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1、 急診帶教心得與經(jīng)驗分享 急診科-周麗華 護(hù)士是平凡而偉大的職業(yè),它的發(fā)展和壯大需要一代代的護(hù)理人傳承,臨床護(hù)理教學(xué)的高質(zhì)量是護(hù)理傳承中最為重要的環(huán)節(jié)。 如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。我們急診科連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀帶教科室”,這是對我們帶教工作所取得的成績的肯定,下面我把我個人的一些帶教心得體會和經(jīng)驗和大家分享一下,希望大家提出不足,共同把帶教工作做得更好。前言 臨床護(hù)理教學(xué)方式-帶教制 “帶教制”是一種促進(jìn)年輕護(hù)生專業(yè)發(fā)展的重要途徑,被急診室培訓(xùn)普通采用?!皫Ы讨啤本哂幸韵碌姆e極意義: 1.學(xué)生在每天的臨床

2、實踐中可以與一個角色榜樣共同工作。臨床教師的高質(zhì)量監(jiān)督,是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)。 2.學(xué)生在觀察教師的過程中學(xué)習(xí),教師在對學(xué)生的帶教中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。 3.在實習(xí)中帶教老師成了學(xué)生的角色榜樣,學(xué)生可以從老師那里學(xué)到豐富的實踐知識和良好的專業(yè)行為。 帶教方法 1、熱情接待: 從學(xué)生到護(hù)士大部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色,帶教教老師要幫助他們克服心理障礙,及時與學(xué)生進(jìn)行思想溝通,建立良好的師生關(guān)系,輕松愉快地學(xué)習(xí)。 因此護(hù)生入科的第1天,由總帶教老師熱情接待并介紹本科情況,熟悉科室環(huán)境、布局、物品的擺放位置,本科的規(guī)章制度、班種職責(zé)、消除陌生感。 圖為總帶教老師熱情接待并介紹本科情況圖為帶教

3、老師認(rèn)真講解急救儀器 2、劃分班種職責(zé): 急診科班次多,分工細(xì),熟悉科室的各種班種職責(zé),每天在完成本班工作職責(zé)的基礎(chǔ)上,對其他病人進(jìn)行各項護(hù)理、學(xué)習(xí),由帶教老師認(rèn)真檢查、指導(dǎo)。 3、理論培訓(xùn): 一般由總帶教老師或帶教護(hù)師負(fù)責(zé)講課,每星期一次,以搶救病人的病例為主,讓護(hù)生了解各急、危重病人的病因,臨床表現(xiàn)以及搶救方法和護(hù)理要點,要求掌握各項術(shù)急救操作技術(shù),儀器的使用和急救藥物的用途、劑量、給藥方法和毒副作用。引導(dǎo)護(hù)生將各科理論知識為臨床實踐結(jié)合,以迅速提高綜合理論水平。圖為帶教老師在進(jìn)行理論培訓(xùn)4、??萍夹g(shù)的訓(xùn)練: 讓護(hù)生懂得急診病人重在一個“急”字,熟練掌握急救病人的優(yōu)先處理原則,用模型熟練掌

4、握心肺復(fù)蘇術(shù),在老師的指導(dǎo)下獨立配合帶教老師完成吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)等操作,在工作中嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對”制度及各項操作規(guī)程。6、評價帶教質(zhì)量,總結(jié)經(jīng)驗和不足: 護(hù)生實習(xí)結(jié)束,召集護(hù)生召開一次總結(jié)會,指出帶教老師的不足和建議,同時帶教老師對護(hù)生實習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行點評?;ハ鄬W(xué)習(xí),讓老師和護(hù)生都同時得到進(jìn)一步的提高。圖為實習(xí)結(jié)束的總結(jié)交流會7、階段總結(jié): 每一輪護(hù)生學(xué)習(xí)完每科后,帶教老師要認(rèn)真總結(jié)該輪帶教工作的經(jīng)驗和不足,同時采納同學(xué)合理的意見和建議,整理總結(jié)成績,及時提高。帶教的目標(biāo) 根據(jù)目標(biāo)安排專題講座,熟悉科室環(huán)境,實習(xí)結(jié)束前進(jìn)行理論及護(hù)理技術(shù)操考試。1、專業(yè)知識目標(biāo)為: 掌握搶救室的各項工作

5、制度 掌握搶救室所有物品和藥品、儀器做到“五定”。 掌握各種急救儀器的使用方法和注意事項 掌握各種急救藥物的用途、劑量、給藥方法和毒副作用 掌握保密性醫(yī)療制度,與病人或家屬進(jìn)行有效的溝通 熟悉搶救記錄的書寫,危重患者搶救的配合及病情觀察 2、 技能操作目標(biāo)為: 掌握心肺復(fù)蘇術(shù) 掌握氣管插管的配合術(shù) 掌握洗胃術(shù)(人工和電動) 掌握吸氧、吸痰等操作技術(shù) 熟悉“120”出診的現(xiàn)場搶救和處理 我院作為一個綜合醫(yī)院,急診科設(shè)有內(nèi)、外、兒等專科診室因此、急診科的工作可以說是醫(yī)院總體工作的縮影,直接反映了醫(yī)院的急救醫(yī)療,護(hù)理工作質(zhì)量和人員素質(zhì)水平對于急診科的病人的護(hù)理不同于其他學(xué)科,要求護(hù)生具備各種急救知識

6、、急救操作,具有知識面寬、全的特點。基于上述特點,對于急診的臨床帶教方法進(jìn)行探索,基于上述特點,對于急診的臨床帶教方法進(jìn)行探索,現(xiàn)就帶教體會總結(jié)如下: 新時期,我們的護(hù)理帶教也要與時俱進(jìn),結(jié)合目前90后學(xué)生的特點,因人、因材施教,不要太教條。我們要教導(dǎo)學(xué)生以純潔、誠摯的情懷愛護(hù)生命,樹立發(fā)自內(nèi)心履行“救死扶傷,實行人道主義”的真誠信念和道德責(zé)任感。臨床帶教不僅僅要教會學(xué)生掌握必備的臨床知識和專業(yè)技能,更要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的臨床護(hù)理思維、關(guān)注患者的護(hù)理結(jié)局;注重優(yōu)秀護(hù)風(fēng)的傳承,培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀、人文關(guān)懷和溝通能力,在帶教的全程滲透職業(yè)道德素養(yǎng)教育,幫助學(xué)生成長為一個具有良好的職業(yè)行為和習(xí)慣,既懂病患疾苦、又善于洞察護(hù)理需求的優(yōu)秀護(hù)士。急診護(hù)

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