《洛陽(yáng)詩(shī)韻》教案 (高中高一)

1、PAGE8PAGE8洛陽(yáng)詩(shī)韻教案 (高一)洛陽(yáng)詩(shī)韻教案(人教版高一)葉文玲教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路，把握文意。2借鑒本文的寫(xiě)作技巧：精煉的選材、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、優(yōu)美的語(yǔ)言、新穎的標(biāo)題。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀散文的方法。4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華民族悠久燦爛文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1理清思路，把握文意。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀散文的方法。3繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：文章第二部分是怎樣的選材、組材的材料對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用教學(xué)方法：1互動(dòng)式2探究式3三個(gè)嘗試（1）讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料、自編自導(dǎo)自演小品偶遇葉文玲。介紹葉文玲的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品、創(chuàng)作宗旨。（2）分三個(gè)層次閱讀散文：整體感知

2、-局部研讀-整體理解。（3）把學(xué)生的自由發(fā)言作為課堂教學(xué)的重要組成部分。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，板書(shū)課題。洛陽(yáng)是九朝古都，歷史悠久，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)的古代哪些朝代的都城設(shè)在洛陽(yáng)，學(xué)生回答，由些引入。二、復(fù)習(xí)散文的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究方法，下面請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀銈冊(cè)陂喿x散文時(shí)都使用了哪些好的方法（自由發(fā)言）談閱讀散文的方法（個(gè)別提問(wèn)）教師歸納閱讀散文的方法：1誦讀入手，感知全文方法：觀其大略重點(diǎn)：主要內(nèi)容基本情感2局部研讀，感悟精美方法：推敲揣摩重點(diǎn)：理解內(nèi)涵體會(huì)表達(dá)3理清思路，把握文意方法：前后貫通重點(diǎn)：中心思想和寫(xiě)作特色有人說(shuō)：“如果你想了解三百年的中國(guó)，請(qǐng)到上海；如果你想了

3、解五百年的中國(guó)，請(qǐng)到北京；如果你想了解三千年的中國(guó)，請(qǐng)到西安；如果你想了解五千年的中國(guó)，請(qǐng)到洛陽(yáng)來(lái)?！蔽覀兊募亦l(xiāng)洛陽(yáng)作為九朝古都，歷史文化名城，可以說(shuō)才俊輩出、人文薈萃，那么怎樣選取典型的材料，在短短的千字文中就立體全方位地再現(xiàn)它的美呢？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將找到答案。下面我們一起循著這種閱讀方法，來(lái)欣賞葉文玲女士的散文洛陽(yáng)詩(shī)韻。三、閱讀分析葉文玲的洛陽(yáng)詩(shī)韻1誦讀入手，感知課文。（1）配樂(lè)朗讀洛陽(yáng)詩(shī)韻的第一部分（第15自然段）。（教師示范朗讀與學(xué)生集體朗讀結(jié)合）教師示范朗讀文章的第13自然段。學(xué)生集體朗讀文章的45自然段。（要求聲音洪亮，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰）（2）默讀文章的第二部分（第6結(jié)尾

4、段）。（迅速瀏覽觀其大略）（3）要求：采取觀其大略的方法，抓住關(guān)鍵句段，借助課文導(dǎo)讀，概括文章的主要內(nèi)容和基本情感。如何抓住文章中關(guān)鍵句、段?關(guān)鍵句：文中的總起句。在結(jié)構(gòu)上承上啟下的句子。文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。文中表明作者觀點(diǎn)的議論、抒情句子。關(guān)鍵段：文章的開(kāi)頭段和結(jié)尾段。文章的承上啟下的過(guò)渡段。文章中議論、抒情的段落和詳寫(xiě)的段落。（4）請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么抒發(fā)了作者什么樣的感情（個(gè)別提問(wèn)）（5）教師小結(jié)：初讀課文，我們對(duì)文章的主要內(nèi)容和基本情感有了大致的了解，但是作者為什么篤誠(chéng)崇拜、十分偏愛(ài)洛陽(yáng)洛陽(yáng)的特殊況味又是什么作者選取了哪些典型的材料材料對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用題目擬為“洛陽(yáng)

5、詩(shī)韻”有什么含義帶著這些問(wèn)題我們一起進(jìn)入閱讀的第二個(gè)環(huán)節(jié)：局部研讀，感悟精美。2局部研讀，感悟精美（1）分成四人小組討論。（教師個(gè)別點(diǎn)撥預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題）教師布置以下七個(gè)問(wèn)題：（包括了文章的主要內(nèi)容，突出了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)）第1自然段作者為什么用“最憶”一詞“情思悠悠”中的“悠悠”二字說(shuō)明了什么“連筆尖都帶幾分醉意”表達(dá)了作者怎樣的情感文章第2、3自然段用了幾個(gè)比喻句,請(qǐng)找出并來(lái)談?wù)勊麄兊暮x?為什么說(shuō)洛陽(yáng)有“特殊的況味”為什么作者對(duì)洛陽(yáng)“十分偏愛(ài)”和“篤誠(chéng)的崇拜”作者在寫(xiě)洛陽(yáng)的古、美、絕、奇四個(gè)特點(diǎn)時(shí),選擇了哪些材料為什么要選這些材料結(jié)尾段在文章中的作用是什么？題目的含義是什么？（2）學(xué)生交

6、流下面我們把討論的結(jié)果在班級(jí)進(jìn)行交流。（個(gè)別提問(wèn)以上七個(gè)問(wèn)題答案略）教師小結(jié)：作者開(kāi)篇即打開(kāi)了感情的閘門(mén)，直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)洛陽(yáng)如癡如醉的情感。接著在文章的第2、3自然段，作者使用一名一暗兩個(gè)比喻句表現(xiàn)洛陽(yáng)明媚動(dòng)人的陰柔之美和激揚(yáng)雄渾的陽(yáng)剛之美。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠代表洛陽(yáng)的本質(zhì)，洛陽(yáng)的本質(zhì)是什么作者為什么篤誠(chéng)崇拜、十分偏愛(ài)洛陽(yáng)洛陽(yáng)的“特殊況味”是什么下面請(qǐng)看學(xué)生自編自導(dǎo)自演小品偶遇葉文玲，請(qǐng)同學(xué)從中找出答案。（3）學(xué)生表演自編自導(dǎo)的小品偶遇葉文玲。（詳見(jiàn)多媒體課件）看完了小品，請(qǐng)同學(xué)回答老師的問(wèn)題：作者為什么篤誠(chéng)崇拜、十分偏愛(ài)洛陽(yáng)？因?yàn)槁尻?yáng)有“特殊的.況味”。作者在第三段這樣寫(xiě)道：“洛陽(yáng)就

7、是洛陽(yáng)，洛陽(yáng)是歷史厚贈(zèng)的饋贈(zèng)和沉積，從洛陽(yáng)發(fā)掘的文化遺產(chǎn)足可代表中華民族燦爛的精神財(cái)富?！甭尻?yáng)的“特殊況味”是什么特殊的況味：“況味”指境況和情味，這里指洛陽(yáng)博大精深的文化底蘊(yùn)。作者在文章第二部分，大量選取典型的材料從古、美、絕、奇四個(gè)方面表現(xiàn)了洛陽(yáng)“特殊的況味”，思接千載、視通萬(wàn)里，但卻形散而神不散。作者是怎樣選材的材料對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用（4）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，播放多媒體課件。（要求學(xué)生跟隨畫(huà)面復(fù)述課文的第二部分）（5）請(qǐng)同學(xué)集體朗讀結(jié)尾段，討論結(jié)尾段在文中的作用。明確：畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志、篇末點(diǎn)題、升華全文。（6）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼尻?yáng)詩(shī)韻的含義。明確：洛陽(yáng)是一首古、美、絕、奇的詩(shī)。洛陽(yáng)是一首

8、韻在骨子里的散文詩(shī)。洛陽(yáng)作為歷史文化名城，具有中華民族歷史的深厚積淀，是中華民族悠久燦爛文化的代表，具有博大精深的美。審視洛陽(yáng)的美，仿佛讀一首激越雄渾的史詩(shī)，韻味無(wú)窮。3理清思路，把握文意教師串講，整體理解。采用前后貫通的方法，歸納文章的中心思想和寫(xiě)作特色。（1）教師總結(jié)：作者采用“先果后因”的邏輯順序，先抒發(fā)喜愛(ài)洛陽(yáng)之情，再用“橫向結(jié)構(gòu)”從古、美、絕、奇四方面談喜愛(ài)原因，表現(xiàn)洛陽(yáng)的“特殊況味”，抒發(fā)對(duì)洛陽(yáng)、對(duì)中華民族悠久燦爛文化摯愛(ài)的感情。文章的第二部分，選材獨(dú)具匠心，作者思接千載、視通萬(wàn)里，卻緊扣“特殊的況味”，形散而神不散。縱觀全文，本文選材美、結(jié)構(gòu)美、立意美、語(yǔ)言美、標(biāo)題美，充分體現(xiàn)了

9、作者的創(chuàng)作宗旨：“美是文學(xué)的生命?！保?）歸納中心思想和寫(xiě)作特色：中心思想：作者懷著對(duì)洛陽(yáng)“十分偏愛(ài)”和“篤誠(chéng)的崇拜”的情感，用自己的親身體驗(yàn)去表現(xiàn)洛陽(yáng)這個(gè)九朝古都“特殊的況味”，抒發(fā)了對(duì)燦爛悠久的中華民族文化摯愛(ài)的感情。寫(xiě)作特色：作者采用橫向思路，從不同側(cè)面選取典型材料揭示文章的中心。綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等表達(dá)方式寫(xiě)人的感受。格調(diào)清新，語(yǔ)言優(yōu)美。四、小結(jié)課文，自由發(fā)言人們都說(shuō)：“月是故鄉(xiāng)明，水是家鄉(xiāng)甜。”作為一名洛陽(yáng)市的市民，一名旅游學(xué)校的學(xué)生，如果讓你來(lái)介紹家鄉(xiāng)洛陽(yáng)，你最想說(shuō)的是什么（請(qǐng)同學(xué)迅速組織語(yǔ)言，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、流暢，要求每位同學(xué)都必須發(fā)言，時(shí)間不得超過(guò)半分鐘。）拓開(kāi)思路，自由發(fā)言。五、布置作業(yè)1作文：誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好2熟讀課文，背誦第13自然段和結(jié)尾段六、結(jié)束語(yǔ)最后把女作家葉文玲的名言獻(xiàn)給大家?！懊朗俏膶W(xué)的生命”“書(shū)，天下第一