《理解常見文言虛詞在文中的意義和用法》回歸拓展評價單參考答案(人教版高三)

1、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法回歸拓展評價單參考答案(人教版高三) 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法回歸拓展評價單 參考答案 【問題解決】 問題一： 常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 問題二： 以 1、“用”2、“按照”3、“把”4、“因”、“由于”5、表修飾，可譯為“而” 其 1、自己2、其中的3、表測度，大概。4、表反詰，難道。5、表期望，一定。 6、表祈使，還是。7、表假設(shè)，如果。 而 1、連詞。表并列，一般不譯，有時可譯為“又” 2、表遞進：可譯為“并且”或“而且” 3、表承接：可譯為“就”、或不譯。 4、表轉(zhuǎn)折：可譯為“但是

2、”、“卻”。 5、表假設(shè)：可譯為“如果”、“假如”。 6、表修飾：即連接狀語，可不譯或譯為“地”。： 7、代詞。“你的”；“你”。 之 1、結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。 2、結(jié)構(gòu)助詞，用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，不譯。 3、音節(jié)助詞。無義， 乃 1、表示轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”、“竟(然)”、 2、表示限制或條件，可譯為“才”、“僅” 3、代詞?！澳愕摹?；“你”。 且 1、表示轉(zhuǎn)折，相當于“但是”。2、“尚且” 3、相當于“將”、“將要”。4、“暫且”、“姑且” 【拓展訓練】 一、【答案】D本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。能力層級為B級。本試題四項采用組內(nèi)兩兩比較的形

3、式，考查虛詞意義和用法的異同，其中4句選自文本，另外4句選自課本，以課外考課內(nèi)。這種形式既考查學生的能力，又降低了試題的難度，同時，有利于引導學生重視課內(nèi)知識的學習與鞏固，少到課外搞題海戰(zhàn)術(shù)。D項，所，助詞，用在動詞前，與“所”構(gòu)成名詞性短語。A項，因，副詞，于是/介詞，因為，介紹動作行為發(fā)生的原因；B項，而，目的連詞，來/轉(zhuǎn)折連詞，卻；C項，乃，連詞，于是/副詞，竟然。 參考譯文： 陸賈是楚國人，以幕僚賓客的身份隨從高祖平定天下，當時人們都稱他是很有口才的說客，所以伴隨在高祖的身邊常常出使各個諸侯國。在高祖剛把中國平定的時候，尉佗也平定了南越，便在那里自立為王。高祖考慮天下初定，中國勞苦，就

4、沒有誅殺尉佗，還派遣陸賈帶著賜給尉佗的南越王之印前去任命。陸生到了南越，尉佗梳著當?shù)亓餍械囊淮殄F子一樣的發(fā)髻，像簸箕一樣地伸開兩腿坐著，接見陸生。陸生就此高尉佗說道：“您本是中國人，親戚、兄弟祖先的墳墓都在真定。而現(xiàn)在您卻一反中國人的習俗，丟棄衣冠巾帶，想用只有彈丸之地的小小南越來和天子抗衡，成為敵國，那你的大禍也就要臨頭了。況且秦朝暴虐無道，諸侯豪杰都紛紛而起，只有漢王首先入關(guān)，占據(jù)咸陽。項羽背叛盟約，自立為西楚霸王，諸侯們都歸屬于他，可以稱得上是強大無比。但是漢王從巴蜀出兵之后，征服天下，平定諸侯，殺死項羽，滅掉楚國。五年之間，中國平定。這不是人力所能辦到的，而是上天輔佐的結(jié)果。現(xiàn)在大漢天

5、子聽說您在南越稱王，不愿意幫助天下人討平暴逆，漢朝將相都想帶兵來消滅您。但是天子愛惜百姓，想到他們剛剛經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的勞苦亂離，因此才暫且罷兵，派遣我授予你南越王的金印，剖符為信，互通使臣。您理應到郊外遠迎，面向北方，拜倒稱臣，但是您卻想以剛剛建立，還沒有把人眾收攏起的小小南越，在此桀驁不馴。倘若讓朝廷知道了此事，挖掘燒毀您祖先的墳墓，誅滅您的宗族，再派一名偏將帶領(lǐng)十萬人馬來到越地，那么南越人殺死您投降漢朝，就如同翻一下手背那么容易?！蔽举⒙犃T，立刻站起身來，向陸生道歉說：“我在蠻夷中居住得時間長了，所以太失禮了”接著，他又問陸生：“我和蕭何、曹參、韓信相比，誰更有德有才呢？”陸生說道：“您似乎比

6、他們強一點。”尉佗又問：“那我和皇帝相比呢？”陸生回答：“皇帝從豐沛起兵，討伐暴虐的秦朝，掃平強大的楚國，為整個天下的人興利除害，繼承了五帝三皇的宏偉業(yè)績，紋理整個中國。而中國的人口以億來計算，土地方圓萬里，處于天下最富饒的地域，人多車眾，物產(chǎn)豐富，政令出于一家，這種盛況是從開天辟地以來從未有過的。而現(xiàn)在您的人眾不過幾十萬，而且都是未開化的蠻夷，又居住在這局促狹小的山地海隅之間，只不過如同漢朝的一個郡罷了，您怎么竟同漢朝相比呢？”通過交談，尉佗非常喜歡陸生，留下他和自己飲酒作樂好幾個月。尉佗說：“南越人當中沒有一個和我談得來，等你來到這里之后，才使我每天都能聽到過去所未曾聽到的事情?！蔽举⑦€送

7、給陸生一個袋裝包裹，價值千金，另外還送給他不少其他禮品，也價值千金。陸生終于完成拜尉佗為南越王的使命，使他向漢稱臣，服從漢的管制約束。陸賈還朝之后，把以上情況向高祖匯報，高祖非常高興，任命陸賈為太中大夫。 南越王尉佗是真定人，姓趙。秦國兼并了天下。到秦二世時，南?？の救螄痰貌⑺?，把龍川令趙佗召來，任囂死后，趙佗逐漸用法律殺了秦朝安置的官吏，而用他的親信做代理長官。秦朝被消滅后，趙佗就攻擊并兼并了桂林和象郡，立自己為南越武王。漢高祖已經(jīng)平定了天下，因為中原百姓勞頓困苦，所以漢高祖放過了趙佗，沒有殺他。漢高帝十一年（前196），派遣陸賈去南越，命令趙佗因襲他的南越王的稱號。 二、【答案】C本題考

8、查“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”的能力，能力層級為B（理解）。四個對照句分別出自高中教材師說荊軻刺秦王燭之武退秦師廉頗藺相如列傳。可用代入法判定每組中加點字詞的意義和用法是否相同。C且：連詞，并且。A其：代詞，這些代詞，他。B以：介詞，憑借介詞，用，拿。D之：代詞，這些，指何基、王柏的品性助詞，的。 參考譯文： 金履祥字吉父，婺源蘭溪人。幼年時聰慧明達，父親兄長稍稍給他講了書文，（他）就能夠背誦下來。長大以后，自己更加勤勉勵志。到了壯年，傾慕周敦頤、二程的的學問，跟從同郡人王柏學習，又隨從（王柏）一起投到何基的門下。何基的學問來源于黃榦，而黃榦是親身得到朱熹傳授的人。從這以后（履祥）對

9、學問的研習更加精密，造詣也更加深厚。 當時宋朝的國運已經(jīng)無法回轉(zhuǎn)，履祥于是斷絕（正統(tǒng)的）科舉做官的意愿。但自負有經(jīng)國濟世的才略，也不忍心很快忘掉這個救世之心。時逢襄樊的軍隊日益告急，宋朝官兵坐視危亡而不敢救援，履祥因此進言獻牽制（敵軍）攻其虛弱的計策，請求派大軍由海路直奔燕、薊，那麼圈困襄樊的（敵人的）部隊，就可以不攻而自行退走解圍。而且詳細地敘述了海船經(jīng)過的路線，所有的州郡縣邑，以及大洋海島，（途中的）困難與便利，（路程的）遠和近，清楚分明，可依據(jù)實行。宋朝最終沒有采用。等到后來朱瑄、張清向（元朝）獻言海運的便利，而所經(jīng)由的海道，對照履祥當年的上書相對照，幾乎沒有絲毫差異，于是后人佩服履祥的

10、精確。 德祐初年，（朝廷）用迪功郎、史館編校（的職務）起用（履祥），（履祥）推辭不就任。宋朝即將江山易主，各地盜賊興起，履祥隱居在金華的山中。平時獨自居住，整天端莊肅穆；若是待人接物，則情趣盎然神態(tài)溫和。訓導啟迪后輩學子，嚴格負責不知倦怠，尤其看重情分義氣。有位老朋友的兒子犯了事，母子二人分別懲罰給他人作奴隸，彼此不知死生已有十年，履祥不惜竭盡家產(chǎn)設(shè)法解救，終于將他們贖身出來母子團聚；后來那位兒子成為顯貴，履祥始終不自己說出此事，相間（只是）問候辛苦而已。 履祥曾經(jīng)說過司馬光文正公作資治通鑒，秘書丞劉恕作外紀，以記載以前的事，不拘泥于經(jīng)書，而相信各家的記載學說，是非評判與圣人孔子不同，不足以作為信史流傳。于是以尚書為主，向后涉及詩、禮、春秋，旁采舊史與諸子，以編年體記載史事，開始于唐堯以下，接在通鑒之前，編輯成一書，名字叫通鑒前編。凡是所引用的書，都加上了考證詮釋，用來訂正它的含義，大多是以前的儒家所沒有闡發(fā)的。 當初，履祥見到了王柏，首先詢問請教治學的方法，王柏告訴他必須先立志，并且列舉前輩儒家的話：局守恭敬用以保持自己的志向，立志用以確立自己的本性，志是立于接事待物的表面，恭敬踐行就深入了事物的內(nèi)在，這是治學的基本方法。等到見到何基，何基對他說：“會之屢次談到賢者之所以為賢者，在于分清了天理和人欲，應當從今天開始