《囚綠記》教學(xué)教案(新人教版必修2)

1、PAGE4PAGE4囚綠記教案【教學(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達(dá)對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。 2學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。 3鞏固把握散文主旨的一般方法：從分析景物特征入手，領(lǐng)悟作者情感，把握文章主旨?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)目標(biāo)中1、3是本文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中2是教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義，而不只是結(jié)論的傳遞。 【教學(xué)方法】 從圈劃、品味語句入手，分析景物特征，把握本文的主旨，提高感悟能力。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】本文教學(xué)需一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 ：巴金回憶一位作家時(shí)說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”

2、，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)椋沂呛鸵粋€(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是我們今天要學(xué)習(xí)的囚綠記的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。 現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作囚綠記，去接觸他那崇高的靈魂。 二、檢查預(yù)習(xí)：1、正音：pi hzh x y x su y xn瞥見 涸轍 移徙 揠苗助長 淅瀝 婆娑 猗郁 蕈菌2、回答問題：、本文寫作時(shí)間是什么時(shí)候按什么順序?qū)憽⒈疚某ァ扒艟G”之外，對綠又采取了什么行動(dòng)這些行動(dòng)表現(xiàn)作者對綠的一種

3、什么態(tài)度？據(jù)此劃分層次，概括層意，理清文章思路。、常春藤（綠）在作者心目中的總體形象是什么？學(xué)生討論，交流，明確：、抗戰(zhàn)時(shí)期。用倒敘方式，按照時(shí)間順序，深層以情感流動(dòng)為主線。、分五層，文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字，尋綠、近綠、囚綠、釋綠、懷綠，這過程與作者的感情密切聯(lián)系，那就是對綠的深深的愛！、這永不屈服于黑暗的囚人。教師小結(jié)：作者每一個(gè)意念與行動(dòng)都體現(xiàn)著作者對綠的愛。文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人一株常春藤致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見，曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化，一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進(jìn)。 三、研讀課文，

4、把握文章主旨：我們在閱讀時(shí)，都被作者對綠的摯愛感動(dòng)了，作者為什么對綠一株常春藤這么愛呢？請同學(xué)們默讀課文，思考兩個(gè)問題，圈劃有關(guān)詞、短語、句子，作些批注。 1、作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢 2、面對摯愛的綠，作者有怎樣的體驗(yàn)與理性思考呢（提示：應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景“烽煙四逼”。）學(xué)生自讀、思考、圈劃、批注。八人為一小組進(jìn)行探討交流。全班交流（每組推選一名代表），深化感悟。在交流中明確概括綠特點(diǎn)的詞語，形成板書。蓬勃綠 向陽固執(zhí)從作者的體驗(yàn)思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是： 學(xué)生小結(jié)：因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精

5、神的激勵(lì)，所以，他深深地愛綠株常春藤。這就是本文的主旨嗎 學(xué)生回答：不！還有更深一層的思想，綠有它的象征意義。3、什么是象征？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說說“綠”的象征意義。（提示：由綠的特點(diǎn)，作者的體驗(yàn)思考聯(lián)想一下。）全班交流中明確，形成板書 象征生命、希望向往光明、自由堅(jiān)貞不屈的精神4、小結(jié)：作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎（學(xué)生背誦，談自己的理解。）這些詩句中寫到綠，體現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美；

6、心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆“黃金的心”。在那抗日救國的年代，囚綠記確有照亮民族心靈的作用。文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時(shí)代氣息。囚綠記就是這樣一篇真實(shí)、深刻，有鮮明時(shí)代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒。三、拓展延伸：1、賞析艾青的礁石，談?wù)劷甘南笳饕饬x。礁 石艾 青一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開它的臉上和身上象刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋2、賞析自然風(fēng)景的繪畫，梵高的向日葵，梵高的星月夜，談?wù)勀銖闹懈惺艿揭环N怎樣的生命態(tài)度這種生命態(tài)度與陸蠡對待生命的態(tài)度有何異同四、課堂總結(jié)：我們在閱讀借物抒情，托物寄意類文章時(shí)，應(yīng)從品味語句入手，從物的特點(diǎn)思考，展開聯(lián)想，聯(lián)系相似點(diǎn)，明確象征意義。當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。五、布置作業(yè)：任選一題完成： = 1 * GB2 、不知你們是否有過想占有某種東西，卻不能如愿以償，甚至落得兩敗俱傷的經(jīng)歷？請聯(lián)系自己的實(shí)