2022年關(guān)于科學(xué)教案四篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于科學(xué)教案四篇關(guān)于科學(xué)教案四篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可防止地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才適宜呢？以下是我為大家整理的科學(xué)教案4篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?？茖W(xué)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)日常生活中熟知的紙。2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動(dòng)作玩紙，體會(huì)教學(xué)的愉快。教學(xué)預(yù)備：餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、雜志、商店的廣告紙;紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是展示紙袋?？煞派?我在紙袋里放啦，孩子喜愛(ài)的紙，猜一猜是啥紙?2、瞅瞅講一講。(1)餐巾紙(日常生活)邊展示邊

2、講這就是餐巾紙。幼兒教師提問(wèn)：餐巾紙幫孩子擦啥?你是怎樣擦的?童謠：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。(擦過(guò)的餐巾紙放哪兒?)(2)我的紙袋里另外還有展示手工紙(色彩)提問(wèn)：這就是啥色彩的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可干啥?(可剪、可撕)游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛(3)商店的廣告紙(認(rèn)講平時(shí)用品)提問(wèn)：孩子在廣告紙上看見(jiàn)了啥?探討：你想到商店買(mǎi)啥物品?(4)我們?cè)俪虺?，紙袋里另外還有雜志(新聞)提問(wèn)：雜志是哪個(gè)看的?雜志上有何?總結(jié)：孩子長(zhǎng)大啦，也來(lái)看新聞、看小故事。3、玩雜志(1)超捏捏捏!(團(tuán)成球)捏捏捏，使勁捏。哪個(gè)的球小?哪個(gè)的球大?(2)拋我的雜志球，飛起來(lái)嘍!踢我的雜志球，踢起

3、來(lái)嘍!滾我的雜志球，滾過(guò)來(lái)嘍!4、送紙球孩子回家。科學(xué)教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、知道種子能生長(zhǎng)，體會(huì)植物生長(zhǎng)與自然因素的關(guān)系，并能大膽畫(huà)出幫助種子長(zhǎng)大的朋友們。2、嘗試渲染的方法，體驗(yàn)幫助種子生長(zhǎng)的快樂(lè)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒有繪畫(huà)螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)、小菜園背景圖、小菜園范畫(huà)、記號(hào)筆、水彩筆、炫彩棒、海綿、抹布活動(dòng)過(guò)程：一、經(jīng)驗(yàn)回憶價(jià)值分析：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶，穩(wěn)固了解種子的生長(zhǎng)產(chǎn)生的變換。1、出示照片瞧！前幾天，老師帶你們?nèi)チ四睦镅剑啃〔藞@小菜園里都有哪些蔬菜？2、談話討論：它們小時(shí)候是什么樣子的？那種子長(zhǎng)大需要誰(shuí)來(lái)幫助呀？小結(jié)：種子的長(zhǎng)大少不了蚯蚓的幫助、螞蟻的幫助，有了它們種子才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。

4、二、想長(zhǎng)大的種子價(jià)值分析：通過(guò)情景導(dǎo)入，了解植物生長(zhǎng)與自然因素的關(guān)系。1、種子想長(zhǎng)大。邊說(shuō)邊畫(huà)種子老師這里也有一片小菜園，小菜園里種著許多許多的種子。2、蚯蚓來(lái)幫助有一顆小種子呀，它很想長(zhǎng)大?？矗∷暮门笥褋?lái)幫助了！邊說(shuō)邊畫(huà)：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？蚯蚓蚯蚓姐姐它是怎么幫助小種子的呢？松土3、螞蟻來(lái)幫助小苗苗還想長(zhǎng)大，這回螞蟻弟弟也來(lái)幫助了。邊說(shuō)邊畫(huà)：圓圓的頭、扁扁的身體、大大的肚子，還有幾條腿呀？螞蟻弟弟用什么本領(lǐng)幫助小苗苗的？松土4、小朋友來(lái)幫助蚯蚓姐姐、螞蟻弟弟都來(lái)幫助小苗苗了，我們小朋友愿不愿意也幫助小苗苗長(zhǎng)大呀？那我們用什么方法幫助小苗苗？澆水指導(dǎo)語(yǔ)：那我們一起來(lái)澆水吧，先用食指在海綿上

5、取點(diǎn)水，然后沿著小苗苗的小葉尖兒，記住哦，是小苗苗的小葉尖哦，慢慢地澆，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得飽飽的，看！小苗苗長(zhǎng)得可水潤(rùn)啦！5、還想長(zhǎng)大的種子小種子還想長(zhǎng)大，誰(shuí)還可以幫助它呢？鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、曬太陽(yáng)。6、蝴蝶、蜜蜂來(lái)慶祝出示范畫(huà)小結(jié)：哇！小菜園里的小種子和它的朋友們大伙兒的幫助下越長(zhǎng)越高、越長(zhǎng)越漂亮，連蝴蝶和蜜蜂都來(lái)為它們慶祝呢！三、小種子長(zhǎng)大了1、引導(dǎo)作畫(huà)：你們也想和老師一樣擁有這么美麗的小菜園嗎？那請(qǐng)你們也去找一塊小菜地，種上你們的種子，請(qǐng)它們的好朋友一起來(lái)幫助吧！2、幼兒繪畫(huà)引導(dǎo)語(yǔ)：“找到埋在泥土里的種子寶寶了嗎？先引導(dǎo)畫(huà)一棵種子；“種子寶寶在哪里呀？引導(dǎo)幼兒畫(huà)上泥土；“你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助小種子鉆出泥

6、土呢？除了蚯蚓和螞蟻，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小種子長(zhǎng)大呢？誰(shuí)會(huì)捉蟲(chóng)呢？3、賞析講評(píng)小苗苗在你們的精心幫助下，長(zhǎng)得多好呀！你們喜歡那棵小苗苗呀？小結(jié)：我們?nèi)フ?qǐng)班里的小朋友一起來(lái)看看你們的小菜園吧?？茖W(xué)教案 篇3教材分析本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課。這是一節(jié)通過(guò)測(cè)量的方式，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個(gè)層面展開(kāi)，第一層面，要求學(xué)生對(duì)他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，想出證實(shí)的方法；第二層面，運(yùn)用測(cè)量的方法，對(duì)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證；第三層面，對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測(cè)量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動(dòng)快慢和擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短、擺動(dòng)幅度是否有關(guān)的探究活動(dòng)中，教師起到“扶、引、放

7、的作用。教師扮演的角色是一個(gè)參與者、合作者。通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)情分析本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜想的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過(guò)程中猜想出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜想過(guò)程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒(méi)關(guān)系。從這里開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過(guò)程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)一、過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)制定方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

8、證收集數(shù)據(jù)表達(dá)與交流總結(jié)歸納等探究活動(dòng)，經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的.過(guò)程。二、科學(xué)知識(shí)1、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。2、運(yùn)用比照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中控制不變條件，保證研究問(wèn)題的準(zhǔn)確性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步意識(shí)到：得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)擺擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線越長(zhǎng)，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入1、談話：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物，大家認(rèn)識(shí)嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。2

9、、提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體也像它一樣運(yùn)動(dòng)的？3、課件依學(xué)生舉例出示生活中常見(jiàn)的擺這節(jié)課我們一起來(lái)研究這種裝置。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)新課程“用教材教的理念，本課對(duì)?用擺計(jì)時(shí)的鐘?、?測(cè)量擺的快慢?兩課時(shí)進(jìn)行整合，為了在一課時(shí)中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，我們側(cè)重與學(xué)生個(gè)人及生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不完全依靠教材安排活動(dòng)，舍去發(fā)?用擺計(jì)時(shí)的鐘?中有關(guān)“觀察鐘擺這局部?jī)?nèi)容，將該課中“問(wèn)題與思考并入?測(cè)量擺的快慢?一譚進(jìn)行教學(xué)。二、認(rèn)識(shí)擺，了解擺的結(jié)構(gòu)1、演示講解：像這樣一條細(xì)線上掛著一個(gè)小重物，就做成一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。板書(shū)課題2、不要看它很簡(jiǎn)單，其實(shí)它隱藏著很深的科學(xué)道理呢！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位新朋友怎么介紹自己的。

10、3、認(rèn)識(shí)：擺線、擺錘、擺角出示課件。三、研究擺，提出探究問(wèn)題1、談話：你們想不想做一個(gè)擺玩玩，下面分小組組裝一個(gè)擺。2、提問(wèn)：你們能讓擺擺動(dòng)起來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)操作，體驗(yàn)擺動(dòng)時(shí)不加外力3、交流討論：怎樣記錄算一次？學(xué)生討論，明確擺擺動(dòng)次數(shù)的計(jì)數(shù)方法。4、談話：你們想不想測(cè)自己的擺，10秒鐘擺了多少次？5、根據(jù)小組匯報(bào)的情況，填寫(xiě)各組測(cè)得的數(shù)據(jù)。提問(wèn)：這組數(shù)據(jù)是剛剛各組的擺10秒擺的次數(shù)，面對(duì)這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問(wèn)題？學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi)，不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同，從而提出為什么擺的快慢會(huì)不同的探究性問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖從正確的操作實(shí)驗(yàn)方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，有利于創(chuàng)設(shè)

11、一個(gè)充滿張力的情景，激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。四、做出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)方案1、談話：為什么各小組在相同的時(shí)間內(nèi)所測(cè)得擺的擺動(dòng)次數(shù)不同？你們認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生推測(cè)：擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短、擺角大小，師即時(shí)將這三個(gè)因素板書(shū)。2、講述：剛剛同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想，這三個(gè)因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜想是否正確呢？生：實(shí)驗(yàn)3、提問(wèn)：如果我們要研究擺錘這個(gè)因素，可以怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？4、小組選擇最感興趣的研究對(duì)象，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。5、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)交流。6、每種實(shí)驗(yàn)至少要做幾次？7、提問(wèn)：為了節(jié)省時(shí)間和提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，可以怎樣改良實(shí)驗(yàn)？設(shè)計(jì)意圖科學(xué)課提倡“想好

12、了再做。有了可行的探究的方案，學(xué)生的探究活動(dòng)才有確定的指向性，需要學(xué)生自己思考的不能“代辦，需要明確指出的，一定要說(shuō)清楚。五、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，交流探究成果1、談話：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好，實(shí)驗(yàn)中，我們還要注意什么呢？出示課件：實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)2、分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視指導(dǎo)3、組織學(xué)生拿實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物展示臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)，交流擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)系。擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān)，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長(zhǎng)有關(guān)呢？我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究，請(qǐng)各組來(lái)取擺。發(fā)給各組長(zhǎng)短不同的擺由老師來(lái)計(jì)時(shí)。學(xué)生計(jì)數(shù)5、各組匯報(bào)10秒鐘內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上，請(qǐng)大

13、家說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。擺越長(zhǎng)擺的越慢，擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。6、引入伽利略的故事。設(shè)計(jì)意圖測(cè)量擺的快慢實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比擬、記錄等科學(xué)方法的載體，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、思維能力的一個(gè)極好的落腳點(diǎn)。在比照實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助工具去測(cè)量，利用自己的感官去區(qū)分判斷，意識(shí)到收集真實(shí)有效數(shù)據(jù)對(duì)得出正確結(jié)論的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到合作交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。六、全課總結(jié)1、談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法研究。2、體會(huì)與收獲。科學(xué)教案 篇4科學(xué)概念鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。過(guò)程與方法1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。2、判斷自制磁針的南北極。3、

14、合作設(shè)計(jì)制作指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。判斷自制磁針的南北極。為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。一、回憶導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾局部組成的嗎？2、好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針，要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？ 學(xué)生答復(fù)，教師選擇性板書(shū)。二、做磁針：1、要制作一個(gè)指南針，首先需要什么材料？磁鐵，如何得到一個(gè)磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。2、學(xué)生磁化鋼針。3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)兩極可作記號(hào)，也可默記三、安裝磁針：1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。2、驗(yàn)證自己的方法。3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能說(shuō)明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。4、用自制的指南針識(shí)別方向。四、交流展示自制指南針：1、展示小組制作的指南針。2、評(píng)比后小組討論并改良指南針。五、拓展延伸：1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除