列夫托爾斯泰表格式教案

1、導學內容課程標準（內容標準）大課題4 列夫托爾斯泰課新學共 2 學時本節(jié)內容學習細膩而夸張的人物外貌描寫的型授時第 學時方法本文是人教版語文八年級下冊第一單元第四篇課文；本單元所選的名家之 作,體裁有回憶錄和傳記,讓同學感悟到人生奮斗的意義,感受的人間的關 愛與溫情；學習本文,是要讓同學們受到人文主義的熏陶；1、把握本文創(chuàng)作的特點,把握作者描畫的列夫 托爾斯導學目標學問與泰眼睛的特點；2、分析本文的重點語句,體會文中所包蘊的思想感情；才能3、富有感情的朗讀懂得課文的內容,把握作者的創(chuàng)作情過程與感；（三維目標）自主、合作、探究方法導學重難點情感態(tài)度訓練同學要努力關注人類歷史上的宏大的人們,要積極

2、從他們的與價值觀生命歷程中吸取自己前行的力氣,不斷豐富自己的生命歷程；重點學習細膩而夸張的人物外貌描寫的方法；難點熟悉托爾斯泰的思想變化和人生追求導學設計意 圖教具預備 Powerpoint 課件 一、情境引入 同學們,以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的 文學大師托爾斯泰,因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為“ 俄國革命的鏡子” ；戰(zhàn)爭與和平安娜 .卡列尼娜復活就是代表他藝術高峰的三 部長篇小說；列夫 .托爾斯泰是世界文豪,他長相平引導同學溝通資 料平,卻有一雙鋒利反常,能夠洞悉世事的眼睛；現在,就讓我們跟隨作者,去注視托爾斯泰的眼睛,并由此進 入他那深邃而豐富的內心世界 明白列夫托

3、爾斯泰：他是貴族中的一個精神叛逆者,又 是一個覺醒了的精神貴族；他在民眾心中是一座豐碑,但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危急的炸彈,是一把鋒利的匕 首；二、了解作者茨威格斯蒂芬 茨威格18811942,奧地利作家；善于寫小說、人物傳記,也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻 譯作品；代表作有三作家羅曼 .羅蘭等等曾獲諾 貝耳文學獎；三、整體感知導學設計過程老師導學活動同學學習活動個性化設計1 / 5 1、 檢查預習生字詞的情形,老師正音；2、詞語說明 藏污納垢：比如包涵壞人壞事；郁郁寡歡：心情不舒服,不歡樂；默讀課文,一鶴立雞群：比如一個人的才能或外表在一群人里頭顯得邊讀一邊畫,很突出利用工具書和正襟危坐：

4、理好衣襟端端正正坐著；形容莊重莊重的樣；課文下注釋解子決疑難問題誠惶誠恐：惶恐不安；廣袤無垠：寬闊無邊；古代以東西長度為“ 廣“ ,南北長度為“袤”；頷 首 低 眉 ： 低 著 頭 顯 得 很 謙 卑 恭 順 的 樣 子 ；無可置疑：沒有什么可被懷疑；黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光 四、 默讀課文,并摸索以下問題：（1）全文在結構上分為幾個部分？每部分各寫了什么內 容？明確：全文在結構上分為兩部分,1-5 主要寫了托外貌特 征； 6-9 描寫了托那非同平常的眼睛；（2）文章為什么重點寫他的眼睛；眼睛是心靈之窗,托豐富的內心世界,通過眼睛充分的 表現出來；作者在這里對托眼睛的描寫,已不再限于

5、肖默讀課文,思 考像描禍國殃民了,而是含蓄地揭示了托作為宏大的文學家,對他所處的時代做出精確、深化、全面的描畫,成 為時代的代言人；（3）文章表達了作者怎樣的思想感情？明確：托是一位文學巨匠,創(chuàng)作了世界文學中第一流的 作品；作者不僅為我們呈現了托特殊的外貌特點,更為 我們揭示了托深邃的精神世界；文章的字里行間滲透著 作者對托的崇敬贊揚之情；五、研讀與賞析（1）請用課文原句說說課文的第一部分詳細刻畫了托怎 樣的外貌物征？須發(fā) : （他生就 ）濃密的胡髭長髯掩蓋了兩小組爭論頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛,一根根迎風飄動,頗有長者風度； * 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上,不管從哪個

6、角度看,你都能見到熱帶森林般茂盛的須發(fā)；*他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子；面部 （留給人的總印象 ）面容表情 ：（“ 這副勞動者的愁悶面孔上掩蓋著消沉的 陰影,滯留著愚鈍和壓抑 他的面容沒有一點光榮可 言；穿戴 ：（對他來說,穿這件外套,仍是 ）眉毛 ：寬約一指的眉毛像蠻纏不清的樹根,朝上倒豎；額頭 ：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙 皮膚 ：皮膚藏污納垢,缺少光澤,就像用枝條扎成的村 舍外墻那樣粗糙；鼻子 ：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,似乎被人一拳 打塌了的樣子；2 / 5 長相 ：他擁有一張俄國一般大眾的臉 身材 ：矮小敦實 目光 ：黑豹似的目光 像槍彈穿透了假裝的甲胄,它像金剛

7、刀切開了玻璃；這是顯現在人類面部最富有感情的 一對眼睛,可以抒發(fā)各種各樣的感情；（2）讀了這一部分,你認為托的相貌怎樣的？明確：托長想粗鄙,他多毛,濃胡須,身材矮 小,他擁有一張俄國一般大眾的臉；老師小結：課文的前四段細致入微地描畫了托的 外 貌,作者生動地描述了拜望者心中的托與親眼所見的托的龐大反差,同時作者對客人拜見情形的描寫,又一次 讓我們全方位地明白了托的身材特點,言行特點以及待客的方式,因而對托的形象的熟悉又加深了一層；同時 這一段也是過渡段；其次課時一、課堂導入 上節(jié)課,我們感受知了課文內容,學習了托爾斯泰的外點名說說貌特點；本節(jié)課,讓我們一起來學習作者是怎樣描畫托爾斯泰那非同平常

8、的眼睛；二、研讀與賞析課文其次部分是從哪幾個方面來描寫托爾斯泰的眼睛 的？1、犀利的目光；2、眼睛里隱藏著豐富的感情；3、眼睛的洞悉力；4、贊揚他犀利的目光,同時揭示他人生的不幸 三、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰無能甚至丑 陋的外表,但聯系全文看,讀者仍能感到這位大文豪的 不凡之處；這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？前半部分描寫托爾斯泰的外貌,突出了兩個方面的特點,一是托爾斯泰外貌的無能甚至丑陋,二是他和一般 人一樣,混在人堆里辨論不出來；寫他臉相無能既是對 他外貌作真實的刻畫,也是為了說明他是俄國人民大眾 的一般一員,與全體俄國人民同呼吸共命運；聯系全文 看,寫他無能

9、甚至丑陋的外表,正是用來反襯他靈魂的 名貴,反襯他的眼睛精致絕倫 作者已一語道破,“ 托爾斯泰面部的其他部件 胡子、眉毛、頭發(fā),都 不過是用以包裝、愛護這對閃爍的珠寶的甲殼而已；”全文既對托爾斯泰的“ 形” “ 神” 作了獨到細致的刻 畫,同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊揚之情；這樣,前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯欲揚先抑的手 法泰在讀者心目中的形象,反而收到相反相成的藝術效果,相互襯托,使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強 烈深刻的印象；四、品嘗語言；加深懂得；1、這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩(wěn)又準,擊中要害；小組爭論3 / 5 2、托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠；3

10、、這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質吸進 去,然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波；4、當這一副寒光四射的匕首轉而對它們的主人時是非常 可怕的,由于鋒刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心 窩；1、寫出托爾斯泰目光犀利深刻,具有精確的洞悉力；2、高爾基這句話運用夸張恰當地,很好地道出了托爾斯 泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力；（事實上,托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉誦讀,揣摩描 寫托爾斯泰眼睛語句的深刻含義大文學家,他的作品反映了社會生活的各個層面；課文 中有一句話可以為此做出注釋：“ 再小的事物借助這副 透鏡都能看得清清晰楚, 這對眼睛連最最微不足道 的 細 節(jié) 都

11、不 放 過 , 同 樣 仍 能 全 面 揭 示 廣 袤 無 垠 的 宇 宙；” ）3、托爾斯泰的文學創(chuàng)作,既來自于對社會生活,人間世 態(tài)的觀看、爭論,同 時又用他的藝術巨筆把它們精確地 表現出來,呈現了時代的本質和要求；4、這句話寫出了托爾斯泰作為“ 清醒的現實主義” 作家,對現實的批判是極其深刻而精確的；（作為世紀俄羅斯現實主義頂峰的代表,托爾斯泰的筆鋒幾乎 指向社會的各個方面,特殊是對沙皇的專制、法律的虛 偽、貴族的腐朽、農夫貧困的緣由無不賜予深刻的揭 示,這在他晚年的長篇巨著復活里表現得尤為充 分；他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾妄想將他監(jiān)禁或流放,但懾于他的聲望和社會輿論而中止；）六、拓展延長：課文一方面說托爾斯泰“ 可以任意支配 整個世界及其學問財寶” ,可見他是幸福的；但另一方 面又說他得不到“ 屬于自已的那一份幸?！?,這是否矛 盾？你怎樣懂得作者所說的“ 幸?！?的含義？聯系托爾 斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）爭論明確；“ 具有這種犀利目光,能夠看清真相的人,可以任意支 配整個世界及其學問財寶” ,這是說這樣的人可以成為 整個世界及其學問財寶的主宰和主人；而” 能夠看清真 相的人導學設計過程老師導學活動同學學習活動個性化設計4