東莞水鄉(xiāng)地區(qū)“橋”的研究

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板研究課題名稱：關(guān)于東莞水鄉(xiāng)地區(qū)“橋”的研究設(shè)計者姓名所在學(xué)校所教年級八年級研究學(xué)科聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明(怎么會想到本課題的)：東莞市水鄉(xiāng)片地區(qū)處于珠江的出?？冢菦_擊平原地帶，同時也造就了本地區(qū)的河流小溪交錯相通。河流小溪上的小橋成才-道道亮麗的景觀，特別是初二學(xué)生學(xué)習(xí)了中國石拱橋和橋之美等文章之后，對橋的認(rèn)識有了進(jìn)一步加深，也產(chǎn)生了 更強(qiáng)的興趣。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，老師將指導(dǎo)學(xué)生來研究探討該課題。2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究)：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別作為改革開放的前沿陣地一一東莞的城市建設(shè)和農(nóng)村 改造發(fā)生了非常大的變化。新的公

2、路橋、立交橋不斷屹立在東莞的大地之上，而以前古老的一些石橋正受著前所未有的沖擊。這個實踐活動，不僅可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，留意身邊的風(fēng)俗遺產(chǎn)，欣賞古建筑橋梁的建筑美和形式美，增強(qiáng)其對家鄉(xiāng)的熱愛；同時也可以讓他們感受到身邊的變化，加深其對家鄉(xiāng)變化的認(rèn)識，增強(qiáng)其建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的責(zé)任感。3、課題介紹本課題通過學(xué)生對家鄉(xiāng)橋梁資料的收集和實地觀察測量，然后共同探討分析，總結(jié)歸類，再以圖片的方式向大家展示，以此來了解水鄉(xiāng)片地區(qū)的橋梁建筑形式多樣， 也通過此來了解風(fēng)俗民情、環(huán)境的變化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加深大家對家鄉(xiāng)的認(rèn)識， 增強(qiáng)大家對家鄉(xiāng)的熱愛。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的二

3、維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)1、知識與技能(1)知道東莞水鄉(xiāng)片地區(qū)有哪些比較占老的橋梁。了解這些橋梁對于平常人們生活的重要性和正受到的沖擊，認(rèn)識到保護(hù)橋 梁文化的重要性、迫切性。了解相關(guān)的橋梁的科學(xué)知識(比如發(fā)展史、形式美、結(jié)構(gòu)建筑美、如何保 護(hù)等)。2、過程與方法訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會收集、整理和初步運用多種信息，有目的地開展調(diào)查研究的 方法，樹立信息積累的觀念；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力、與人交流的能力、評價能力。3、情感態(tài)度與價值觀(1)對東莞古橋梁現(xiàn)狀產(chǎn)生危機(jī)感。(2)懂得橋梁對人們平常生活的重要性，宣揚(yáng)保護(hù)橋梁的知識(3)真正地認(rèn)識家鄉(xiāng)，熱愛大自然

4、，熱愛家鄉(xiāng)和為保護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。(4)通過活動，增強(qiáng)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。三、參與者特征分析(重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué) 習(xí)有影響的因素。)1、學(xué)生是八年級的學(xué)生；2、學(xué)生已經(jīng)有500到800字的作文能力；3、學(xué)生對家鄉(xiāng)的地形特點有一定了解4、學(xué)生的語文、地理、物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較好；5、學(xué)生對問卷調(diào)查、采訪等活動有一定了解；6、學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，有團(tuán)隊精神，又有個人的觀察分析能力； 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研 究來達(dá)成這一目標(biāo))課題研究所要解決的主要問題:1、東莞水鄉(xiāng)片地區(qū)橋梁的現(xiàn)狀，包括分

5、布、構(gòu)造、類別、保存面貌等；2、東莞水鄉(xiāng)片地區(qū)橋梁的發(fā)展史及其相關(guān)民俗風(fēng)情的研究；3、古橋梁和現(xiàn)代的公路橋、立交橋之間的區(qū)別，及其古橋梁該如何來應(yīng)對現(xiàn)代 化建設(shè)的沖擊，保存古跡，保存文化。通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：1、通過上網(wǎng)搜集資料、實地考察、攝影存檔、制作模型，然后對比討論分析和 研究，得出調(diào)查圖表資料和數(shù)據(jù)；2、分組調(diào)查，走家入戶，翻閱故存資料，了解與橋梁相關(guān)的歷史，發(fā)展的過程， 以及相關(guān)的風(fēng)土人情；3、咨詢資深專業(yè)人士，了解現(xiàn)代化大橋的建筑構(gòu)造和用途，同時，通過自身的 調(diào)查分析資料，大力宣傳古橋梁對保留古建筑、增強(qiáng)地方特色和對家鄉(xiāng)的熱愛之情 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究

6、的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)主要以報告、圖片和主題作文的形式展現(xiàn)。(1)可以以小組或者個人的形式寫自己研究的那個專題的報告；(2)每個小組也都會出示相應(yīng)的圖片、相片或者圖表；(3)每個學(xué)生都會有不同時期的活動體會， 可以據(jù)此寫出一篇相關(guān)的主題作文； 另外，每個學(xué)生都會得到一份來自自己、 同組組員、他組以及老師評價形成的綜合評 價。六、資源準(zhǔn)備根據(jù)主題教師資源準(zhǔn)備：1、水鄉(xiāng)地區(qū)的地圖；2、城市橋梁設(shè)計院、各相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的聯(lián)系電話號碼；3、學(xué)校圖書館相應(yīng)的圖書位置、電腦室、多媒體教室；學(xué)生自備資源：1、照相機(jī)2、了解本村的族譜或者相關(guān)橋梁的故

7、存資料存放點3、調(diào)查問卷七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的階 段學(xué)生活動教師活動起止時間第一階段：動員 和培訓(xùn)（初步認(rèn) 識研究性學(xué)習(xí)、 理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1接觸、討論問題。2 了解本次活動的學(xué) 習(xí)目的。3學(xué)習(xí)了解本次綜合 實踐活動的步驟、方 法、要求。1呈現(xiàn)水鄉(xiāng)地區(qū)河流、 橋梁分布特別是橋梁 受損的照片，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣。2組織學(xué)生就問題談感 受，提問題。3利用演示文稿介紹本 次綜合實踐活動的步 驟與方法。1課時第階 段 課 題 準(zhǔn) 備 階 段提出和選擇 課題1討論要比較全面地了 解水鄉(xiāng)片占橋梁，應(yīng)該 從哪些方面展開調(diào)查 呢？2經(jīng)過師生共同討論， 以學(xué)生最急于了解或 最感興趣的方面

8、，確定 研究主題，比如：1、 水鄉(xiāng)地區(qū)古橋梁建筑 的現(xiàn)狀。2、橋梁被破 壞的原因及影響3、古 橋梁的歷史風(fēng)貌和民 俗風(fēng)情4、保護(hù)古橋梁 建筑的設(shè)想。1組織學(xué)生討論。2與學(xué)L起篩選課 題，確定研究的課題。1個星期成立課題組1、學(xué)生根據(jù)自己的家 庭所屬片區(qū)和喜好確 定自己的選題，并根據(jù) 選題形成小組。2、各小組成立后，選 定組長，學(xué)習(xí)討論小組 合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)。3、根據(jù)自己的選題， 進(jìn)行小組分工，小組內(nèi) 分，可以為收集資料 小隊、實地考察小隊、 科學(xué)實驗對等。1、在學(xué)生自愿成組的 前提下，合理調(diào)配各組 成員，以利于能力較弱 的學(xué)生也可以安排到 工作。2、制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則 （或者合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)）提

9、供給學(xué)生。3、組織、指導(dǎo)學(xué)生的 小組討論、小組成員分 工。形成小組實 施方柔各小組根據(jù)分工 制定研究計劃，安排實 地調(diào)查方案，分配研究 時間，細(xì)分研究內(nèi)容， 制作調(diào)查表，預(yù)定成果 等。1、設(shè)計“研究方案” 模版，為學(xué)生制打研究 方案提供指引。2、設(shè)計“調(diào)查記錄表” 為學(xué)生調(diào)查記錄提供 指引。3、設(shè)計成果展示模版， 為學(xué)生展示研究結(jié)果 提供指引。第三階段：課題 實施階段1、收集資料活動本活 動采取的形式多樣：走 訪、上網(wǎng)卜載、上圖書 館查閱?；顒臃秩齻€階 段進(jìn)行，A階段：組 織學(xué)生到市橋梁設(shè)計 院采訪專家，第二階 段：分小組到各村小組 去了解相關(guān)的橋梁的 相關(guān)歷史；第三階段采 取分散方式，一部分

10、向 學(xué)上網(wǎng)卜載，其余的同 學(xué)廣泛搜集各類相關(guān) 書籍資料；2、實地考察活動以鎮(zhèn)區(qū)為單位，以小組 為行動方向，分散到各 個具有代表性的古橋 梁村落進(jìn)行實地考察；3、材料歸納階段各小組及時把當(dāng)天活 動內(nèi)容集中起來，在小 組長的組織下進(jìn)行分 類處理，并做好記錄工 作，指導(dǎo)教師主動向各 組了解獲得的信息資 料。各活動小組行動結(jié)束 后，如實地向同學(xué)們展 示活動中的不足之處， 再將所有資料進(jìn)行綜1、組織學(xué)生到市橋梁 設(shè)計院采訪專家；2、給學(xué)一些明確的 考察路段；3、給學(xué)L些考察重 點提示；4、給組長發(fā)放“活動 記錄表”，以用作每次 小組活動后收集整理 信息。5、及時跟蹤了解各小 組活動進(jìn)行情況，為學(xué) 生出謀

11、劃策，當(dāng)好參謀 指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著 活動的開展，不斷修改 活動方案，調(diào)整活動方 式，保證活動的順利進(jìn) 行。6個星期合整理。列出活動主要 內(nèi)容，寫出簡單的活動 結(jié)論。第四階段：評價 （思考：用什么樣 的方式對學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí) 結(jié)果進(jìn)行評價， 以促進(jìn)學(xué)生的學(xué) 習(xí)。）1、各小組分組匯報自己將近 2個月的研究成果，可以把成果如照 片、手抄報、調(diào)查報告等展示出來；2各成員進(jìn)行自我評價，由小組長收集，整理匯報；3小組匯報小組自評；4當(dāng)所有組成果匯報完畢，各小組還要整理意見，對其他小組的 活動成果展開評價。5各組長整理匯報本組的“被訪者評價”以及“家長評價”；6各成員集成自評、組評、他評和教師評價，

12、填寫完成。八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）這次短暫的兩個月左右的研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系了實際生活，將學(xué)生從書本中解脫到生活中，培養(yǎng)學(xué)一切從實際出發(fā)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及熱愛家鄉(xiāng)，愛護(hù)文化古跡的思想。走進(jìn)社會 （找了一些我們身邊的橋梁等 ）、關(guān)注社會，通過調(diào)查 學(xué)習(xí)，善于觀察問題、 發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)方法去思考問題和解決問題，讓他們真正融 入社會，提高了將知識用活的能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲， 其原因就是充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，特別是學(xué)生搜集處理信息的能力、狀取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達(dá)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力?！暗缆肥?/p>