八年級下冊信息教案

1、2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分認識動漫1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第1課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解動畫的基本知識，了解歐洲、美國、日本、中國的動畫特點通過賞析、思考和實踐，提高學(xué)生的思維能力、審美能力、交流能力和創(chuàng)新能力通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對國產(chǎn)動畫的認識度，認識當(dāng)今中國動漫發(fā)展趨勢，樹立不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。重點不同國家動畫藝術(shù)的特點和各國動漫的本質(zhì)區(qū)別。難點內(nèi)涵及文化層面的理解。教法講授法、演示法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程一、賞析導(dǎo)課、初

2、步感知1.教師播放動畫片馬達加斯加片段“2.教師提問：同學(xué)們，你們知道我們看的是屬于哪種類型的影片嗎？你們喜歡嗎？為什么？二、交流互動、合作探究謝謝你們的回答，同學(xué)們各抒己見，闡述了自己對動畫的不同觀點，從小我們都在看動畫片，可以說它陪伴了我們的成長，那么到底什么是動畫片，它又有怎樣的區(qū)別呢？今天，就讓我們一起走進動畫的世界?。ǘ嗝襟w展示課題：走進動畫）（一）首先，我們一起來了解關(guān)于動畫的基本理論。1.同學(xué)們，屏幕上有這樣一件有趣的小玩意，現(xiàn)在老師也照著做了幾個，我想請大家來玩一玩，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們說得很好，我們用手轉(zhuǎn)動手繩，發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象，背面的小鳥飛進正面的鳥籠里了，那么

3、是它真的飛進去了嗎？肯定不可能，這就是我們所說的視覺殘留。請哪位同學(xué)說一說在你的印象中還有什么也是視覺殘留原理？非常正確，古代中國走馬燈也是相同原理，盡管旋轉(zhuǎn)的不是很快，但還是能產(chǎn)生人物動起來的感覺。另外還有皮影戲也是一樣的。（因此我們得出動畫的定義，同學(xué)們大聲的念一遍：技術(shù)上面）動畫是一種以逐格拍攝為基礎(chǔ)攝制方法，美術(shù)上面）并以一定的美術(shù)形式作為其內(nèi)容載體的影片樣式。那么同學(xué)們，我們看動畫片時，拋開它精彩的劇情，第一眼看到它，往往最吸引我們的是什么呢？（學(xué)生回答）對，是動畫片中惟妙惟肖的表情與動作，動畫設(shè)計師們是怎樣構(gòu)思出來的？我想請問你們是怎樣覺得的？（教師展示部分生動有趣的圖片，學(xué)生討論

4、回答），教師總結(jié)：動畫的制作最基本的一大特點就是要“摹片”動畫設(shè)計師通過一些人的動作和表情進行創(chuàng)作。教學(xué)札記我們了解了關(guān)于動畫的一些基本理論，我想請問大家，作為中國人你們知道中國動畫之父是誰嗎?（此處由學(xué)生介紹）教師播放短片鐵扇公主三、實踐反饋，提升引導(dǎo)非常感謝同學(xué)們的精彩總結(jié)，讓我們很好的了解了三個國家各自不同的特點，同學(xué)們，中國的動畫片也曾有過輝煌的歷史，上世紀60年代的大鬧天宮以及70年代末的哪吒鬧海等，均在世界上占有一席地位，國際上甚至將中國動畫片統(tǒng)稱為“中國學(xué)派”。“日本動畫制作者聯(lián)盟”曾在1959年和1960年兩次組團赴中國，考察中國動畫片藝術(shù)。讓我們來欣賞一下大鬧天宮。教師播放短

5、片大鬧天宮為什么中國動畫發(fā)展到今天，往日的輝煌不復(fù)存在，中國動畫產(chǎn)業(yè)在很多方面都存在著有目共睹的差異，讓我們一起來想一想怎樣才能幫助中國動畫找到屬于自己的出路，再創(chuàng)“中國學(xué)派”的輝煌？請大家分組討論，并將你們的觀點寫在小組作業(yè)單上。學(xué)生分組討論并總結(jié)，：中國動畫必須重視以下四個方面（教師展示圖片資料）（一）分眾化：1、低齡動畫2、少年動畫3、少女動畫4、青年動畫5、女性動畫等（二）類型化：1、搞笑類2、劇情類3、懸疑推理類4、動作類5、科幻，魔幻類等（三）傳統(tǒng)化：故事內(nèi)容的傳統(tǒng)化、主題思想的傳統(tǒng)化、形象的傳統(tǒng)化。（四）發(fā)行渠道多樣：動畫連續(xù)劇、采用錄像帶、影碟的方式推向市場影院版動畫作品以及玩

6、具等相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)。感謝大家為中國動畫提出了這么多好的建議，近年來，中國動畫業(yè)逐漸開始認識到了自身的不足，制作出了一些與國際接軌的動畫片，我想請問，你們所了解的近幾年比較好的動畫片有哪些呢？四、反思延伸、審美拓展反思：堅持傳統(tǒng)文化、警惕文化侵略。同學(xué)們，通過以上學(xué)習(xí)我們對動畫已經(jīng)有了一個比較全面的認識，雖然我們看到了中國動畫發(fā)展可喜的一面，但老師要在這里提醒大家，中國動畫現(xiàn)在最重要的是“堅持傳統(tǒng)文化、警惕文化侵略”我想請你們談?wù)勗凇拔幕致浴鄙系膫€人觀點？同學(xué)們，最后再讓我們一起來看一部值得每一位中國人驕傲的動畫片，讓我們一起支持國產(chǎn)，你們猜一猜是哪一部呢？非常感謝同學(xué)們，今天的課我們到此結(jié)束

7、，希望通過這樣的課能給你們插上感知美、體會美的翅膀，帶你們?nèi)ワw翔！課后反思教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分劇本與分鏡頭設(shè)計1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第2課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1.學(xué)會創(chuàng)作簡單的動畫劇本；2.學(xué)會創(chuàng)作簡單的分鏡頭劇本；3.學(xué)會制作運動鏡頭通過賞析、思考和實踐，提高學(xué)生的思維能力、審美能力、交流能力和創(chuàng)新能力通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對國產(chǎn)動畫的認識度，認識當(dāng)今中國動漫發(fā)展趨勢，樹立不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。重點分鏡頭劇本難點運動鏡頭的制作教法講授法、演示法學(xué)法練習(xí)法準

8、備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程一、什么是劇本劇本是以純文字的方式描述故事情節(jié)，包括時間、場景、人物對白和動作等要素。動畫劇本的題材可以是童話、寓言、民間故事、科學(xué)幻想和小品等。二、怎樣編寫動畫劇本1.首先要確實主題。2.要有一個完整的故事構(gòu)思。3.要將基本的構(gòu)思擴展成一個敘事大綱（細節(jié)、情節(jié)等）。4.根據(jù)大綱完成動畫片的劇本編寫。三、繪制分鏡頭劇本1.分鏡頭的含義：分鏡頭劇本是動畫片在實際拍攝或繪制之前，根據(jù)動畫劇本繪制出的說明影像的構(gòu)成的動畫。一般以圖形、圖示的形式展現(xiàn)。2.分鏡頭的格式：鏡頭、圖稿、鏡頭動作、注釋、人物對白、對間。3.課堂范例四、制作運動鏡頭：1

9、.運動鏡頭的含義：在運動攝像中通過移動攝像機的位置，或者改變鏡頭光軸及變化鏡頭焦距進行拍攝，這兩種拍攝方式所拍到的畫面，稱為運動畫面。由推、拉、搖、移等攝像形成的鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭和移鏡頭等稱為運動鏡頭2.景別：景別是指被攝主體與畫面形象在屏幕中所呈現(xiàn)出的大小與范圍，如遠景、全景、中景、近景和特寫等。3.推鏡頭：推鏡頭是指取景范圍由大到小，隨著次要部分不斷移出畫面，所要表現(xiàn)的主體或細節(jié)逐漸變大，拉鏡頭正好相反。4.搖鏡頭：是指攝像機位置不動，只是鏡頭變動拍攝方向。既可以左右搖，也可以上下?lián)u。5.移鏡頭：是指把攝像機放在移動車上，鏡頭隨著車體移動來拍攝。五、制作推鏡頭效果1.打開flash，新

10、建flash文檔，單擊文件導(dǎo)入，將素材圖片導(dǎo)入到文件庫中。2.從“庫”中將圖片拖動到舞臺。3.打開“屬性”窗口，將圖片的大小調(diào)整為550像素、高400像素。4.打開“對齊面板”，依次選“相對于舞臺”、“水平居中”、“垂直居中”按鈕。5.在第60幀處創(chuàng)建關(guān)鍵幀。6.在圖片屬性窗口，鎖定長寬比例，將寬度設(shè)置為1550像素，適當(dāng)調(diào)整圖片位置。7.在第1幀至第60幀之間創(chuàng)建補間動畫。8.測試動畫，以“推鏡頭.fla“為文件名保存。課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分動漫的角色設(shè)計1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第3課時

11、教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀課從動畫角色設(shè)計的作用、風(fēng)格、流程等方面知識進行講授，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的理論入手，從淺到深的學(xué)習(xí)，并為之后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。正確理解動畫角色造型的定位和藝術(shù)風(fēng)格種類的劃分。使學(xué)生學(xué)會如何把所學(xué)理論知識靈活應(yīng)用到實際動畫角色創(chuàng)作中。學(xué)生對圖像類型、格式有深入了解，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。重點將本課理論知識與日后創(chuàng)作聯(lián)系起來，在實踐過程中起到導(dǎo)向作用。難點對動畫角色造型的概念和風(fēng)格形式、風(fēng)格類型等理論常識的理解和掌握。教法分析講解、舉例說明學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程步驟一導(dǎo)課通過播放動畫短片（選擇無對話的啞劇動畫為佳），

12、動畫片中有些怪誕的角色形象，風(fēng)趣幽默的肢體語言將會給學(xué)生帶來強烈的感官印象。在笑聲中結(jié)束導(dǎo)課環(huán)節(jié)，并根據(jù)短片提出問題：“說說這部動畫片給你留下最深印象的是什么？”得出你要的答案，即“動畫中的角色形象”。步驟二新課1.首先，引出動畫角色設(shè)計的概念，通過文字性的理論總結(jié)和鬼媽媽動畫角色在動畫片中的作用舉例，來更好的闡述動畫角色設(shè)計的重要性。2.播放幾種表現(xiàn)風(fēng)格強烈的動畫造型圖片，講解其所借鑒的繪畫形式，并說明形式感突出的造型風(fēng)格對動畫片的風(fēng)格定位尤為重要。3.將形態(tài)各異的動畫形象進行分類，劃分出的三個種類均以典型的角色造型圖片分別進行展示。并提出問題“哪一類造型風(fēng)格你最喜歡，為什么？”這個問題不但

13、能讓學(xué)生回顧前面學(xué)的知識，還能暢所欲言，提高課堂的活躍性。4.最后的設(shè)計流程只是一個對角色設(shè)計方法的粗淺了解，為日后的素材積累、實際創(chuàng)作打下鋪墊，并且能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過這個簡易流程迅速掌握最基本的設(shè)計方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。步驟三鑒賞步驟四總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)赢嫿巧煨偷母拍詈惋L(fēng)格形式、風(fēng)格類型等理論常識的進行理解和掌握，從而提高了自身的分析理解能力，加深學(xué)生對動畫事業(yè)的熱愛和關(guān)注，并對民族元素在動畫片中應(yīng)用方法有了進一步的思考，并將本課理論知識與日后創(chuàng)作聯(lián)系起來，在實踐過程中起到導(dǎo)向作用。課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集

14、體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分動漫的場景設(shè)計1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第4課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀了解動畫場景景別對于故事敘述的作用和決定場景中景別變化的因素。掌握劃分景別的方法和懂得區(qū)分景別的類型。培養(yǎng)學(xué)生良好的具有良好的信息收集與交換能力、協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、分析問題以及解決問題的能力。培養(yǎng)敬業(yè)精神、吃苦耐勞的能力、良好的職業(yè)道德。重點劃分景別的方法難點劃分景別的類型教法頭腦風(fēng)暴法，案例分析法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程一、場景中景別的概念（案例分析）景別一詞來源于攝影的專業(yè)術(shù)語，顧名思義就是取景大小的區(qū)別

15、，與動畫制作過程中畫框大小的概念是相同的。它是指被攝主體在畫面中呈現(xiàn)的范圍，是創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中組織畫面，制約觀眾視線，規(guī)范畫內(nèi)空間，決定讓觀眾看什么，以什么方式看，看到時么程度的一種及有效的造型手段。一般分為遠景、全景、中景、近景和特寫。二、場景中景別的作用（案例分析）景別的存在形式、變化方式好排列規(guī)律，構(gòu)成了動漫作品的獨特的敘事方式，表達方式和視覺方式。1.景別的變化帶來了視覺的變化，它能夠滿足觀眾不同的視距和不同的視角觀看景物的心理要求。2.景別的變化使畫面表現(xiàn)被關(guān)注主體的范圍發(fā)生變化，它使畫面在再現(xiàn)或表現(xiàn)主要對象時具有更加明確的指向性。3.景別的變化是形成畫面節(jié)奏的變化因素之一。4.兩

16、極景別（如大遠景和大特寫）對被景物好物體超距離、超比例的表現(xiàn)具有某種移情作用。三、決定場景中景別變化的因素（案例分析）視角與表現(xiàn)的主體之間實際距離的遠近變化。由遠到近：畫面范圍小，呈現(xiàn)的景物少，景物形象大。景別的變化時從大到小。由近到遠：畫面范圍大，呈現(xiàn)的景物多，景物形象小。景別的變化時從小到大。視角在固定的視距上運用不同焦距形成的視覺變化長焦：視角窄，景物范圍小，主體面積大，形成近景或特寫等小景別畫面。廣角：視角寬，景物范圍大，主體面積小，形成全景或遠景等大景別畫面。所表現(xiàn)的主體在畫面內(nèi)縱向空間位置的變化課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊

17、集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分制作動畫1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第5課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀、學(xué)習(xí)新建元件的方法；學(xué)習(xí)添加運動引導(dǎo)層的方法；學(xué)習(xí)繪制運動路線；學(xué)習(xí)設(shè)置對象按照規(guī)定路徑移動的方法.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。通過“小鳥飛翔”動畫制作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，體驗自主探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力及相互協(xié)作的能力。重點添加運動引導(dǎo)層及繪制運動路線難點創(chuàng)建動畫動作的操作方法教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程一、課件引入1.展示課件：打開兩個影片“小鳥飛

18、翔”，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，兩個影片中的小鳥在飛翔的過程中路線有什么不同？2.不同的效果在動畫制作過程中有沒有不同？提示：小鳥沿直線飛翔，不需要添加引導(dǎo)層直接將時間線上的后一個關(guān)鍵幀移動到小鳥最后飛到的位置即可；小鳥沿指定路線飛翔，必須添加引導(dǎo)層，繪制運動路線。3.復(fù)習(xí)對象沿直線運動的動畫制作方法。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的添加和設(shè)置小鳥按照規(guī)定的路徑飛翔的動畫制作。二、講授新課，1.新建元件單擊“插入”“新建元件”，選擇“圖形”單擊“確定”進入元件編輯區(qū)域，導(dǎo)入一張素材圖片，格式為GIF的小動畫。2.單擊編輯窗口上方的“場景1”按鈕回到動畫制作區(qū)域。選定第一幀，打開“庫”窗口，將元件拖放到工作

19、區(qū)外的左下角位置，關(guān)閉庫窗口。3.添加引導(dǎo)層在默認的圖層1的上面添加運動引導(dǎo)層，并選中該引導(dǎo)層。4.繪制運動路徑。學(xué)生自行完成提示操作步驟：單擊工具箱中的鉛筆工具，將筆觸顏色設(shè)置為黑色，在影片中畫一條平滑的運動路線。5.選擇圖層1的第一幀，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建動作動畫”，再選擇時間線上的第35幀，插入關(guān)鍵幀。6.選定引導(dǎo)層，在第35幀處插入幀，可看到小鳥和小鳥飛翔的路線都出現(xiàn)了。7.精確安排小鳥飛翔中第1幀和最后一幀的畫面位置，使小鳥與路徑的兩個端點相吻合。選擇圖層1的第35幀，將小鳥的中心點拖放到飛翔路線的右端，小鳥的中心點位置應(yīng)與飛翔路線尾端合并，然后將圖層1的第1幀

20、中的小鳥中心點拖放到飛翔路線的左端。8.測試并保存動畫，先將文件保存起來，再選擇菜單命令“文件/導(dǎo)出影片”，以默認方式將動畫導(dǎo)出為“小鳥飛翔.swf”。三、小結(jié)1.教師小結(jié)：簡述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生小結(jié)：上臺演示自己制作的“小鳥飛翔”動畫作品。.課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分合成動畫1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第6課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀會創(chuàng)建運動漸變動畫；利用運動漸變功能，實現(xiàn)物體的轉(zhuǎn)動；會制作沿軌跡運動的動畫；會設(shè)定運動參數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,分析能力,化繁為簡的能

21、力,舉一反三的能力激發(fā)學(xué)生對Flash學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣;促進學(xué)生提高文明素養(yǎng),增強社會公德的意識；創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅重點熟練掌握運動合成動畫的制作方法難點將所學(xué)應(yīng)用于實際生活，設(shè)計形象逼真，有價值的動畫形式教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程一、確立項目，引入課題：給“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”主題班會設(shè)計班會。二、實施項目，練習(xí)指導(dǎo)。子項目1：制作一個由左向右移動并逐漸變大的福娃（運動漸變）。1.選擇第1幀，導(dǎo)入圖片，使用“修改”-“轉(zhuǎn)換為元件”命令將其轉(zhuǎn)換為元件；2.在第20幀

22、處插入關(guān)鍵幀，將福娃移動到右側(cè)，并用任意變形工具放大；3.在1-19任意一幀上右擊，在快捷菜單中執(zhí)行“創(chuàng)建動畫動作”。（1）強調(diào)必須轉(zhuǎn)換為元件或者群組后才能做運動漸變動畫；（2）示范講解創(chuàng)建此動畫的第一種方法-快捷菜單法。子項目2：制作一個由左向右旋轉(zhuǎn)的福娃（圖形轉(zhuǎn)動）。在終止幀處，使用任意變形工具將福娃旋轉(zhuǎn)180引導(dǎo)學(xué)生觀察和第一個任務(wù)動畫動作上的區(qū)別。子項目3：制作奧運圣火在山東八個城市傳遞的動畫（沿軌跡運動）。1.在“圖層”面板上右擊當(dāng)前層，在快捷菜單中執(zhí)行“添加引導(dǎo)層”命令；2.在引導(dǎo)層上的第1幀處使用鉛筆工具畫出圣火傳遞的軌跡圖；3.在圖層1上，拖動第1幀上的火矩放到軌跡的起點，第3

23、0幀的火矩放到轉(zhuǎn)跡的終點。（1）引導(dǎo)思考,引入并加深對引導(dǎo)層含義的理解；（2）學(xué)生指導(dǎo),教師演示,共同完成。子項目4：制作一明一暗五環(huán)閃爍的效果（帶有透明效果的運動漸變動畫）。1.改變關(guān)鍵幀對象的Alpha值（透明度）可以創(chuàng)建帶有。2.混色器的Alpha值用于設(shè)定顏色的不透明程度Alpha=0：完全透明Alpha=100%：完全不透明。（1）復(fù)習(xí)回顧混色器內(nèi)容，講解透明效果制作原理；透明效果的動畫。（2）引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，大膽創(chuàng)新開展想象力，愉快創(chuàng)作，制作出一明一暗五環(huán)閃爍的動畫子項目5：制作沿封閉路徑運動的補間動作動畫。將路徑擦出一個小的豁口，是該動畫成功的關(guān)鍵所在。引導(dǎo)學(xué)生思路，大膽探索新

24、知識新技巧并做好巡視指導(dǎo)。三、歸納總結(jié)，引發(fā)思考課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分QBASIC程序的實現(xiàn)1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第7課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1了解機器語言和高級語言各自的特點。2了解什么是計算機程序。了解程序設(shè)計的基本步驟1.通過欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。2.通過小組學(xué)習(xí)與合作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點程序設(shè)計的基本步驟難點程序設(shè)計的應(yīng)用教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程引入：什么是Q

25、BASIC程序設(shè)計語言？QBASIC語言與人類語言有著相同之處，也是用于表達思想、進行交流和解決問題的工具。人們使用QBASIC語言把解決問題的步驟和方法編成一條條有序的命令，計算機通過執(zhí)行一條條指令完成交給它的任務(wù)。一、啟動QBASIC程序它我的電腦本地硬盤（存放有QBASIC系統(tǒng)）QBASIC文件夾QBASIC菜單欄：單擊每個菜單項都可以看到一個下拉菜單的菜單名稱，們是操作命令。文件名：顯示正在編寫的程序文件名。提示欄：顯示一引動按鍵的提示信息，如按F5鍵是運行程序。二、QBASIC系統(tǒng)環(huán)境下的操作1.輸入QBASIC程序?qū)⒐鈽艘频娇瞻拙庉媴^(qū)的第一行，輸入如下加法程序：REMprogram

26、ALBAS說明語句CLS清屏LETa=10將10賦值給變量aLETb=20將10賦值給變量bLETc=a+b將a+b的和賦值給cPRINTa;”+;b”;c打印出c的值END結(jié)束2.運行QBASIC程序在QBASIC的工作窗口下，單擊菜單欄中的“Run”菜單項下的“Start”命令。程序被運行，結(jié)果顯示在“輸出屏幕上”，屏幕上10+2030是程序運行的結(jié)果。3.保存程序文件（1）單擊菜單欄中的“File”菜單項,單擊“SaveAs”(保存到)命令，彈出保存文件位置窗口。2）在“FileName”框中輸入要保存的程序文件名，例如“A1.BAS”。系統(tǒng)默認保存位置是QBASIC系統(tǒng)文件夾內(nèi)，即保存

27、的文件被存放QBASIC系統(tǒng)的文件夾。（3）單擊“”保存。4.退出QBASIC單擊菜單欄中的“File”菜單項，單擊“Exit”命令，退出了QBASIC系統(tǒng)。三、學(xué)生練習(xí)課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分QBASIC語言基礎(chǔ)知識2課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第8課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1.理解QBASIC語言中常量、變量的概念；2.了解QBASIC的標準函數(shù)和表達式理解QBASIC語言中常量、變量的概念通過小組學(xué)習(xí)與合作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點理解QBASIC語言中常量、變量的概念難

28、點QBASIC的標準函數(shù)和表達式的理解和書寫教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程引入：QBASIC程序是由什么構(gòu)成的？一個QBASIC語言是由若干個語句組成的。語句一般是由語句定義符（關(guān)鍵字）和語句體兩部分組成。一、QBASIC程序一個QBASIC語言是由若干個語句組成的。語句一般是由語句定義符（關(guān)鍵字）和語句體兩部分組成。QBASIC程序：一個QBASIC程序是由一定序列的若干條QBASIC語句組成的。語句的順序是程序解決問題的步驟體現(xiàn)。程序以REM語句開始，END語句結(jié)束。語句：是計算機執(zhí)行的一個操作。語句定義符說明計算機做什么操

29、作，語句體指出操作的具體內(nèi)容。個別語句只有語句定義符，例如CLS語句、END語句。二、QBASIC程序中的運算量1.常量在程序中，有一些量的值始終保持不變，我們把它稱作常量。QBASIC語言中的常量可分為數(shù)值常量和字符常量和字符串常量。例如125、-100等是整數(shù)常量，而加上引號的“1-2-3”和“CHINA”字符串常量。2.變量變量：程序在運行過程中其值能改變的量，例如：LETx=3LETx=100其中變量x先后有兩個值，也就是說變量x是可以變化的。編程需要使用很多變量，每個變量在使用時都要起一個名字（變量名）來標識。三、學(xué)生練習(xí)課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)

30、年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分QBASIC語言基礎(chǔ)知識2課時教學(xué)課時第2課時總備課數(shù)第9課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1.理解QBASIC語言中常量、變量的概念；2.了解QBASIC的標準函數(shù)和表達式了解QBASIC的標準函數(shù)和表達式通過小組學(xué)習(xí)與合作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點理解QBASIC語言中常量、變量的概念難點QBASIC的標準函數(shù)和表達式的理解和書寫教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程變量名：程序中所用到的每個變量都有唯一標識的名字，即變量名。QBASIC對變量名有以下規(guī)定：（1

31、）變量名的第一位必須是字母，即變量名必須是以字母開頭。（2）變量名由英文字母、數(shù)字和小數(shù)點組成，不允許有空格。（3）不能用QBASIC的語句定義符、函數(shù)名等關(guān)鍵字作為變量名。變量的值：存放在變量中的數(shù)據(jù)。變量的類型：變量也分為數(shù)值型變量和字符型變量，并且每種類型的變量存放對應(yīng)類型的數(shù)據(jù)。在變量名后沒有其它標識的變量，一般認為是數(shù)值變量，在變量名后有$標識的字符串變量。LETx=2.5語句中x是數(shù)值型變量，而LETy$=”computer”語句中的y$為字符串型變量。3.標準函數(shù)計算機處理數(shù)據(jù)時，有一些計算方法是經(jīng)常使用的，如求一個數(shù)的平方根、計算絕對值等。如果在每次需要這些計算時，都編寫一個程

32、序，這樣是重復(fù)工作。QBASIC把這些常用的計算編制成一個個小程序，置于QBASIC系統(tǒng)內(nèi)，這些常用計算的小程序被稱為標準函數(shù)。當(dāng)我們編程需要它們時，直接寫出相應(yīng)的名字（函數(shù)名）和自變量即可。例如求-16.6的絕對值。ABS(-16.6)自變量：參加計算的數(shù)據(jù)函數(shù)名：告訴計算機做什么計算算術(shù)表達式的運算次序遵循以下規(guī)則：（1）從左至右的次序；（2）乘除優(yōu)先于加減；（3）乘方優(yōu)先于乘除（4）函數(shù)運算優(yōu)先于乘方；（5）括號優(yōu)先，可以用括號改變以上優(yōu)先次序。三、學(xué)生練習(xí)課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分順序結(jié)構(gòu)的

33、QBASIC程序1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第10課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1.掌握賦值語句的用法；2.掌握輸出語句的用法；3.理解程序的順序結(jié)構(gòu)通過實踐體驗編程過程通過小組學(xué)習(xí)與合作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點熟習(xí)和掌握輸入輸出語句的用法。難點理解并會編寫一部分簡單順序結(jié)構(gòu)的QBASIC程序。教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程引入：怎樣的程序是順序結(jié)構(gòu)呢？任何一個復(fù)雜的程序都是由簡單的基本程序構(gòu)成的?；境绦蚪Y(jié)構(gòu)有順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。一個順序結(jié)構(gòu)的程序，它是按語名出現(xiàn)的先后次充執(zhí)行的，程序中間沒有引入

34、任何分支或循環(huán)重復(fù)的操作。順序結(jié)構(gòu)是最簡單的程序結(jié)構(gòu)。一、QBASIC語言的基本語句任何一個復(fù)雜的程序都是由簡單的基本程序構(gòu)成的?；境绦蚪Y(jié)構(gòu)有順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。一個順序結(jié)構(gòu)的程序，它是按語名出現(xiàn)的先后次充執(zhí)行的，程序中間沒有引入任何分支或循環(huán)重復(fù)的操作。順序結(jié)構(gòu)是最簡單的程序結(jié)構(gòu)。1.LET賦值語句賦值語名是將一個表達式的值賦給一個變量，具有計算和賦值雙重功能。LET變量表達式2.INPUT輸入語句INPUT輸入語句是用于給變量賦值，不過它與LET賦值語句不同，INPUT語名是在程序運行之后才進行輸入。INPUT輸入語句可以給一個或多個變量賦值，有多個變量時，變量之間有“，”號隔

35、開，輸入的數(shù)據(jù)也用“，”號隔開。語句中的“提示字符串”在輸入時起提示作用，可以省略。INPUT“提示字符串”；輸入變量列表INPUT“a,b”;a,b鍵盤輸入語句3.PRINT輸出語句PRINT輸出語句是將數(shù)據(jù)輸出到屏幕上，輸出項可以是常量、變量和表達式。PRINT輸出語句具有輸出和計算雙重功能，如果輸出的對象是表達式，運行后將表達式的值輸出到屏幕上。一個以上的輸出項之間可以用“；”或“，”隔開。用“；”隔開的輸出項以緊湊格式輸出到屏幕上；以“，”隔開則各輸出項依次分區(qū)輸出。PRINT語句的格式如下：PRINT輸出項列表。PRINTa,“+”,b,“=”,c語句二、順序結(jié)構(gòu)程序示例：能編寫一個

36、進行整數(shù)（100以內(nèi)）加法訓(xùn)練的程序嗎？（1）啟動QBASIC系統(tǒng)。（2）新建程序文件A3.BAS，輸入下面的程序，體會解決問題的方法。（3）運行A3.BAS程序，屏幕上會出現(xiàn)一道加法題，同時光標在“？”后閃爍，請你輸入自己計算的data1加data2答案，按回車鍵。程序繼續(xù)執(zhí)行，輸出計算機兩數(shù)相加的答案。（4）再次運行A3.BAS程序，你會發(fā)現(xiàn)每次加法計算題目都不同。三、學(xué)生練習(xí)課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分選擇結(jié)構(gòu)的QBASIC程序1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第11課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感

37、態(tài)度價值觀掌握選擇結(jié)構(gòu)程序中常用的Qbasic語句。掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計方法。能利用選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計解決簡單的實際問題通過小組學(xué)習(xí)與合作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點選擇結(jié)構(gòu)的語句及功能難點選擇結(jié)構(gòu)中程序設(shè)計方法教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程一、引入新課選擇結(jié)構(gòu)，是一種常用的主要基本結(jié)構(gòu)，是計算機科學(xué)用來描述自然界和社會生活中分支現(xiàn)象的重要手段。其特性是：無論分支多寡，必擇其一；縱然分支眾多，僅選其一。二、講述新課（一）單行條件選擇語句IF1.單行結(jié)構(gòu)條件語句IFTHENELSE格式：IFTHENELSE功能：最簡單的條件選擇語

38、句，用來進行條件判斷，使語句有條件的執(zhí)行。說明：（1）當(dāng)為真（非零數(shù)）時，則執(zhí)行。（2）ELSE語句可以省略。（3）當(dāng)為假（零）時，而且語句中有ELSE語句則執(zhí)行。（4)IF、THEN、ELSE必須在同一行上。2.示例輸入x的值，計算y的值。（二）塊結(jié)構(gòu)條件語句IFTHENELSEENDIF1.格式：IFTHENELSEIFTHENELSEIFTHENELSEENDIF2.說明THEN必須放在IF或ELSEIF語句的尾部。3.舉例4.練習(xí)三、小結(jié)課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分循環(huán)結(jié)構(gòu)的QBASIC程序1

39、課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第12課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀理解循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的用法；看懂循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；了解循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序中的作用。理解程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念。通過小組學(xué)習(xí)與合作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點掌握計數(shù)循環(huán)、條件循環(huán)兩種語句的格式和功能。難點掌握簡單循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計方法。教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程一、新課講授1計數(shù)循環(huán)語句(1)格式：FOR循環(huán)變量=初值TO終值STEP步長語句組(循環(huán)體)NEXT循環(huán)變量FOR語句為循環(huán)說明語句，NEXT語句為循環(huán)終端語句。FOR和NEXT后面的循環(huán)變量必須相同

40、。初值、終值和步長都是數(shù)值表達式。步長為1時，STEP可省略不寫。(2)功能：根據(jù)FOR語句說明設(shè)定的循環(huán)次數(shù)重復(fù)執(zhí)行循環(huán)體。2條件循環(huán)語句(1)格式：DOWHILE條件語句組(循環(huán)體)LOOP(2)功能：當(dāng)條件成立(即為真)時，執(zhí)行DO和LOOP之間的語句組(循環(huán)體)，否則終止循環(huán)，轉(zhuǎn)到LOOP語句的下一句執(zhí)行。3計數(shù)循環(huán)程序設(shè)計關(guān)鍵是確定循環(huán)的次數(shù)和重復(fù)循環(huán)的操作；條件循環(huán)程序設(shè)計的關(guān)鍵是確定循環(huán)的條件和重復(fù)循環(huán)的操作二、應(yīng)用實例1編程求1+2+4+8+16+2n(n64)的值解：(1)此題的計算公式是一個和式，加數(shù)為2的乘方，可考慮用累加求和的方法來計算。設(shè)累加變量為s，加數(shù)為2K，K=

41、On。構(gòu)造一個關(guān)于K的循環(huán)，重復(fù)執(zhí)行ss+2K，即可算出和式的值。根據(jù)分析，可編程序如下：INPUTNLETS=0FORK=OTONLETS=S+2KNEXTKPRINT“S=”：SEND運行結(jié)果如下：?63S=1844674E19課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分認識機器人1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第13課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀了解機器人基本知識；認識各類機器人及其仿真系統(tǒng)；機器人動起來通過模仿學(xué)習(xí)方法和思路通過小組學(xué)習(xí)與合作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點學(xué)習(xí)了解機器人基本知識難點機

42、器人如何能動起來教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程一、認識機器人智能機器人由硬件和軟件兩部分組成，其硬件系統(tǒng)由感知系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)三部分組成。感知系統(tǒng)：是機器人能夠“發(fā)現(xiàn)”物體，“看到”光線，“聽到”聲音，感到“觸摸”的一些感知、感覺設(shè)備的總稱。控制系統(tǒng)：主要是以單片計算機為核心的一塊主板系統(tǒng)，它是機器人的“大腦”。上面集成了CPU、內(nèi)存儲器、定時器、數(shù)/模轉(zhuǎn)換器和輸入輸出接口等。它與感知系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)相連接，并控制協(xié)調(diào)它們之間的工作。執(zhí)行系統(tǒng)：執(zhí)行系統(tǒng)是機器人系統(tǒng)命令的執(zhí)行者。一般由電機、喇叭、指示燈、LCE顯示屏和發(fā)光二

43、極管等組成。智能機器人的軟件系統(tǒng)：由三部分組成，它們是編程軟件系統(tǒng)、機器人操作系統(tǒng)和指揮機器人工作的程序。二、讓智能機器人動起來首先要在計算機中安裝專用的機器人編程系統(tǒng)，而后在編程系統(tǒng)中為機器人編寫控制程序并下傳給機器人。打開機器人電源，它就會按工作程序的要求，自動采集信息、進行工作。如果使用具有虛擬仿真功能的編程軟件，用戶還可以在計算機屏幕上看到虛擬機器人仿真運行程序，模擬機器人完成工作的情景。1.讓“能力風(fēng)暴機器人”動起來（1）在計算機中安裝能力風(fēng)暴機器人編程軟件“VJC1.5仿真版”。Windows自動將“VJC1.5仿真版”安裝在C：ProgramFiles文件夾中。（2）雙擊桌面的“

44、VJC1.5仿真版”快捷方式圖標，打開主程序窗口。（3）打開C:ProgramFiles“VJC1.5仿真版”“例程”文件夾，打開文件“走六邊形。”（4）單擊“仿真”按鈕，打開仿真運行窗口。（5）單擊“運行”（拿起機器人），單擊“場地”中某一位置（放下機器人），虛擬機器人就會按程序要求在場地中“走六邊形”。2.讓通用機器人動起來（1）安裝通用機器人編程軟件“多語言教學(xué)系統(tǒng)”。Windows自動將“多語言教學(xué)系統(tǒng)”安裝在C:Tyrobot文件中。（2）雙擊桌面的“通用機器人”快捷方式圖標，打開“多語言教學(xué)系統(tǒng)”主程序窗口。（3）單擊“語言選擇”，選擇“QBasic語言”，單擊“確定”按鈕。（4）

45、單擊“打開”按鍵，打開C:Tyrobot“程序舉例（QBasic）”文件夾。（5）單擊“仿真”按鈕，打開仿真運行窗口。單擊“試運行”按扭，海龜機器人就會在場地中按程序要求前進。（6）單擊“停止”按鈕，機器人停止前進，再單擊“試運行”機器人恢復(fù)前進。單擊“關(guān)閉”按鈕，系統(tǒng)關(guān)閉仿真窗口。三、學(xué)生實踐課后反思教學(xué)札記教導(dǎo)處（教研組）簽閱年月日2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級信息下冊集體備課教學(xué)設(shè)計名稱、課題課時劃分機器人走路1課時教學(xué)課時第1課時總備課數(shù)第14課時教學(xué)目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1.學(xué)習(xí)智能機器人編程基礎(chǔ)知識；2.知道控制機器人行走的方法；3.了解編寫機器人行走、繪圖程序

46、通過模仿學(xué)習(xí)方法和思路通過小組學(xué)習(xí)與合作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點智能機器人編程基礎(chǔ)知識難點編寫機器人行走、繪圖程序教法演示+練習(xí)+任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法練習(xí)法準備檢查學(xué)生計算機中設(shè)備是否正常，系統(tǒng)是否運行正常。教學(xué)過程引入：人走路靠腿腳，機器人靠什么走路呢？機器人走路靠電動機帶動車輪前進。電動機的轉(zhuǎn)速決定機器人行走的快慢；電動機的旋轉(zhuǎn)方向決定機器人前進和后退。任何一種智能機器人，都有專門針對電動機的控制命令。一、能力風(fēng)暴機器人學(xué)走路1.讓機器人前進（1）啟動“VJC1.5仿真版”系統(tǒng)，打開主程序窗口。（2）單擊左側(cè)“執(zhí)行器模塊庫”中的“直行”模塊，出現(xiàn)“前進”模塊。（3）托運“前進”模塊到編輯區(qū)

47、“主程序”模塊下，對準模塊下的“紅點”放開鼠標，“前進”模塊自動連接在“主程序”模塊下端。（4）單擊窗口左側(cè)“程序模塊庫”，將“結(jié)束”模塊連接到“前進”模塊下端，完成只有前進功能的機器人程序。（5）對準“前進”模塊，單擊鼠標右鍵，出現(xiàn)模塊參數(shù)對話框，可以對“前進”速度，前進時間參數(shù)做更改，前進的距離將在參數(shù)影響下發(fā)生變化。（6）單擊“仿真”按鈕，打開仿真窗口，將機器人放進“仿真”場地中，觀察機器人“前進”行走的狀態(tài)。2.機器人轉(zhuǎn)彎（1）用“轉(zhuǎn)向模塊”實現(xiàn)轉(zhuǎn)彎。eqoac(,1)將前面程序下端的“結(jié)束”模塊“拖離”到旁邊，單擊窗口左側(cè)“執(zhí)行模塊庫”中的“轉(zhuǎn)向”模塊，出現(xiàn)“右轉(zhuǎn)”模塊。eqoac(,2)將“右轉(zhuǎn)”模塊看拖到“前進”模塊下，對準“前進”模塊下端紅點松開鼠標，再將“結(jié)束”模塊連接在它的下端，使程序具有“前進、右轉(zhuǎn)”功能。eqoac(,3)對準“右轉(zhuǎn)”模塊，單擊鼠標右鍵，出現(xiàn)模塊參數(shù)對話