欺詐聰慧人的做法讓奴才有個傾 訴的機會,滿意了奴才的要求從某種程度上來說可以認 為是有幫忙的, 但從奴才解脫悲

6、薄命運的角度來看,卻 是起到了一個完全相反的作用 3、傻子（1）這個世界不需要“ 聰慧人” 那么需要什么人？傻子（2）請大聲說出傻子的臺詞： “ 混帳！” 摸索：為什么傻 子要這樣說？想幫忙奴才, 對奴才的做法感到憤恨, 想轉(zhuǎn)變奴才悲 苦的命運（3）傻子接下來做了什么事？結(jié)果如何？看出傻子怎 樣的性格？傻子開頭動手砸墻, 卻被奴才擋住, 最終被一群奴才 趕走 傻子： 無私忘我、誠懇熱忱、敢作敢為、可敬可愛 作者對“ 傻子” 持贊揚的態(tài)度（五）主題思想 通過對三個主要人物的分析, 作者想要表達怎么樣的 主題思想？本文寫于 19 世紀 20 歲月,社會黑暗,中國民眾奴性 十足,愚昧麻木而又不自知； 作者實際上特別期望能有 那么一天, 中國的百姓不再堅持自己的奴性,而學會抗 爭,由于期望始終是存在的；作者期望有越來越多的國人成為無私忘我、誠懇熱忱、勇于斗爭的“ 傻子”；（六）聯(lián)系現(xiàn)實,深化懂得1、同學