把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生-中學(xué)語文教學(xué)之管見

1、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生中學(xué)語文教學(xué)之管見作為語文教育者，反思自己的教學(xué)過程，有太多的無奈與困惑，捫心自問，我們終究教了學(xué)生什么時，翻開厚厚的備課本，講的東西似乎已經(jīng)不少了，但當問自己教會了學(xué)生什么時，卻又不禁為之汗顏，這么長時間以來，教會學(xué)生的東西竟然如此之少。或許我們可以有太多的理由來推卸責(zé)任。但我們要做的并不是找理由來推卸責(zé)任，而是要努力改變這種情況。縱觀語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認為主要的原因在于學(xué)生喪失了根本的學(xué)的才能，這種才能已被異化為聽的才能。造成這種異化的原因很多，但作為語文教育施行者的語文教師也有著不可推卸的責(zé)任，正是我們的教育方式使學(xué)生喪失了這種才能，不管這種方式是由于什么原因造成的，從

2、某種程度上講，我們都充當了扼殺學(xué)生才能的劊子手。正是語文教育者迫于種種原因此把學(xué)生學(xué)的才能異化為聽的才能。當前我們的主要任務(wù)就是培養(yǎng)、恢復(fù)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)才能。我認為要做到這一點可以從以下三個方面入手。一、最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孔子早就提出了樂學(xué)的主張；實現(xiàn)趣教才是真正的教學(xué)藝術(shù)，只有學(xué)生感興趣的學(xué)科學(xué)生才會自覺、主動地盡力去學(xué)，并且學(xué)好。這是眾所周知的，并已達成了共識。關(guān)鍵是我們的語文課往往上得太枯燥無味，成為學(xué)生最不感興趣的課，我認為這是一個語文教師最大的失敗。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，說到底就是發(fā)揮魅力，這個魅力包括知識魅力、語言魅力和人格魅力。作為語文教師，沒有廣泛的知識面是遠遠不

3、夠的，同樣，沒有流暢的表達才能和安康的人格也是不夠的。豐富的知識可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幽默的語言更是可以吸引學(xué)生的注意力。有人提出幽默是語言的最高追求。作為語文教師，有必要學(xué)會幽默。在教學(xué)理論中，我認為在接到新生的第一個星期內(nèi)，不是要教給學(xué)生多少知識，而是想方法讓學(xué)生對自己及自己所教的學(xué)科感興趣，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)欲望，要讓他們喜歡上你的課。接下來就是如何使學(xué)生不對你的課失去興趣。最好的作法就是充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我認為可以從以下兩個方面入手：1、給學(xué)生選擇的權(quán)利，增加課堂知識容量，做到廣講而不深要求。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以大大進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們不求所講的內(nèi)容學(xué)生全都掌握，也不求一節(jié)課要講多少知識

4、點，不妨穿插一定的課外知識，高起點、低要求。讓學(xué)生感受到語文世界的豐富和有趣，我們只是把學(xué)生引到河邊，至于怎樣喝水是學(xué)生自己的事。我在教學(xué)理論中常給學(xué)生介紹一些相關(guān)的語文知識，例如?木蘭詩?中有旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。涉及到古代的天色記時法，我就把古代的幾種記時法作了一番介紹，不求他們掌握，只想讓他們知道語文世界的豐富多彩。為此，我還利用課余和學(xué)生交流的時候講一些他們較感興趣的話題，例如堪輿、婚禮、喪葬、官制等。這樣一來，學(xué)生上課的興趣大大進步了，上起課來自然也就輕松了。同時也增加了教師在學(xué)生中的威信。我們應(yīng)該把更多的知識擺在學(xué)生面前，至于想學(xué)什么不妨由學(xué)生自己選擇。假設(shè)學(xué)生對所講的東西都不感

5、興趣，不妨讓他學(xué)一些自己感興趣的東西，我始終認為：假設(shè)學(xué)生對我講的東西不感興趣，上我的課可以看課外書前提是課前告訴我，書要經(jīng)過我的檢查，必須是安康有益的。語文教學(xué)包含的知識面極廣，只要真正廣講，通過選擇，絕大多數(shù)學(xué)生是可以找到自己感興趣的東西的。2、給學(xué)生說話的權(quán)利，滿足學(xué)生的表演欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給學(xué)生說話的權(quán)利在這里有兩層意思，一是給學(xué)生說話的時機；一是給學(xué)生談自己想法的時機。我們有一種固有的觀念：課堂教學(xué)由教師控制，講什么，怎樣講，完全是教師一手操辦，學(xué)生完全沒有自主選擇的權(quán)利。這對訓(xùn)練學(xué)生的說話才能和啟發(fā)學(xué)生思維并不能起到最正確效果。學(xué)生在課堂上屬于自己的時間太少了，一堂課下來

6、，學(xué)生說話的時間不會超過15分鐘，課堂氣氛不夠活潑，鑒于現(xiàn)實情況，我們不能把這種權(quán)利全部下放給學(xué)生，但至少要多給學(xué)生一些時間，我認為一堂課練習(xí)課除外教師講25-30分鐘就足夠了，在日常教學(xué)理論中，學(xué)生在課堂上說話的時間很少，一般只有答復(fù)教師的提問時才有說話的時機，而且這樣的時機往往只屬于少數(shù)的優(yōu)生或差生，提問的面很小，問題也不是很多，還不時讓學(xué)生大合唱，說的內(nèi)容也大多停留在問題的答案上，這樣的課，你講得再精彩，學(xué)生聽長了也會走神的，假設(shè)多給學(xué)生說話的時機，是可以很大程度上防止這種情況的。至于讓學(xué)生暢談自己想法的時機就更少了，甚至沒有。提問過程中總想讓學(xué)生說出和自己想法完全相符-至少接近的答案，

7、假設(shè)學(xué)生沒有說出，那么不停地去引導(dǎo)，這是教學(xué)中易犯的通玻伏爾德說過：我不贊同你的觀點，但我拼死維護你說話的權(quán)利。我們對學(xué)生往往缺乏這樣的寬容，而是在無意間剝奪了學(xué)生吐露真實想法的權(quán)利。語文課尤其要給學(xué)生講話、講真話的時機，我在第一次上課時就對學(xué)生講了上課的要求，學(xué)生可以在上課過程中舉手對所講的東西任意提問。大膽提出自己的見解，盡量讓每一個學(xué)生都把自己的想法講出來，講清楚，只要學(xué)生想講，就盡量提供時間和時機讓他她講。滿足學(xué)生的表演欲望，就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，讓他們參與到教學(xué)中來，讓他們感覺到自己才是教學(xué)中的主人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在同學(xué)面前露一手，可以采取表演課本劇或其他自編的小品的形式

8、來調(diào)動其積極性，當然，這樣做的前提是學(xué)生的配合，事實上只要我們從一開始就讓學(xué)生掌握教學(xué)風(fēng)格，讓他們感受到上課的樂趣和認識到自身的價值，這樣做并不難，例如在講?皇帝的新裝?時，許多學(xué)生都有用自己的話講述故事的要求，我們就不妨滿足每一個學(xué)生的欲望，讓他們都來講這個故事，普通話不好的先用方言講，甚至可以改編為開心蒙太奇版的，這樣一來，表演欲望刺激起來了，以后再讓他們復(fù)述課文時又怎么會緊張？答復(fù)以下問題時又怎么會因羞怯而不敢舉手？又有多少學(xué)生不渴望答復(fù)以下問題而受教師表揚？又有多少積極答復(fù)以下問題的學(xué)生不聽課？還有多少認真聽課的學(xué)生學(xué)習(xí)差呢？比較簡單的習(xí)題課讓學(xué)生來講，講錯的立即糾正，這樣往往能給學(xué)生

9、留下較為深化的印象。一年以來，學(xué)生上課的積極性有很大進步，大部分同學(xué)已經(jīng)愛上了語文課了，上起課來也就輕松了。二、走近學(xué)生的心靈，開拓第二教學(xué)陣地。當前，語文教學(xué)的一大改革趨勢就是施行大語文教學(xué)，其中的要求之一就是跟課外時間要教學(xué)效果，我認為這對進步學(xué)生的語文素質(zhì)是大有裨益的，眾多的學(xué)科作業(yè)剝奪了學(xué)生閱讀的時間，語文教學(xué)說到底就是閱讀才能的培養(yǎng)，但我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)卻多為紙上談兵，學(xué)生缺乏的就是閱讀量，而卻在大談特談閱讀方法，閱讀分析，其結(jié)果只是授之以魚，怎能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望？從何進步學(xué)生的理解、分析才能？沒有閱讀積累的學(xué)生，是在語文上沒有開展前途的學(xué)生，為此，我們要在現(xiàn)有的條件下，充分調(diào)動學(xué)生的

10、閱讀欲望，還給學(xué)生閱讀的權(quán)利，為了到達此目的，不妨對學(xué)生進展一些誘導(dǎo)，甚至鼓勵反叛，給他們一種挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，學(xué)會反駁權(quán)威，這對激發(fā)他們的閱讀感興趣和質(zhì)疑精神是大有好處的。而這種精神正是學(xué)生所缺少的，這樣下來只會教出一批缺乏獨立思維的、充滿奴性的盲從者來。我在一開始上課時就要求學(xué)生每學(xué)期都要有讀書摘錄至少50條，內(nèi)容不限，假期作業(yè)那么是3篇以上閱讀感受，能對公認的權(quán)威的文章提出看法的給予表揚，閱讀考慮獨特的給高分。并且多在課外和學(xué)生暢言閱讀感受，談自己的真實想法，和學(xué)生平等地交流思想，多說真話，少說空話、套話。給學(xué)生以信任感，能大膽地和你進展交流，共討。啟發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)生的閱讀興趣。我們要

11、充分認識到課外時間對進步教學(xué)效果的重要性。并好好利用課外時間，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的愉悅性。三、作文指導(dǎo)學(xué)生改，進步更顯著?語文課程標準?中明確提出讓學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，教育家葉圣陶也指出：作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的才能。教師該如何引導(dǎo)和指點學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種才能，是很值得共同研究的工程。傳統(tǒng)的學(xué)生作文教師改，學(xué)生仍然處于被動地位。要改變這種狀況，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自改作文的才能。教師應(yīng)把改的主動權(quán)還給學(xué)生，教給學(xué)生修改作文的方法與原那么。平時的作文，我很少動筆為學(xué)生進展修改，而是留心考慮，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中所要表達的真情實感的準確性和深化性，以此為修改的線索，啟發(fā)學(xué)生自己動腦去修改。怎

12、樣修改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次修改只提一條要求，大家覺得很簡單，會做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，從10個方面寫出批語了。以下10個方面，每個方面給10分，一篇作文總分值為100分。1格式是否正確剛?cè)雽W(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨意便地寫，教師只要求同學(xué)們作文的格式正確，修改作文時只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個人的。抽到人家的作文本，翻開作文一看，格式?jīng)]錯，便拿出紅筆，寫上批語：1格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文那么為總分值，然后簽上修改人的尊姓大名。2卷面是否整潔

13、顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進學(xué)生修改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。3錯別字幾個發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。4有幾處病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至10分，不再多減。5標點符號有幾處明顯錯誤強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的修改理論，就可以掌握。再修

14、改兩三篇，掌握得比較純熟了，再一條一條地增加新的要求。6看文章的中心是否鮮明、集中這兩點在作文指導(dǎo)時，就詳細舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生修改之前，我先大致看幾篇文章，在進展修改指導(dǎo)時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從教師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。7看文章的選材這條批語提三點要求：是否圍繞中心。是否符合生活實際。是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文程度的進步，才提出選材具有典型性的要求。8.就構(gòu)造而言，也要寫清三點批語：層次段落是否明晰。過渡是否自然。開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9看表達方式主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，10看語言是否簡練、通順、準確語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連接者，扣分也不超過5分。后五條要求，每條10分，不做太詳細的減分規(guī)定，由修改人酌情處理。教師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況學(xué)生寫的一篇作文的批語都在150字以上。經(jīng)過屢次修改理論，學(xué)生不僅準確地記住了寫作文的根