2020下半年學(xué)期班主任工作參考總結(jié)范文：在良好的氛

1、2021下半年學(xué)期班主任工作參考總結(jié)范文：在良好的氛隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多小孩追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何協(xié)助這些小孩走出困境呢？小孩們的這些心理征詢題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯源，阻礙兒童心理健康開展的要素包括生物要素和社會(huì)要素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深化的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利阻礙。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的阻礙主要是通過家

2、庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些小孩大多數(shù)家庭構(gòu)造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓小孩時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，整天忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，小孩或單獨(dú)在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤單寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)小孩的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起小孩嚴(yán)峻的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足小孩的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望特別高，壓力特別大。前者造成小

3、孩以自我為中心，心理承受才能低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓小孩在無休止地陷于較嚴(yán)峻的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校要素。小孩盡管年紀(jì)小，但同樣有本人的人格，有自尊心，教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生構(gòu)成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理征詢題。又如，教師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、廣播、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也遭到不利阻礙。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、

4、健康的人格。它力圖使當(dāng)事人開展成為一個(gè)健康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人（馬斯洛）它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說：一個(gè)人不是由部分要素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切阻礙的總和綜合地造就成功的。因而，為了小孩的健康成長(zhǎng)給他制造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境特別重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是小孩的第一任教師，父母的教育關(guān)于小孩的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母注重子女的教育，擅長(zhǎng)運(yùn)用教育方法，擅長(zhǎng)處理家庭征詢題，對(duì)小孩既平和，又嚴(yán)格要求，讓小孩在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)。二、構(gòu)成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)

5、有助于學(xué)生構(gòu)成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，構(gòu)成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、爽朗、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓小孩在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著小孩身心的健康開展。三、營建融洽的師生關(guān)系。俗話說：情不通則理不達(dá)。心理教育需要愛的情感，需要對(duì)小孩的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信任關(guān)系，用愛的情感去打開小孩的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機(jī)密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、協(xié)助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的阻礙，阻礙最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，理解生活，家長(zhǎng)和教師應(yīng)協(xié)助兒童選擇健康向上的讀物及電視節(jié)目。心理學(xué)界已研究說明個(gè)體心理素養(yǎng)對(duì)其成功、成才有特別重要的阻礙，其阻礙作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為小孩們營