優(yōu)秀班主任評選材料（最終版）

1、優(yōu)秀班主任評選材料張單中心小學 張莉莉這些年我一直在農(nóng)村小學擔任班主任工作，我深切地感覺到班主任工作平凡而光榮，做了這份工作才知道自己肩上所擔負的重任，這其中有苦又累，有笑有甜。當今農(nóng)村小學留守兒童較多，他們的父母無法對他們監(jiān)管到位，這更讓我感到作為班主任工作的艱巨。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發(fā)展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。現(xiàn)就我在班主任工作主要事跡作如下介紹。一、關愛班級每一個學生，把他們當做自己的孩子。管理好一個班級擁有愛每位學生的心是重中之重。作為班主任，關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的學習，又要關

2、心他們的生活，還有要關心他們的健康，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這都是作為班主任的職責所在。我工作堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。我每天總是早早來到學校，尤其是冬天，天還沒亮就坐上了固鎮(zhèn)瓦疃早上第一班公交車，到教室了解班里的情況，幫助學生打掃衛(wèi)生，指導學生朗讀、背誦，或者找個別學生談心，或者幫助學生解決生活和學習上的困難。從來沒耽誤一個早讀課，帶他們讀語文，帶他們讀外語，這些年，學生的早讀課都是在我的陪伴中度過的。我們班上有一個名叫趙振軒的學生，該生厭學，也經(jīng)常偷別人的東西，更要命的是與其他班類似的學生在一起經(jīng)常欺負小同學，還索要錢物。因為我也是出生在農(nóng)村，知道農(nóng)村父母送子女讀書的不

3、易，但是，當我問到他家里的電話時，他說家里沒有電話，我問怎樣才能聯(lián)系到他家長時，他也不回答。于是，我就騎著自行車，根據(jù)他報名地址去家訪，他家長來到學校，就要馬上去好好教訓這個不爭氣的孩子，說內(nèi)心話，我何嘗不想揍這家伙一頓呢？但理智告訴我不能這樣做，于是，我讓他家長先到我辦公室。給他講了很多道理，特別提出，打罵不是教育孩子的最好辦法。慶幸的是回家后，家長真的按我說的去做了。孩子回來了，我主動去找他溝通。我發(fā)現(xiàn)這孩子身體特別好，我就讓他當體育委員。后來，他帶領我的班級，在全校運動會上，他擲鉛球第一名，100米跑步第二名，為我班爭得了榮譽，獲得了同學們熱烈的掌聲。而他從此也更加自信，學習上也不斷進步

4、，再也不去欺負小同學，拿別人東西了。二、從小培養(yǎng)學生團隊意識，奉獻精神?，F(xiàn)今社會獨生子女多，小學生自私心里較重。在班主任的工作中，難免會遇到對個別學生自私自利，沒有集體主義觀念和團隊意識，為我獨大，為我獨尊！怎樣解決這個問題呢？我利用分組評比方法來解決這一難題。具體做法是：首先，要在班級中對學生劃片分組。教師利用合作的過程可以非常便利地培養(yǎng)學生的團隊意識，奉獻精神。劃分小組時應把優(yōu)秀生平均分配到每個組，既可以體現(xiàn)公平，又可以讓他們在組內(nèi)起到帶頭作用。其次，建立一套小組間的課堂和課下的評價方法。比如：教師在每堂課上請學生回答問題時，可以采取按組提問比賽的形式；同樣的，在作業(yè)、課堂教學、課外活動、

5、習慣保持、集體活動等各方面，都對不同的小組進行相應的評價，定期對表現(xiàn)好的小組進行評比和獎勵。例如，我們班的好人好事各組評比活動開展以后，各組想盡辦法的做好事。學校周圍住了一位流浪老人，各組同學又是給他捐錢，又是給他捐物，又是給他打水，又是給他打掃衛(wèi)生，有一次我?guī)麄兛赐@位老人的時候，老人感動的留下了眼淚，激動的說不出話來。當我把這段視頻拍下放給他們看，又對這件事上表現(xiàn)好的小組進行表揚的時候，同學們都為自己的付出感到滿足。這件事以后他們的團隊意識更強了，奉獻精神更足了。他們都深刻地體會到團結(jié)就是力量！更好的開展在各方面的合作。三、敢于創(chuàng)新，敢于放手，讓學生成為自己的主人?，F(xiàn)在的小學生思想復雜，

6、在家里有很多是“小皇帝”、“小公主”，而且很叛逆，要想把他們教育好，沒有一些方法是不行的。小學生獨立的人格意識還沒有形成，他們在很多事情上還沒有自己的主見，但是他們愿意顯示自己優(yōu)秀的一面，有著強烈的表現(xiàn)欲。針對孩子們的這種心理特征，在班干部的任用上我改變了以往一人負責制的傳統(tǒng)做法，每個月初都在班級中民主選出本月的班干輪值員，一般是每次選出十五人，每人輪值兩天。學生們的服務意識都很強，幾乎每個同學都會有機會參與班級的管理中來，都能出色地完成任務。被選上的同學很積極，沒被選上的同學也不氣餒，只要好好表現(xiàn)，下次還有機會入選。一個再優(yōu)秀的班級也總會有那么幾個不和諧的“音符”，對于班級里幾個調(diào)皮搗蛋的同

7、學，各科老師都很頭疼，于是我就想出了一個角色互換的辦法。讓他們幾個每人值日一周，代替我專門處理這些“疑難雜癥”。比如班級里有個老是遲到的學生王躍龍，可以說是屢教不改，為此我也傷透了腦筋。于是我就讓他值日的那天，專門負責管理遲到的學生這一塊，沒想到他離上早自習還有二十分鐘時就風風火火的趕來了，連衣服的紐扣都扣錯位了。上了課后，他向我匯報一共有三位同學遲到，我就對他說你得想辦法解決這個問題才行，我仔細觀察他在課間找了這幾個遲到的同學談了話，好像還用零食“賄賂”了他們。接下來的幾天里王躍龍本人很負責，每天都很早就來了，但還是每天都有兩三個遲到的。從這以后王躍龍再也沒有遲到過，我想他一定是體會到了一個

8、班主任對于老犯同樣錯誤的同學的無奈。在很多方面我都用這種方法，誰愛犯什么樣的錯誤，我就讓誰去負責解決這一類問題，效果比單純的說教有效多了。每周的班會課我們還有一個特色活動，叫做“自我反省日”，大家當著全班同學的面，反思這一周來自己做的不好的地方，也可以對班主任和班委會成員提出意見和建議。只有從內(nèi)心認識到自己的不足，才會虛心的改進。讓學生相互管理，自我管理不僅減輕了班主任的工作量，更重要的是讓學生們樹立了班級主人翁的意識，讓他們真正成為了自己的主人。四、用真誠的付出去感化、轉(zhuǎn)化學困生。記得幾年前帶過一個叫陳志剛的學生，是一個典型的學困生，單親家庭，性格怪異，經(jīng)常逃課到網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲，成績一塌糊涂

9、。就像對待大部分后進生一樣，我對其進行了批評教育，但每次都過不了三天同樣的錯誤又會重演。我自己也很是苦惱，但無論如何不能放棄。我決定對其實行“跟蹤”。經(jīng)過幾天的了解，我發(fā)現(xiàn)這個孩子始終都是獨來獨往，好像有很多心事。而且經(jīng)常是中午放學不吃午飯直接就進網(wǎng)吧了。我覺得當務之急是讓這個孩子對大家敞開心扉，有了朋友也許就不會一直沉迷網(wǎng)吧了。于是我就發(fā)動班級里幾個比較熱心開朗的同學主動找他聊天，主動找他借東西。剛開始他都是愛理不理的，我就鼓勵這幾個同學繼續(xù)主動和他交往。一個星期的時間明顯感覺到他有了變化，愿意和大家交流了。這讓我很欣慰，于是我又發(fā)動更多的同學主動找他去打乒乓球，到閱覽室讀書。大概兩周以后他居然主動找同學下棋了。之后我又找他進行了一場推心置腹的談話，才知道他以前沉迷網(wǎng)吧主要是自卑，沒有朋友可以交流。自此以后這個孩子再也沒去過網(wǎng)吧，學習成績也不斷進步。轉(zhuǎn)化后進生也可以發(fā)揮班級同學集體的力量，不僅幫助了后進生，也讓其他學生體會到了幫助別人的