《i u ü y w》第二課時課堂實錄素材

1、第 頁i u y w第二課時課堂實錄素材1學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2學(xué)會整體認讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌控四聲，能徑直讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)過程：師：小伙伴，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認讀嗎？生：能。指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念邊拍手邊念。單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。師：單韻母六兄弟中有一個小i課件i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？課件：Y這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？生：YYY。師：請小伙伴看圖課

2、件：圖，圖上的什么像聲母Y的外形？樹杈閃動生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的外形。師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。老師指著樹杈，師生一起念出來。生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長啊！我們簡約一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？生1：我會念：yi。生2：我也會念：yi、yi、yi。師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi課件怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小伙伴的朗讀。放課件中的錄音生：老師，我也會讀，yiyiyiyi。同學(xué)自由的起立朗讀師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小伙伴把老師

3、讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？生：我知道。同學(xué)上臺指老師打亂順次讀其他的三個音節(jié)，讓同學(xué)上臺指。師：認識了音節(jié)yi就可以援助我們識字啦，瞧，這個字課件：姨你認識嗎？假如老師給這個字注上音課件：yi你肯定會認識的。生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？課件：衣生：是衣，衣服的衣。師：漢語拼音的用處真大呀，可以援助我們認識許多許多的字呢。師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。援助學(xué)習(xí)一般話，我們肯定學(xué)好它，學(xué)好它！師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸課件W，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小伙伴也會讀？生：W、W。師：圖上的

4、什么像聲母大W的外形？課件房屋的屋頂閃動剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小伙伴也能給大W編一首兒歌呢？生：屋頂屋頂，小u的爸爸是大W。生齊讀：屋頂屋頂，小u的爸爸是大W。師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的外形呢，你能試一試嗎？生：能，這樣就是大W的外形。不同同學(xué)通過手的不同變換，擺出大W的外形。師：小伙伴，大W寫在四線三格的什么位置？生：大W寫在四線三格中的第二格。老師范寫，同學(xué)臨寫大W。師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)課件Wu。音節(jié)Wu也有四聲。打亂順次，老師出示一個，指名讀一個。師：小伙伴，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可難過了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚

5、呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么難過，匆忙走過來援助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。生讀：yu。師：小伙伴，認真看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)覺？生：上的兩點不見了。師：為什么不見了呢？生：由于有大Y媽媽的援助。師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來援助他，心里可興奮了。他趕忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來援助，擦掉眼淚樂呵呵。師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小伙伴給它標聲調(diào)，你喜愛標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。同學(xué)一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調(diào)，然后讀出來。生1：我標的是第二聲：yu。其他小伙伴邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。生2：我標的是第四聲：yu。其他小伙伴邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。生3：我標的是第一聲：yu。其他小伙伴邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。生4：我標的是第三聲：yu。其他同學(xué)邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。師：小伙伴，在生活中，有沒有聽到過什么yu？生1：魚，一條魚的魚；生2：遇，遇見的遇；生3：雨，下雨的雨；生4：語，語文的語。師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺