幼兒園建筑調(diào)研龐老師組

1、幼兒園調(diào)研報告13級K組指導(dǎo)老師：莊少龐國外設(shè)計理論18161839空想社會主義者歐文在蘇格蘭為其紡織廠的職工孩子開辦“性格形成新學(xué)院”(為世界上第一所幼兒社會教育機構(gòu)）德國教育家福祿倍爾把學(xué)前教育機構(gòu)取名為“kindergarten”,即“幼兒園”起源幼兒教育是影響幼兒園建筑設(shè)計的最主要因素泛愛主義幼兒教育論以富裕資產(chǎn)階級的幼兒為對象最初興起的幼兒教育理論：18世紀(jì)末到19世紀(jì)初幼兒教育設(shè)施成立期的幼兒教育思想裴斯泰洛齊的幼兒教育論以貧民階級幼兒為對象德國唯心主義教育家福祿倍爾意大利教育家蒙臺梭里19世紀(jì)中葉，兩名偉大的幼兒教育理論家、實踐家 幼兒教育理論的兩大發(fā)展者他們的理論對于世界各國的

2、幼兒教育和幼兒園模式起過最重要的影響，當(dāng)今世界幼兒教育的各種設(shè)施，大都是福祿倍爾幼兒園的沿襲。福祿倍爾人的教育一書中的五個觀點：被動性教育原則連續(xù)性的發(fā)展觀培養(yǎng)“共同情感”的理論集體性運動游戲創(chuàng)造性活動游戲與作業(yè)的理論少年初期的學(xué)校媒介學(xué)校的理論概要在教育實踐中，他又將人的教育觀點具體化地改進了，表現(xiàn)為：幼兒園園地被作為教育基礎(chǔ)，兒童們共同規(guī)劃、共同耕作、共同收獲游戲與作業(yè)的理論思物體系。幼兒園的教育內(nèi)容向以兒童的創(chuàng)造性游戲及作業(yè)為中心轉(zhuǎn)變，在游戲和作業(yè)中兒童們素質(zhì)及能力全面發(fā)展的意義強調(diào)集體性重視父母、子女間“共同情感”的培養(yǎng)，在幼兒園里，獎勵集體性運動游戲，使兒童學(xué)會尊重別人、獲得愉快、培

3、養(yǎng)友愛與信賴的感情向所有人開放的幼兒園提出關(guān)于媒介學(xué)校的理論，幼兒園作為國民教育制度的一環(huán)，與學(xué)校起橋梁作用在北歐，福祿倍爾的思想是幼兒教育的明確理念，對于幼兒園也有明確的規(guī)定：光照充足結(jié)構(gòu)便于管理兒童自由活動空間要充分獨立建筑設(shè)置室外游戲煬游戲室內(nèi)教師能充分看到兒童的活動各部分應(yīng)有專用入口、走廊、游戲室This is a sample text. Insert your desired text here. Again, this is a dummy text, enter your own text here. This is a sample text. Insert your des

4、ired text here.當(dāng)代發(fā)展 環(huán)境論，幼兒的個性與獨立性、社會性和創(chuàng)造性、游戲與冒險性進一步被提出，幼兒教育論向更現(xiàn)代、更全面的方向發(fā)展。開放教育與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的推進使得幼兒園模式也有了突破性的變革，增加了多功能廳、交往空間、開敞廚房等多項新功能；內(nèi)部空間再也不是各自封閉的，而是開敞、流通的。建造選址國外的幼兒園建筑，與國內(nèi)不同，它通常不隸屬于某個住宅小區(qū)而是一座獨立的建筑 在幼兒園的建造選址上，更加注重與自然的契合 因此幼兒園通常建造在與環(huán)境有良好的關(guān)系的基地上意大利 Terenten 幼兒園空間營造注重與環(huán)境密切結(jié)合的戶外多義空間的創(chuàng)造，給幼兒留出探索、質(zhì)疑的時間和空間。通常采用建筑

5、局部延伸到室外空間的手法，模糊室內(nèi)外空間的嚴(yán)格界限，形成連續(xù)性的空間體驗。La Merce幼兒園造型設(shè)計造型外觀相對夸張充滿意趣， 內(nèi)部空間劃分生動。 挪威Troms幼兒園材料設(shè)計在營造幼兒園室內(nèi)空間的親和性上喜好用木頭材質(zhì)，因為木頭材質(zhì)的特性貼近大自然，給人溫暖親近的感覺，較亦為兒童所接受。位于斯洛文尼亞的Kekec幼兒園幼兒園空間趣味性小朋友對周圍的事物和環(huán)境存在著一種好奇心，探索的欲望，正是這種欲望驅(qū)使著他們?nèi)ッ半U發(fā)現(xiàn)。缺陷現(xiàn)代教育單調(diào)的缺陷導(dǎo)致了幼兒園空間內(nèi)部的缺乏趣味性的現(xiàn)象。例如固定的班級單元模式，各個孤立封閉的單元體以單純狹窄的交通走道連接交通空 間為門廳、走道、樓梯組成，除了門

6、廳有適當(dāng)?shù)姆糯螅鄙倏臻g的高低、收放、明暗變化，缺乏活潑有生氣的建筑趣味空間，垂直交通的處理方式單一，缺少變化。趨勢教育應(yīng)該是無處不在的。生活的環(huán)境和社會的環(huán)境也是課堂， 不停地給孩子傳授著各種各樣的知識經(jīng)歷。不斷發(fā)展的幼兒教育強 調(diào)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)手段，在幼兒園建筑環(huán)境中加入許多不同的興奮點，在空間中創(chuàng)造出趣味性，讓孩子們在幼兒園中不停的發(fā)現(xiàn)驚喜， 切身體驗各種趣味空間，培養(yǎng)好奇心與探索精神，啟迪探索未知世界。那作為設(shè)計者的我們該如何創(chuàng)造出趣味性？門廳垂直交通水平交通班級單元母體特色教室垂直交通國內(nèi)在垂直交通的空間趣味性上，通常是改變傳統(tǒng)的單雙跑的樓梯選型，采用旋轉(zhuǎn)樓梯或滑梯的方式或者是使用坡道

7、。將垂直交通復(fù)雜化的手法，增加交通空間的趣味 性。位于不同空間位置，不同的繞行流線，能營造出如同中國傳統(tǒng)園林中移步換景、步移景異的四度空間景觀，使其擁有如同迷宮一樣的魔力讓身在其中的孩子們總能不斷發(fā)現(xiàn)驚喜。國外的幼兒園垂直交通的趣味性探討有不少創(chuàng)意，但凡安全的可以用作兒童攀爬的手段都被用在了幼兒園垂直交通中，如鋼管、漁網(wǎng)、塑料鉚釘、木隔板等。在攀爬中兒童可以體驗到空間的高低、收放、明暗，以產(chǎn)生眩暈和恍惚的挑戰(zhàn) 與冒險感受，鍛煉身體也培養(yǎng)了膽量。野種保育園（日本）水平交通國外的幼兒園在水平交通的趣味性敢于嘗 試，材料選用上大膽，鋼管、網(wǎng)孔鋼板、塑料網(wǎng)、木架、鋼構(gòu)架玻璃板地面等各種材料都敢于嘗試，

8、給兒童創(chuàng)造豐富奇特的 空間感受。其采用走道與房間脫離的方法， 交通體縱橫交錯于立體三維空間中， 空間層次豐富，如同工廠中的各種管道，或是未來世界中的穿梭的空間交通，時代感與趣味性并存。國外建筑師著手探討創(chuàng)造兒童真正感興趣，極具冒險性與趣味性的空間，從兒童的心理角度做了大量的科學(xué)分析。富山縣兒童未來館班級單元母體加里克幼兒園特色教室雙語圖書館、舞蹈室、模型室、球類訓(xùn)練室多功能組合的教室（各種coner、積木、圖書、工藝、音樂）規(guī)范摘要幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范名詞解釋活動室：供幼兒室內(nèi)游戲、進餐、上課等日?；顒拥挠梅恳趔w活動室：進行室內(nèi)音樂、體育游戲、節(jié)目、娛樂等活動的用房。隔離室：對病兒進行觀察、治療

9、的用房。晨檢室：早晨幼兒入園、入所時進行健康檢查的用房。 幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范第 3.1.4 條 嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。第 3.1.5 條 生活用房的室內(nèi)凈高不應(yīng)低于表 3.1.5 的規(guī)定注：特殊形狀的頂棚、最低處距地面凈高不應(yīng)低于 2.20m。幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范第 3.1.7 條 托兒所、幼兒園的生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿?，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于 3h的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)遮陽設(shè)施。第 3.1.8 條 建筑側(cè)窗采光的窗地面積之比(房間窗洞口面積與該房間地面面積之比)，不應(yīng)小于表 3.1.8 的規(guī)定。注：單側(cè)采光時，房間進深與窗上

10、口距地面高度的比值不宜大于 2.5。幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范防火疏散要求第 3.6.5 條 樓梯、扶手、欄桿和踏步應(yīng)符合下列規(guī)定：一、樓梯除設(shè)成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于 0.60m。二、樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應(yīng)大于 0.11m。當(dāng)樓梯井凈寬度大于 0.20m 時，必須采取安全措施。三、樓梯踏步的高度不應(yīng)大于 0.15m，寬度不應(yīng)小于 0.26m。第 3.6.6 條活動室、寢室、音體活動室應(yīng)設(shè)雙扇平開門，其寬度不應(yīng)小于 1.20m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門和推拉門。幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范建筑構(gòu)造第 3.7.3 條 外窗應(yīng)符合下列要求一、活動室、音體活動室的窗臺距地面高度

11、不宜大于 0.60m。 二、所有外窗均應(yīng)加設(shè)紗窗?；顒邮?、寢室、音體活動室及隔離室的窗應(yīng)有遮光設(shè)施。第 3.7.4 條 陽臺、屋頂平臺的護欄凈高不應(yīng)小于 1.20m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)有支撐。 護欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應(yīng)大于 0.11m。場地調(diào)研概況：該場地北臨東秀村，東臨商業(yè)區(qū)、地鐵口，西側(cè)為球場和文體中心地形：本場地地勢從西北向東南依次降低。場地的東側(cè)和北側(cè)與周邊環(huán)境均存在2米多的高差。環(huán)境：場地周圍綠化以行道樹為主，環(huán)境一般。公交/地鐵站車流人流該場地位于交通節(jié)點，交通流量較大。周圍有地鐵站公交站，南側(cè)有行車道，家長接送方便概況：該場地北臨教學(xué)區(qū)，西南是家屬區(qū)，西北角遙望北湖地形：場地較為平緩，與周圍道路有一米的高差環(huán)境：場地周圍都有茂密的行道樹，南北側(cè)有樹林，東側(cè)有小廣場，環(huán)境優(yōu)美生態(tài)宜人。公交/地鐵站車流人流場地地處北區(qū)兩條主要行車流線的節(jié)點處。東南方向的道路基本只供行人出入，對幼兒影響很小。行車接送方便