河南省百所名校高三下學期2月第二次學業(yè)質量聯合檢測語文試題

1、 河南省百所名校2021-2022學年高三下學期2月第二次學業(yè)質量聯合檢測語文試題本試卷8頁?？偡?50分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題?！拔牟伞?，即“文”與“采”兩詞組合而成的復合詞。它們原是各自獨立分用的，之所以組合在一起，是

2、因為這兩個字詞都有色彩、顏色的原生義素信息，進而能夠表現華美、艷麗之義。說文云：“文，錯畫也，象交文”；“采，捋取也”?！拔摹笔蔷€條的刻畫，也是自然物上交錯呈現的紋線，自然有文飾或華美裝飾之義，有混用色彩之義。而“采”原義為采集，又由植物采集而于五色繽紛的果實上頭識別了顏色，感知五色斑斕；或謂直接以對五彩植物的頻頻采擷的動作為隱喻，當作五顏六色之彩?？梢妼ι实母兄?，初民是從線條紋理和果實采集兩條途徑獲取的。應該說，“采”的路徑對色彩的信息獲取更濃烈些，也更靠近物性。因此，我們注意到先秦最早的復合詞“文采”，是“采”對“文”的吸附力更大，表示華麗色彩之義占了重頭戲。其中的“文采”，也主要從語言

3、或口語的物質聲音角度描繪狀態(tài)，離符號性的文字、文辭的理解尚有距離，因此至戰(zhàn)國時期，“文采”詞義中的語言文字性質還是不充分的。然而復合詞“文采”中，“采”的采集之義可以永遠湮沒，“文”的“線條的主體刻畫行為”導致的書面文字、文辭乃至文章之義卻不可能甘于沉寂無聞。因為“文”在先秦太重要了?？鬃诱f，“郁郁乎文哉，吾從周”，稱堯舜“煥乎其有文章”。這里的“文”或“文章”，主要是指禮儀制度乃至整個文化部類。劉師培說：“中國三代之時，以文物為文，以華靡為文，而禮樂法制，威儀文辭，亦莫不稱為文章。推之以典籍為文，以文字為文，以言辭為文?！蔽淖钟泴懴聛淼模粌H僅是所記錄的內容本身，還隱含著對國家和社會禮儀、制

4、度、歷史和生活的重要觀念、思維、規(guī)定進行總結提升與綜合寫定，可由“文”一以概之。而文辭的文飾、文采只是其中一種含義，且并未顯得特別重要?！拔摹敝械恼Z言文字記錄與文辭表達之義，在先秦已經凸顯出重要性，而由于語言文字尤其是漢語的象形特色，并不需有“采”或“文采”的借助，其本身就生有文飾的形象、色彩、節(jié)奏、音調等表現性、隱喻性功能?？鬃拥摹把灾疅o文，行而不遠”就是在這層意義上說的。及至魏晉六朝，中國文化日漸宏大，舊的“文”的概念分化勢所必然。于是，一個以注重語言文字寫作為主的“文”的類概念，也逐漸形成了自覺。漢書專列“藝文志”，曹魏文壇以詩文書寫為“經國之大業(yè)”。隨后陸機著文賦，專理詩文，最先展示了

5、文學之“文”的范疇系統的輪廓?！拔摹钡母拍钏坪醴秶×耍洫毩⑿院酮毺匦詤s明顯強化，預示到了六朝文壇，“文”的自覺將發(fā)展成“文采”的自覺?！拔摹钡莫毩⒈厝粚е聦Α拔摹钡淖陨硖匦缘淖非?，而劉勰文心雕龍中“文采論”的出現，則表明由“文”到“采”開始了對自身特性的認知覺醒。劉勰恐怕是中國文學史上第一個系統建構“文采”理論、倡言以“文采”立文的人。情采篇的首句曰：“圣賢書辭，總稱文章，非采而何？”這是“文采”的理論宣言式的直抒胸臆?！安伞笔恰拔摹钡牟坏貌蝗绱说膬仍谛再|，除了“采”我們還能說出什么？這與一千多年后俄國形式主義的宣言“文學研究的對象不是文學，而是文學性使一部作品成為文學的東西”，何其相似

6、。（摘編自張未民“文采”如何“飛揚”、“文學性”如何“落實”）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.相對獨立的“文”與“采”組合成復合詞，是因為都包含色彩、顏色的原生義素信息。B.孔子的“言之無文，行而不遠”，強調借助“采”或“文采”，才能使所定內容流傳久遠。C.六朝時，“文”的獨立性、獨特性被不斷強化，“文”的自覺將發(fā)展成“文采”的自覺。D.劉勰系統建構的“文采”理論與俄國形式主義的相關文學主張在很大程度上相似。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章采用了引證法，大量引用各類典籍，有助于讀者更加清晰地認識“文”與“采”。B.文章引用說文中的文字，得

7、出了先民通過線條紋理和果實采集感知色彩的結論。C.文章在最后分析劉勰的“文采”理論，是對前文論證的補充，使得論證更加周密。D.文章論證結構嚴謹，采用了“總分總”的結構層次，最后得出結論，總結全文。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A. “文采”詞義中的語言文字性質不充分，使得離符號性的文字、文辭的理解尚有距離。B.劉師培認為“文”既記錄內容，還隱含對禮儀、制度等的總結提升，但并不包括文飾等。C.孔子“郁郁乎文哉”中的“文”主要指禮儀制度乃至整個文化部類，說明“文”的重要性。D.劉勰強調了對“文”的自身特性的追求，最先展示出了文學之“文”的范疇系統的輪廓。（二）實用類文本閱讀（本題共

8、3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一：在960多萬平方千米的祖國大地上，高速公路就像縱橫交錯的“大動脈”，為我國經濟社會發(fā)展注入源源不斷的動力。從南到北，從東到西，如果說每一條高速公路都是一個中國故事，整個高速公路網無疑就是中國發(fā)展成就最直觀的集中展現。交通運輸是經濟社會發(fā)展的“先行官”，我國交通運輸從“瓶頸制約”到“初步緩解”，再到“基本適應”經濟社會發(fā)展需求，為經濟社會發(fā)展和提高人民生活水平提供了有力支撐。根據規(guī)劃，到2035年，國家高速公路將連接所有地級行政中心和城區(qū)超過10萬人的市縣，直接服務全國90的縣級行政區(qū)。屆時，我國將擁有與社會主義現代化國家相匹配、與信息網絡相融

9、合、與生態(tài)文明相協調的世界一流的高速公路網絡，有力支撐交通強國目標的實現。（摘編自從南到北 從東到西 每一條高速公路都是一個中國故事）材料二：圖片材料三：浙江交通集團龍慶高速的開通，歷時8年，對龍泉市改變區(qū)域劣勢，走向經濟現代化發(fā)展的道路產生了深遠的影響。由此也翻開了龍泉市經濟社會發(fā)展嶄新的一頁。因為交通瓶頸的制約，龍泉沉寂了多年，一項調查顯示，外來企業(yè)對龍泉經濟貢獻率不到2，其中一個原因，就是龍泉缺乏交通區(qū)位優(yōu)勢。高速公路開通后，龍泉東高速出口設在塔石，到麗水一個半小時，到溫州、臺州兩個小時，同時大大降低了物流成本，從此塔石由“鄉(xiāng)”變“城”，更在2007年的時候整理出占地720畝的工業(yè)園區(qū)。

10、12家不銹鋼企業(yè)入園，“外出打工潮”變成了“返鄉(xiāng)潮”，越來越多的人實現了家門口就業(yè)。如今一個計劃投資50億元的龍泉市鞋產業(yè)鏈回歸工程正在塔石區(qū)塊建設中，再次拉開了龍商回歸創(chuàng)業(yè)的新一輪高潮，未來可期。（摘編自項玟滔、周曉芳高速公路帶來的時代變遷）材料四：1997年，廣深高速公路正式通車運營，跨越珠江口兩岸，串聯起廣州、東莞、深圳三地，打通南粵大地的“交通末梢”。依托廣深高速，形成了廣州、東莞、深圳經濟走廊。暢通的高速公路不僅為地方經濟發(fā)展帶去了機遇，還為企業(yè)經營降低了成本，拓展了空間。東莞市中港通電子科技有限公司總經理陳均球至今還記得，廣深高速剛剛開通時，能夠開車走一趟廣深高速，是一件“很有面子

11、”的事情。廣深高速一度成為反映當地經濟發(fā)展機遇的標志。一條廣深高速，在不同的場景下引申出不同的含義當地政府引進外資時說：“我們有廣深高速，交通便利呀！”工業(yè)園招商時說：“我們臨近廣深高速，有天時地利呀！”企業(yè)家洽談訂單時則說：“我們走廣深高速，路通財通呀！”.20年間，廣深高速的日車流量已由最初的7.11萬車次增至2017年的55.06萬車次，促進了廣州、東莞、深圳及香港四地的經濟貿易往來及社會繁榮發(fā)展，見證了珠三角世界級城市群的崛起。（摘編自暢行高速公路 共話改革發(fā)展）4.下列對材料一和材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.經過多年努力，目前我國交通運輸已基本適應經濟社會發(fā)展

12、需求，有力支撐了經濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高。B.2018年我國的高速公路建設投資額達到1萬億元，直接推動了高速公路的發(fā)展，同年我國高速公路里程超過14萬公里。C.2015-2019年，我國高速公路建設投資額連年保持明顯增長勢頭，2019年增幅最大，國家對高速公路發(fā)展越來越重視。D.2013年，我國高速公路里程已經突破了10萬公里，且每年都有不同程度的增長，從而有力地促進了我國的經濟發(fā)展。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）A.我國的高速公路網絡不斷擴大，只要能與信息網絡相融合、與生態(tài)文明相協調，就能有力地支撐強國目標的實現。B.到2035年，我國高速公路將連接所有地

13、級行政中心和超過10萬人的市縣，能夠直接服務全國九成的縣級行政區(qū)。C.龍慶高速對龍泉市意義重大，不僅縮短了人們出行的時間，還吸引了龍商回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大批打工人返鄉(xiāng)工作。D.廣深高速跨越珠江口，串聯廣州、東莞、深圳，打通南粵，20年間，日車流量增長近7倍，是反映當地經濟發(fā)展機遇的標志。6.龍慶高速和廣深高速的開通為當地經濟的發(fā)展帶來了哪些相同的變化？請簡要概括。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。王全汪曾祺我到這個農業(yè)科學研究所沒有幾天，就聽說了王全這個名字。王全，又叫瞎王全，又叫偢六。叫他什么都行，他都答應的。他并不瞎，只是有非常嚴重的沙眼，已經到了睫毛

14、內倒的地步。他身上經常帶著把鑷子，見誰都叫人給他拔眼睫毛。他的眼睛整天瞇縫著，成了一條線。這已經有好些年了。因此落下一個瞎王全的名字。這地方管缺個心眼叫“偢”，讀作“俏”。王全行六，據說有點缺個心眼，故名“偢六”。說是，你到他的家鄉(xiāng)去，打聽王全，也許有人不知道，若說是偢六，就誰都知道的。王全是個老光棍，已經四十六歲了，有許多地方還跟個孩子似的。也許因為如此，大家說他偢。不知道究竟為什么，他不當飼養(yǎng)員了。這人是很固執(zhí)的，說不當就不當，而且也不說理由。他跑到生產隊去，說：“哎！我不喂牲口了，給我個單套車，我趕車呀！”馬號的組長跟他說，沒用；生產隊長跟他說，也沒用。隊長去找所長，所長說：“大概是有情

15、緒，一時是說不通的。有這樣的人。先換一個人吧！”于是就如他所愿，讓他去趕車，把原來在大田勞動的王升調進馬號喂馬。這樣我們有時就搭了伙計。我參加勞動，有時去跟車，常常跟他的車。他嘴上是不留情的。我上車，斂土，裝糞，他老是回過頭來瞇著眼睛看我。有時索性就停下他的鐵鍬，拄著，把下巴擱在鍬把上，歪著頭，看。而且還非常氣憤，卻又壓抑著只從胸膛里發(fā)出聲音“嗯！”忽然又變得非常溫和起來，很耐心地教我怎么使家伙?！皵客谅铮笫指觳仓庾右孔「煜?，胳膝往里一頂，借著這個勁，左手胳膊就起來了。噯！噯！對了！這樣多省勁！是省勁不是？像你那么似的，架空著，單憑胳膊那點勁，我問你：你有多少勁？一天下來，不把你累乏了？真

16、笨！你就是會演戲！要不是因為你會演戲呀，嗯！”慢慢地，我干活有點像那么一回事了，他又言過其實地夸獎起我來：“不賴！不賴！像不像，三分樣！你能服苦，能咬牙。不光是會演戲了，能文能武！你是個好樣兒的！”于是叫我休息，他一個人干?！拔叶嗌鲜噫@，就有了你的了！當真指著你來干活哪！”他的車來了，老遠就聽見！不是聽見車，是聽見他嚷。他不大使喚鞭子，除非上到高坡頂上，他的青馬實在需要抽一下，才上得去，他是不打馬的。不使鞭子，于是就老嚷：“喔喝！喔喝！咦喔喝！”還要不停地跟馬說話，他說是馬都懂的。絮絮叨叨，沒完沒了。本來是一些只能小聲說的話，他可是都是放足了嗓子喊出來的。這人不會小聲說話。有一回，從積肥坑里

17、往上拉綠肥，馬怎么也拉不上去。他拼命地嚷：“喔喝！喔喝！咦喔喝！”他生氣了，拿起鞭子?？珊鋈挥痔谝贿叄浅Ｓ腥さ囟嗽斊鹚瞧ヱR來，說：“笑了！噫！笑了！笑啥來？”這可叫我忍不住噗嗤笑了。馬哪里是笑哩！這是叫嚼子拽得在那里咧嘴哩！這么著“笑”了三次，到了也沒上得去。最后只得把裝到車上去的綠肥，又挖出一小半來，他在前頭領著，我在后面扛著，才算上來了。這是春天的事。一進冬天，就在這兩天里，發(fā)生了這么一場事，他把王升打了。王升負責喂馬后，慢慢地，車倌就有了意見，因為牲口都瘦了。他們發(fā)現他白天搞吃的，夜里老睡覺。喂牲口根本談不上把草把料！最近，甚至在馬槽里發(fā)現了一根釘子！這釘子是在青馬的槽里發(fā)現的！是

18、王全發(fā)現的。不僅如此，王全還發(fā)現，王升偷馬料！一到晚上就偷吃料豆，還把料豆藏在枕頭里。這還了得，王全找到王升，大拳頭沒頭沒腦地砸下來，打得王升孩子似的哭，爹呀媽的亂叫，一直到別人聞聲趕來，剪住王全的兩手，才算住。王全又去喂馬了！過了一個多月，所里的冬季文化學習班辦起來，王全來報了名，是劉所長親自送他來上學的。我有幸當了他的啟蒙老師?？墒俏乙f老實話，這個學生真不好教。他又不肯照著課本學，一定先要教他學會四個字。他用鉛筆寫了無數遍，終于有了把握了，就把我寫對子用的大抓筆借去，在馬圈粉墻上寫下四個斗大的黑字：“王全喂馬?！弊值墓P畫雖然很幼稚，但是寫得工工整整，一筆不茍。誰都可以看出來，這四個字包含

19、很多意思，這是一個人一輩子的誓約。王全喂了牲口，生產隊就熱鬧了。三天兩頭就見他進去：“人家孩子回來，也不吃，也不喝，就是臥著，這是使狠了，累乏了！告他們，不能這樣！”“人家孩子快下了，別叫它駕轅了！”“人家孩子”怎樣怎樣了我在這個地方待了一些時候了，知道這是這一帶的口頭語，管小貓小狗、小雞小鴨，甚至是小板凳，都叫作“孩子”。但是這無論如何是一種愛稱。尤其是王全說起來，有一種特殊的味道。那么高大粗壯的漢子，說起牲口來，卻是那么溫柔。一九六二年五月二十日夜二時（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.王全看“我”干活像回事了，就夸“我”，讓“我”休息，是因為他

20、認為“我”是知識分子，干農活時做做樣子就行，不必當真。B.學習寫字時王全首先學會寫的是“王全喂馬”，說明他對馬感情很深，對于自己喂馬一事有發(fā)自心底的自豪感與責任感。C. “農業(yè)科學研究所”“生產隊”“冬季文化學習班”等詞語巧妙地揭示了時代背景，文章里的人和事也帶有鮮明的時代印記。D.第一人稱的敘述方式不僅給故事增加了真實感，而且使結構更加緊湊，整個故事都是圍繞“我”的所見所聞所感來展開。8.王全和“我”一起勞動，情緒變化明顯，他“氣憤”“壓抑”“溫和”的原因何在？請簡要分析。（6分）9.汪曾祺認為“寫小說就是寫語言。小說的魅力之所在首先在于小說的語言”。請結合本文簡要賞析汪曾祺小說的語言魅力。

21、（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。特進安昌侯張禹請平陵肥牛亭地曲陽侯王根爭以為此地當平陵寢廟宜更賜禹他上不從卒以賜禹根由是害禹寵數毀惡之天子愈益敬厚禹，每病，輒以起居聞，車駕自臨問之，上親拜禹床下，禹頓首謝恩。禹雖家居，以特進為天子師，國家每有大政，必與定議。時吏民多上書言災異之應，譏切王氏專政所致，上意頗然之，未有以明見。乃車駕至禹第，辟左右，親問禹以天變，因用吏民所言王氏事示禹。禹自見年老，子孫弱，又與曲陽侯不平，恐為所怨，則謂上曰：“春秋日食、地震，或為諸侯相殺，夷狄侵中國。災變之意，深遠難見，故圣人罕言命，不語怪

22、神，性與天道，自子貢之屬不得聞，何況淺見鄙儒之所言。陛下宜修政事，以善應之，與下同其福喜，此經義意也。新學小生，亂道誤人，宜無信用，以經術斷之。”上雅信愛禹，由此不疑王氏。后諸王子弟聞知禹言，皆喜說，遂親就禹。故槐里令朱云上書求見，公卿在前，云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下無以益民，皆尸位素餐，孔子所謂鄙夫不可與事君，茍患失之，無所不至者也。臣愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人頭，以厲其余?！鄙蠁枺骸罢l也？”對曰：“安昌侯張禹！”上大怒曰：“小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦！”御史將云下；云攀殿檻，檻折。云呼曰：“臣得下從龍逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳！”御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠

23、，解印綬，叩頭殿下曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當容之。臣敢以死爭！”慶忌叩頭流血。上意解，然后得已。及后當治檻，上曰：“勿易，因而輯之，以旌直臣！”（節(jié)選自通鑒紀事本末）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.特進/安昌侯張禹請平陵肥牛亭地/曲陽侯王根爭以為此地/當平陵寢廟/宜更賜禹他/上不從/卒以賜禹/根由是害禹/寵數毀惡之/B.特進/安昌侯張禹請平陵肥牛亭地/曲陽侯王根爭以為此地/當平陵寢廟/宜更賜禹他地/上不從/卒以賜禹/根由是害禹寵/數毀惡之/C.特進/安昌侯張禹請平陵肥牛亭地/曲陽侯王根爭/以為此地當平陵寢廟/宜更賜禹他地/上不從/卒以賜禹

24、/根由是害禹寵/數毀惡之/D.特進/安昌侯張禹請平陵肥牛亭地/曲陽侯王根爭/以為此地當平陵寢廟/宜更賜禹他地/上不從/卒以賜禹/根由是害禹/寵數毀惡之/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.車駕，原指帝王出巡時乘坐的車，后來成為帝王的代稱，以表示對帝王的尊敬。B.頓首，古代跪拜禮之一，行禮時頭要觸地，略作停頓，常用于下對上及平輩間。C.夷狄，古時常用以稱華夏族以外的各族，一般東方部族為夷，西方部族為狄。D.解印綬，解下印章和系印章的絲帶，常代指辭免官職。印是印章，綬是絲帶。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.在張禹患病時，皇上派人打聽他的飲食

25、休息情況，甚至到他家中問候，親自在病床前探視，對張禹非常敬重厚待。B.很多吏民上書，借災異的出現諷刺指摘王氏專權，皇上對此不相信，就到張禹的宅邸，親自詢問張禹關于天象變異的事。C.張禹在解釋天災時，認為上天降下災害變異，含意十分深遠，難以明見，因此圣人很少談論天命，也不說有關神怪的事。D.朱云敢于直言進諫，在朝堂之上，借用孔子的話抨擊白占著官位領取俸祿而不干事的大臣，其矛頭指向安昌侯張禹。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）上雅信愛禹，由此不疑王氏。后諸王子弟聞知禹言，皆喜說，遂親就禹。（5分）（2）此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當容之。臣敢以死爭?。?分）

26、（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成1415題。南柯子王炎山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐?！咀ⅰ咳r：指春耕、夏耘、秋收。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.本詞的前兩句以景物描寫起篇，交代了時間和環(huán)境特點。B.詞人看到嬌花在雨中楚楚可憐，因此充滿了同情與悲傷。C.詞人認為農民勞作非常辛苦，即使下雨天也無法休息。D.詞人最后點明農民的愿望就是獲得好收成，感情真切。15.有人評價此詞“不取艷辭，不貴用事，下字用語亦頗經意”，請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫

27、（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）一個地域最具特色的往往是它的鄉(xiāng)土風俗。在游山西村中，詩人陸游對此進行描寫的詩句是“_，_”（2）在阿房宮賦中，杜牧用“_，_”兩句狀寫了宮內樓閣依地勢而建、參差錯落、精致工巧的特點。（3）在離騷中，屈原用“_，_”兩句表明了自己為保持清白獻身正道的決心，而這本來也是古代圣賢所推崇的。三、語言字運用（20分）（一）語言文字運用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1719題。作為中國四大名石之一的壽山石，材質細膩，色彩豐富，硬度也較小，適于雕刻和造型。殷商晚期玉器精品玉鱉，其造型_，其材料就源自壽山石，工匠充分利用玉料的自

28、然色澤和紋理特點，把天然的黑褐色石皮處理成鱉甲，與青白色的頭足形成鮮明的色彩對比，整件作品_，古樸典雅。手藝人在雕刻壽山石時，首先要“相石選題”，確定表現內容。壽山石色彩_，但也有一定規(guī)律可循，比如水晶凍石晶瑩剔透，荔枝凍石色澤鮮艷，芙蓉石質柔而細嫩，旗降石材堅而富光澤不同的石材因自身屬性不同，適合雕刻的主題也有所區(qū)別。有些石材的色彩看似雜亂無章，（ ）。如中國工藝美術大師陳禮忠的“鷹”系列作品，巧妙地利用石材的褐色斑紋琢成雄鷹蓬松的羽翼，而頭部則以淺色來突出；中國工藝美術大師馮久和在創(chuàng)作“花果”系列作品時，_地選用色彩極其素雅的石材來塑造豐收的景致，為濃麗的秋色平添一份曠遠的韻味；中國工藝美

29、術大師潘驚石的“昆蟲”系列作品則巧妙地運用石材天然的灰度質地與層次差異，精妙的微觀天地被以精湛的寫實技藝塑造出來。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）A.栩栩如生 一氣呵成 瞬息萬變 另辟蹊徑B.惟妙惟肖 渾然一體 瞬息萬變 別有洞天C.栩栩如生 渾然一體 千變萬化 另辟蹊徑D.惟妙惟肖 一氣呵成 千變萬化 別有洞天18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）A.如果表現題材與構思設計得當，也可以煥發(fā)出別樣的藝術之美B.只有表現題材與構思設計得當，才可以煥發(fā)出別樣的藝術之美C.如果表現題材與構思設計不當，就不能煥發(fā)出別樣的藝術之美D.即使表現題材與構思設計得當

30、，也難以煥發(fā)出別樣的藝術之美19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）A.中國工藝美術大師潘驚石的“昆蟲”系列作品則巧妙地運用石材天然的灰度層次與質地差異，以精妙的寫實技藝塑造精湛的微觀天地。B.中國工藝美術大師潘驚石的“昆蟲”系列作品則巧妙地運用石材天然的灰度層次與質地差異，以精湛的寫實技藝塑造精妙的微觀天地。C.中國工藝美術大師潘驚石的“昆蟲”系列作品則巧妙地運用石材天然的灰度層次與質地差異，精妙的微觀天地被以精湛的寫實技藝塑造出來。D.中國工藝美術大師潘驚石的“昆蟲”系列作品則巧妙地運用石材天然的灰度質地與層次差異，以精湛的寫實技藝塑造精妙的微觀天地。（二）語言文字運

31、用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成2021題。運動一定能提高免疫力嗎？答案是否定的。運動對于我們的身體而言，：掌握好了，它可以幫你提高免疫力；掌握不當，則可能被傷到。大量的研究表明，在大運動量的強化訓練期間或競技比賽中，運動員呼吸道感染的風險增加。大強度運動后，機體免疫功能減弱，各種致病因子尤其是病毒進入宿主體內的風險增加。所以，對一般人而言，?？梢砸灾饔^感覺的疲勞程度“稍費力”為標準，或者通過測算心率來計算運動強度。中等強度運動時的心率一般在最大心率的60至70，最大心率220年齡。運動持續(xù)時間以20至90分鐘為宜。，對免疫系統和心肺系統的刺激不夠，而一次運動時間過長易引起過度疲

32、勞，不利于運動后疲勞的消除和身體機能的恢復。一定強度的有氧運動和力量訓練可以增強免疫功能。年輕人可以選擇大肌群力量訓練方式，如蹲起練習、腹背肌力量訓練等，不僅可以增強免疫力，還可以提高腰背肌功能，預防靜坐少動導致的頸腰勞損。中老年可以選擇適中強度的太極拳、廣場舞、快步走等有氧運動。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）21.科學運動才能增強免疫力，如何才能使運動更科學？請用排比句加以概括。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）北京時間2021年12月9日，在距地球400千米的中國空間站上，翟

33、志剛、王亞平、葉光富為廣大青少年帶來了一堂精彩的太空科普課。這是時隔8年中國航天員再次進行太空授課，也是中國空間站首次擔當“最高講臺”?！帮w天夢永不失重，科學夢張力無限”當“太空教師”王平再度說出這句話時，一堂別開生面的太空授課畫上了圓滿句號。觀摩太空授課后，明志中學的師生展開了互動。一位高二學生說：這次“天宮課堂”是最能激發(fā)我們好奇心的場景，把空間站變成了課堂，讓我們看到了難得的獨特畫面，比如微重力環(huán)境下的細胞學實驗一位高三學生說：相比首次太空授課，這次“天宮課堂”展示空間更大，通信技術更先進，天地互動更便捷。這堂太空科普課，讓我們看到了我國的蓬勃發(fā)展和偉大成就。還有一位語文老師說：希望有更

34、多類似“天宮課堂”這樣的科普形式，讓我們與前沿科技“相遇”，讓創(chuàng)新智慧充分涌現上述材料引發(fā)你哪些思考？請寫一篇文章，體現你的感悟與理解。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。河南省百所名校2021-2022學年高三下學期2月第二次學業(yè)質量聯合檢測語文試題本試卷8頁?？偡?50分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上

35、無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題?！拔牟伞保础拔摹迸c“采”兩詞組合而成的復合詞。它們原是各自獨立分用的，之所以組合在一起，是因為這兩個字詞都有色彩、顏色的原生義素信息，進而能夠表現華美、艷麗之義。說文云：“文，錯畫也，象交文”；“采，捋取也”?！拔摹笔蔷€條的刻畫，也是自然物上交錯呈現的紋線，自然有文飾或華美裝飾之義，有混用色彩之義。而“采”原義為采集，又由植物采集而于五色繽紛的果實上頭識別了顏色，感知五色斑斕；或謂直接以對五彩植物的頻頻采擷的動作為隱喻，當作五顏六色之彩?？梢妼ι实母?/p>

36、知，初民是從線條紋理和果實采集兩條途徑獲取的。應該說，“采”的路徑對色彩的信息獲取更濃烈些，也更靠近物性。因此，我們注意到先秦最早的復合詞“文采”，是“采”對“文”的吸附力更大，表示華麗色彩之義占了重頭戲。其中的“文采”，也主要從語言或口語的物質聲音角度描繪狀態(tài)，離符號性的文字、文辭的理解尚有距離，因此至戰(zhàn)國時期，“文采”詞義中的語言文字性質還是不充分的。然而復合詞“文采”中，“采”的采集之義可以永遠湮沒，“文”的“線條的主體刻畫行為”導致的書面文字、文辭乃至文章之義卻不可能甘于沉寂無聞。因為“文”在先秦太重要了?？鬃诱f，“郁郁乎文哉，吾從周”，稱堯舜“煥乎其有文章”。這里的“文”或“文章”，

37、主要是指禮儀制度乃至整個文化部類。劉師培說：“中國三代之時，以文物為文，以華靡為文，而禮樂法制，威儀文辭，亦莫不稱為文章。推之以典籍為文，以文字為文，以言辭為文?！蔽淖钟泴懴聛淼?，不僅僅是所記錄的內容本身，還隱含著對國家和社會禮儀、制度、歷史和生活的重要觀念、思維、規(guī)定進行總結提升與綜合寫定，可由“文”一以概之。而文辭的文飾、文采只是其中一種含義，且并未顯得特別重要?！拔摹敝械恼Z言文字記錄與文辭表達之義，在先秦已經凸顯出重要性，而由于語言文字尤其是漢語的象形特色，并不需有“采”或“文采”的借助，其本身就生有文飾的形象、色彩、節(jié)奏、音調等表現性、隱喻性功能?？鬃拥摹把灾疅o文，行而不遠”就是在這層

38、意義上說的。及至魏晉六朝，中國文化日漸宏大，舊的“文”的概念分化勢所必然。于是，一個以注重語言文字寫作為主的“文”的類概念，也逐漸形成了自覺。漢書專列“藝文志”，曹魏文壇以詩文書寫為“經國之大業(yè)”。隨后陸機著文賦，專理詩文，最先展示了文學之“文”的范疇系統的輪廓?！拔摹钡母拍钏坪醴秶×?，但其獨立性和獨特性卻明顯強化，預示到了六朝文壇，“文”的自覺將發(fā)展成“文采”的自覺?！拔摹钡莫毩⒈厝粚е聦Α拔摹钡淖陨硖匦缘淖非螅鴦③奈男牡颀堉小拔牟烧摗钡某霈F，則表明由“文”到“采”開始了對自身特性的認知覺醒。劉勰恐怕是中國文學史上第一個系統建構“文采”理論、倡言以“文采”立文的人。情采篇的首句曰：“圣賢

39、書辭，總稱文章，非采而何？”這是“文采”的理論宣言式的直抒胸臆?！安伞笔恰拔摹钡牟坏貌蝗绱说膬仍谛再|，除了“采”我們還能說出什么？這與一千多年后俄國形式主義的宣言“文學研究的對象不是文學，而是文學性使一部作品成為文學的東西”，何其相似。（摘編自張未民“文采”如何“飛揚”、“文學性”如何“落實”）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.相對獨立的“文”與“采”組合成復合詞，是因為都包含色彩、顏色的原生義素信息。B.孔子的“言之無文，行而不遠”，強調借助“采”或“文采”，才能使所定內容流傳久遠。C.六朝時，“文”的獨立性、獨特性被不斷強化，“文”的自覺將發(fā)展成“文采”的自覺。D

40、.劉勰系統建構的“文采”理論與俄國形式主義的相關文學主張在很大程度上相似。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章采用了引證法，大量引用各類典籍，有助于讀者更加清晰地認識“文”與“采”。B.文章引用說文中的文字，得出了先民通過線條紋理和果實采集感知色彩的結論。C.文章在最后分析劉勰的“文采”理論，是對前文論證的補充，使得論證更加周密。D.文章論證結構嚴謹，采用了“總分總”的結構層次，最后得出結論，總結全文。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A. “文采”詞義中的語言文字性質不充分，使得離符號性的文字、文辭的理解尚有距離。B.劉師培認為“文”既記錄內容，還隱含對禮

41、儀、制度等的總結提升，但并不包括文飾等。C.孔子“郁郁乎文哉”中的“文”主要指禮儀制度乃至整個文化部類，說明“文”的重要性。D.劉勰強調了對“文”的自身特性的追求，最先展示出了文學之“文”的范疇系統的輪廓?！痉治觥浚?）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時要找出原文相關的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點、論據和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內容是否能在原文中找到依據?！窘獯稹浚?）B.“強調借助采或文采，才能使所定內容流傳久遠”說法

42、錯誤，原文第二段為“而由于語言文字尤其是漢語的象形特色，并不需有采或文采的借助，其本身就生有文飾的形象、色彩、節(jié)奏、音調等表現性、隱喻性功能?？鬃拥难灾疅o文，行而不遠就是在這層意義上說的”，可知孔子這句話強調漢語本身就生有文飾的形象、色彩、節(jié)奏、音調等表現性、隱喻性功能，不需要借助“采”或“文采”。（2）D.“采用了總分總的結構層次”說法錯誤，應該是按照詞語流變的時間順序來組織行文的。（3）A.“文采詞義中的語言文字性質不充分，使得離符號性的文字、文辭的理解尚有距離”因果倒置，原文第一段為“其中的文采，也主要從語言或口語的物質聲音角度描繪狀態(tài)，離符號性的文字、文辭的理解尚有距離，因此至戰(zhàn)國時期

43、，文采詞義中的語言文字性質還是不充分的”，可知“離符號性的文字、文辭的理解尚有距離”是原因，“文采詞義中的語言文字性質不充分”是結果。B.“并不包括文飾等”曲解文意，原文第二段“劉師培說：中國三代之時，以文物為文，以華靡為文，而禮樂法制，威儀文辭，亦莫不稱為文章。推之以典籍為文，以文字為文，以言辭為文。文字記寫下來的，不僅僅是所記錄的內容本身，還隱含著對國家和社會禮儀、制度、歷史和生活的重要觀念、思維、規(guī)定進行總結提升與綜合寫定，可由文一以概之。而文辭的文飾、文采只是其中一種含義，且并未顯得特別重要”，可知也包括文飾。D.“劉勰最先展示出了文學之文的范疇系統的輪廓”張冠李戴，原文第三段為“隨后

44、陸機著文賦，專理詩文，最先展示了文學之文的范疇系統的輪廓”，可知最先展示了文學之“文”的范疇系統輪廓的是陸機。故選：C。答案：（1）B（2）D（3）C【點評】信息篩選題的答題步驟是：把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；把握題干，確定答題區(qū)間；將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一：在960多萬平方千米的祖國大地上，高速公路就像縱

45、橫交錯的“大動脈”，為我國經濟社會發(fā)展注入源源不斷的動力。從南到北，從東到西，如果說每一條高速公路都是一個中國故事，整個高速公路網無疑就是中國發(fā)展成就最直觀的集中展現。交通運輸是經濟社會發(fā)展的“先行官”，我國交通運輸從“瓶頸制約”到“初步緩解”，再到“基本適應”經濟社會發(fā)展需求，為經濟社會發(fā)展和提高人民生活水平提供了有力支撐。根據規(guī)劃，到2035年，國家高速公路將連接所有地級行政中心和城區(qū)超過10萬人的市縣，直接服務全國90的縣級行政區(qū)。屆時，我國將擁有與社會主義現代化國家相匹配、與信息網絡相融合、與生態(tài)文明相協調的世界一流的高速公路網絡，有力支撐交通強國目標的實現。（摘編自從南到北 從東到西

46、 每一條高速公路都是一個中國故事）材料二：材料三：浙江交通集團龍慶高速的開通，歷時8年，對龍泉市改變區(qū)域劣勢，走向經濟現代化發(fā)展的道路產生了深遠的影響。由此也翻開了龍泉市經濟社會發(fā)展嶄新的一頁。因為交通瓶頸的制約，龍泉沉寂了多年，一項調查顯示，外來企業(yè)對龍泉經濟貢獻率不到2，其中一個原因，就是龍泉缺乏交通區(qū)位優(yōu)勢。高速公路開通后，龍泉東高速出口設在塔石，到麗水一個半小時，到溫州、臺州兩個小時，同時大大降低了物流成本，從此塔石由“鄉(xiāng)”變“城”，更在2007年的時候整理出占地720畝的工業(yè)園區(qū)。12家不銹鋼企業(yè)入園，“外出打工潮”變成了“返鄉(xiāng)潮”，越來越多的人實現了家門口就業(yè)。如今一個計劃投資50

47、億元的龍泉市鞋產業(yè)鏈回歸工程正在塔石區(qū)塊建設中，再次拉開了龍商回歸創(chuàng)業(yè)的新一輪高潮，未來可期。（摘編自項玟滔、周曉芳高速公路帶來的時代變遷）材料四：1997年，廣深高速公路正式通車運營，跨越珠江口兩岸，串聯起廣州、東莞、深圳三地，打通南粵大地的“交通末梢”。依托廣深高速，形成了廣州、東莞、深圳經濟走廊。暢通的高速公路不僅為地方經濟發(fā)展帶去了機遇，還為企業(yè)經營降低了成本，拓展了空間。東莞市中港通電子科技有限公司總經理陳均球至今還記得，廣深高速剛剛開通時，能夠開車走一趟廣深高速，是一件“很有面子”的事情。廣深高速一度成為反映當地經濟發(fā)展機遇的標志。一條廣深高速，在不同的場景下引申出不同的含義當地政

48、府引進外資時說：“我們有廣深高速，交通便利呀！”工業(yè)園招商時說：“我們臨近廣深高速，有天時地利呀！”企業(yè)家洽談訂單時則說：“我們走廣深高速，路通財通呀！”.20年間，廣深高速的日車流量已由最初的7.11萬車次增至2017年的55.06萬車次，促進了廣州、東莞、深圳及香港四地的經濟貿易往來及社會繁榮發(fā)展，見證了珠三角世界級城市群的崛起。（摘編自暢行高速公路 共話改革發(fā)展）4.下列對材料一和材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.經過多年努力，目前我國交通運輸已基本適應經濟社會發(fā)展需求，有力支撐了經濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高。B.2018年我國的高速公路建設投資額達到1萬億元，

49、直接推動了高速公路的發(fā)展，同年我國高速公路里程超過14萬公里。C.2015-2019年，我國高速公路建設投資額連年保持明顯增長勢頭，2019年增幅最大，國家對高速公路發(fā)展越來越重視。D.2013年，我國高速公路里程已經突破了10萬公里，且每年都有不同程度的增長，從而有力地促進了我國的經濟發(fā)展。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）A.我國的高速公路網絡不斷擴大，只要能與信息網絡相融合、與生態(tài)文明相協調，就能有力地支撐強國目標的實現。B.到2035年，我國高速公路將連接所有地級行政中心和超過10萬人的市縣，能夠直接服務全國九成的縣級行政區(qū)。C.龍慶高速對龍泉市意義重大，不僅縮短

50、了人們出行的時間，還吸引了龍商回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大批打工人返鄉(xiāng)工作。D.廣深高速跨越珠江口，串聯廣州、東莞、深圳，打通南粵，20年間，日車流量增長近7倍，是反映當地經濟發(fā)展機遇的標志。6.龍慶高速和廣深高速的開通為當地經濟的發(fā)展帶來了哪些相同的變化？請簡要概括。（6分）【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文信息判斷選項正誤。（2）本題考查學生對材料相關內容的概括和分析。解答本題，需要先理解選項內容，再聯系原文相關信息具體辨析。（3）本題考查學生對材料內容的理解與概括。解答本題，需要結合題干信息，篩選材料相關信息，進而理解概括。【解答】（1）C.根據材

51、料二圖表可知，“明顯”一詞不符合2015-2016年的實際增長情況。故選：C。（2）A.說法過于絕對，根據材料一可知，前提條件還有“與社會主義現代化國家相匹配”“世界一流”。B.“超過10萬人的市縣”擴大范圍，材料一表述是“城區(qū)超過10萬人的市縣”。D.根據材料四“廣深高速一度成為反映當地經濟發(fā)展機遇的標志”可知，成為“反映當地經濟發(fā)展機遇的標志”只是過去的某一段時間（“一度”）。故選：C。（3）根據材料三“因為交通瓶頸的制約，龍泉沉寂了多年，一項調查顯示，外來企業(yè)對龍泉經濟貢獻率不到2%更在2007年的時候整理出占地720畝的工業(yè)園區(qū)”可以得出：有利于引進外資，建設工業(yè)園區(qū)。根據材料四“暢通

52、的高速公路不僅為地方經濟發(fā)展帶去了機遇，還為企業(yè)經營降低了成本，拓展了空間”可以得出：為企業(yè)降低了成本，拓展了發(fā)展空間。根據“20年間，廣深高速的日車流量已由最初的7.11萬車次增至2017年的55.06萬車次，促進了廣州、東莞、深圳及香港四地的經濟貿易往來及社會繁榮發(fā)展，見證了珠三角世界級城市群的崛起”可以得出：改變了區(qū)域劣勢，實現了與周邊地區(qū)的密切聯系。答案：（1）C（2）C（3）有利于引進外資，建設工業(yè)園區(qū)；為企業(yè)降低了成本，拓展了發(fā)展空間；改變了區(qū)域劣勢，實現了與周邊地區(qū)的密切聯系。【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組

53、文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。（3）分點分條作答。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。王全汪曾祺我到這個農業(yè)科學研究所沒有幾天，就聽說了王全這個名字。王全，又叫瞎王全，又叫偢六。叫他什么都行，他都答應的。他并不瞎，只是有非常嚴重的沙眼，已經到了睫毛內倒的地步。他身上經常帶著把鑷子，見誰都叫人給他拔眼睫毛。他的眼睛整天瞇縫著，成了一條線。這已經有好些年了。因此落下一個瞎王全的名字。這地方管缺個心眼叫“偢”，讀作“俏”。王全行六，據說有點缺個心眼，故名“偢六”。說是，你到他的家鄉(xiāng)去，打聽王全，也許有人不知道，若說是偢六，就誰都知道的。王全是

54、個老光棍，已經四十六歲了，有許多地方還跟個孩子似的。也許因為如此，大家說他偢。不知道究竟為什么，他不當飼養(yǎng)員了。這人是很固執(zhí)的，說不當就不當，而且也不說理由。他跑到生產隊去，說：“哎！我不喂牲口了，給我個單套車，我趕車呀！”馬號的組長跟他說，沒用；生產隊長跟他說，也沒用。隊長去找所長，所長說：“大概是有情緒，一時是說不通的。有這樣的人。先換一個人吧！”于是就如他所愿，讓他去趕車，把原來在大田勞動的王升調進馬號喂馬。這樣我們有時就搭了伙計。我參加勞動，有時去跟車，常常跟他的車。他嘴上是不留情的。我上車，斂土，裝糞，他老是回過頭來瞇著眼睛看我。有時索性就停下他的鐵鍬，拄著，把下巴擱在鍬把上，歪著頭

55、，看。而且還非常氣憤，卻又壓抑著只從胸膛里發(fā)出聲音“嗯！”忽然又變得非常溫和起來，很耐心地教我怎么使家伙。“斂土嘛，左手胳膊肘子要靠住胳膝，胳膝往里一頂，借著這個勁，左手胳膊就起來了。噯！噯！對了！這樣多省勁！是省勁不是？像你那么似的，架空著，單憑胳膊那點勁，我問你：你有多少勁？一天下來，不把你累乏了？真笨！你就是會演戲！要不是因為你會演戲呀，嗯！”慢慢地，我干活有點像那么一回事了，他又言過其實地夸獎起我來：“不賴！不賴！像不像，三分樣！你能服苦，能咬牙。不光是會演戲了，能文能武！你是個好樣兒的！”于是叫我休息，他一個人干?！拔叶嗌鲜噫@，就有了你的了！當真指著你來干活哪！”他的車來了，老遠就

56、聽見！不是聽見車，是聽見他嚷。他不大使喚鞭子，除非上到高坡頂上，他的青馬實在需要抽一下，才上得去，他是不打馬的。不使鞭子，于是就老嚷：“喔喝！喔喝！咦喔喝！”還要不停地跟馬說話，他說是馬都懂的。絮絮叨叨，沒完沒了。本來是一些只能小聲說的話，他可是都是放足了嗓子喊出來的。這人不會小聲說話。有一回，從積肥坑里往上拉綠肥，馬怎么也拉不上去。他拼命地嚷：“喔喝！喔喝！咦喔喝！”他生氣了，拿起鞭子?？珊鋈挥痔谝贿?，非常有趣地端詳起他那匹馬來，說：“笑了！噫！笑了！笑啥來？”這可叫我忍不住噗嗤笑了。馬哪里是笑哩！這是叫嚼子拽得在那里咧嘴哩！這么著“笑”了三次，到了也沒上得去。最后只得把裝到車上去的綠肥，

57、又挖出一小半來，他在前頭領著，我在后面扛著，才算上來了。這是春天的事。一進冬天，就在這兩天里，發(fā)生了這么一場事，他把王升打了。王升負責喂馬后，慢慢地，車倌就有了意見，因為牲口都瘦了。他們發(fā)現他白天搞吃的，夜里老睡覺。喂牲口根本談不上把草把料！最近，甚至在馬槽里發(fā)現了一根釘子！這釘子是在青馬的槽里發(fā)現的！是王全發(fā)現的。不僅如此，王全還發(fā)現，王升偷馬料！一到晚上就偷吃料豆，還把料豆藏在枕頭里。這還了得，王全找到王升，大拳頭沒頭沒腦地砸下來，打得王升孩子似的哭，爹呀媽的亂叫，一直到別人聞聲趕來，剪住王全的兩手，才算住。王全又去喂馬了！過了一個多月，所里的冬季文化學習班辦起來，王全來報了名，是劉所長親

58、自送他來上學的。我有幸當了他的啟蒙老師?？墒俏乙f老實話，這個學生真不好教。他又不肯照著課本學，一定先要教他學會四個字。他用鉛筆寫了無數遍，終于有了把握了，就把我寫對子用的大抓筆借去，在馬圈粉墻上寫下四個斗大的黑字：“王全喂馬。”字的筆畫雖然很幼稚，但是寫得工工整整，一筆不茍。誰都可以看出來，這四個字包含很多意思，這是一個人一輩子的誓約。王全喂了牲口，生產隊就熱鬧了。三天兩頭就見他進去：“人家孩子回來，也不吃，也不喝，就是臥著，這是使狠了，累乏了！告他們，不能這樣！”“人家孩子快下了，別叫它駕轅了！”“人家孩子”怎樣怎樣了我在這個地方待了一些時候了，知道這是這一帶的口頭語，管小貓小狗、小雞小鴨

59、，甚至是小板凳，都叫作“孩子”。但是這無論如何是一種愛稱。尤其是王全說起來，有一種特殊的味道。那么高大粗壯的漢子，說起牲口來，卻是那么溫柔。一九六二年五月二十日夜二時（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.王全看“我”干活像回事了，就夸“我”，讓“我”休息，是因為他認為“我”是知識分子，干農活時做做樣子就行，不必當真。B.學習寫字時王全首先學會寫的是“王全喂馬”，說明他對馬感情很深，對于自己喂馬一事有發(fā)自心底的自豪感與責任感。C. “農業(yè)科學研究所”“生產隊”“冬季文化學習班”等詞語巧妙地揭示了時代背景，文章里的人和事也帶有鮮明的時代印記。D.第一人稱的

60、敘述方式不僅給故事增加了真實感，而且使結構更加緊湊，整個故事都是圍繞“我”的所見所聞所感來展開。8.王全和“我”一起勞動，情緒變化明顯，他“氣憤”“壓抑”“溫和”的原因何在？請簡要分析。（6分）9.汪曾祺認為“寫小說就是寫語言。小說的魅力之所在首先在于小說的語言”。請結合本文簡要賞析汪曾祺小說的語言魅力。（6分）【分析】（1）本題考查學生分析文本內容和藝術特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。（2）本題考查