初三第一學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作歸納總結(jié)

1、九年級第一學(xué)期化學(xué)試驗(yàn) 教學(xué)工作總結(jié) 秦莉梅 蘇獨(dú)侖學(xué)校 2022 最新可編輯 word 文檔 第 1 頁,共 5 頁九年級第一學(xué)期化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中同學(xué)獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問的 重要媒體和手段,能為同學(xué)形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論供應(yīng)感 性熟識的材料,能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,因此,化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué) 教學(xué)的一個重要內(nèi)容, 在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用； 本年度, 化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)詳細(xì)總結(jié)如下： 一,生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好得到激發(fā),同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性 不斷提高 中學(xué)三年紀(jì)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)訓(xùn)練的啟蒙階段；中學(xué)同學(xué)古怪心 強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以中意古怪心

2、和感愛好為主的； 化學(xué) 試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,并使這種 “短暫”的愛好能夠穩(wěn)固地保持并得以進(jìn)展,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué) 的主動性和積極性；我們在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)； 1,加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué) 課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn), 最能調(diào)動同學(xué)的心情, 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興 趣和求知欲；為此,對于大綱規(guī)定的每個演示試驗(yàn)我們都認(rèn)真完成, 并力求做到演示操作規(guī)范,試驗(yàn)現(xiàn)象明顯,分析表述精確簡練；對部 分演示試驗(yàn)裝置或試驗(yàn)操作仍作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn),以增強(qiáng)試驗(yàn)效 果；有時(shí)依據(jù)教材的 需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示試驗(yàn), 例如 最新可編輯 word 文檔 第 2 頁,共 5 頁在探究燃燒的條

3、件的教學(xué)中,補(bǔ)充了白磷的燃燒演示試驗(yàn)；演示終止 后,要求同學(xué)摸索 3 個問題： （ 1）,為什么銅片上的白磷能燃燒,紅磷不能燃燒？ （ 2）,水中的白磷需要什么條件才能燃燒？ （ 3）,紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的試驗(yàn), 將少量紅 磷放在鐵紗網(wǎng)上,直接在酒精燈火焰上加熱,請同學(xué)觀看紅磷在空氣 中燃燒的現(xiàn)象,最終指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)此試驗(yàn),歸納總結(jié)出燃燒的條件； 同學(xué)反映這樣學(xué)既能懂得,又記得牢； 又如,在表達(dá)氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí),補(bǔ)充了氫氧化鈉與 CO2, SO 2反應(yīng) 的 兩個演示試驗(yàn),然后提出兩個問題：（ 1）為什么燒瓶中的小氣 球會自動脹大？ （ 2）大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由

4、于試驗(yàn) 現(xiàn)象饒好玩味, 所提出的問 題富有摸干脆, 既使同學(xué)熟識氫氧化鈉與 酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì),又與所學(xué)的物理學(xué)問聯(lián)系起來,啟示了同學(xué) 的思維,收到明顯的教學(xué)成效； 2,努力開足同學(xué)試驗(yàn) 依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足同學(xué)試驗(yàn)； 同學(xué)試驗(yàn)做到每 4 人一組, 位置 固定,每次試驗(yàn)都進(jìn)行登記,并對每個試驗(yàn)從課堂紀(jì)律,操作規(guī)范, 整理儀器等方面對每一個同學(xué) 打分； 一學(xué)年下來, 教學(xué)成效較好, 完 全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場面,同學(xué)形成了良好的實(shí) 最新可編輯 word 文檔 第 3 頁,共 5 頁驗(yàn)習(xí)慣；對于一些較簡潔的演示試驗(yàn),依據(jù)條件把它改為 同學(xué)試驗(yàn), 使同學(xué)積極主動地獵取學(xué)問,激發(fā)同學(xué)

5、學(xué)習(xí)愛好； 3,開發(fā)家庭小試驗(yàn) 協(xié)作教學(xué)內(nèi)容,每逢放假,向同學(xué)布置一些既有深厚生活氣息又與 所學(xué)化學(xué)學(xué)問親熱相關(guān), 同時(shí)同學(xué)在家中又 能夠找到材料, 獨(dú)立完成 的家庭小試驗(yàn),并要求同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象,得出的結(jié)論與所學(xué)學(xué)問 的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來,回校后在課上進(jìn)行溝通,多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到 老 師提出的要求； 例如,把教材中鐵釘生銹演示試驗(yàn)當(dāng)作家庭小試驗(yàn), 提前一周布置給同學(xué)在家里做；到了上“金屬的防護(hù)和回收”這節(jié)課 時(shí),將試驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵 釘生銹試驗(yàn)的五支試管呈現(xiàn)給同學(xué)看, 并 請他們與自己所做的家庭小試驗(yàn)結(jié)果對比,同學(xué)很自然就接受了“鐵 在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng), 生成鐵銹”這一事 實(shí)；進(jìn)

6、而再請 同學(xué)摸索： “一半浸在水中的鐵釘, 哪一部分銹斑最明顯, 為什么？” 啟示同學(xué)對教材里爭辯題“使鐵生銹的主要緣由有那些？”進(jìn)行探 究,從而對鐵 生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深化的明白； 十幾 個家庭小試驗(yàn)的開發(fā),不僅豐富了同學(xué)的課余生活,使同學(xué)擴(kuò)大了視 野,培養(yǎng)了動手試驗(yàn)才能和觀看分析能 力,而且由于它們與課堂教學(xué) 內(nèi)容同步,也對學(xué)問的懂得和鞏固起到促進(jìn)作用； 二,指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣, 培養(yǎng)同學(xué)的才能和 創(chuàng)新精神 最新可編輯 word 文檔 第 4 頁,共 5 頁中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中留意使同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣, 是培養(yǎng)同學(xué) 科學(xué)態(tài)度的重要措施；良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包

7、括：正確使用儀器,規(guī)范 試驗(yàn)操作,認(rèn)真觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象,照實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告,遵守試驗(yàn) 室規(guī)章,留意節(jié)約藥品和試驗(yàn)安全等；在教學(xué)中留意從科學(xué)態(tài)度,規(guī) 范操作上給同學(xué) 進(jìn)行示范, 對同學(xué)遵守試驗(yàn)室規(guī)章提出嚴(yán)格要求, 對 如何觀看,記錄,試驗(yàn)現(xiàn)象,填寫試驗(yàn)報(bào)告就加以詳細(xì)指導(dǎo)；例如, 同學(xué)在做“酸的性質(zhì)”同學(xué)試驗(yàn)時(shí),對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng),在實(shí) 驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解,鐵釘表面變得光 亮,而且由于使用的鹽酸過量,過量的鹽酸和鐵會連續(xù)發(fā)生反應(yīng),仍 可 以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象； 因此, 在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí), 我 要求同學(xué)將試驗(yàn)所觀看到的全部現(xiàn)象照實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出 相應(yīng)的說明,以此來培養(yǎng)同學(xué) 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；每次試驗(yàn)終止, 我們都要留出 3 5 分鐘, 讓同學(xué)清洗試驗(yàn)儀器, 整理藥品, 保持桌面 潔凈,養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣； 通過本學(xué)年的實(shí)踐, 化學(xué)試驗(yàn)使同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好很大, 讓 同