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文檔簡介
1、初一生物教案10篇范本生物又稱生命科學(xué)、生物科學(xué),是一門由經(jīng)驗(yàn)主義出發(fā),廣泛的研究生命的所有面向之自然科學(xué),下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于初一生物教案,歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!初一生物教案篇1教學(xué)目標(biāo):1、有興趣參與課堂探究活動(dòng)并愿與小組其它同學(xué)合作和交流,體驗(yàn)探究的樂趣。2、能夠?qū)τ绊懯髬D生活的因素作出假設(shè),嘗試模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程并認(rèn)真觀察和記錄。3、形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感。4、能從自己的生活中舉出影響生物生存的非生物因素的例子。5、能從自己的生活中舉例說明生物和生物之間的關(guān)系。6、能舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):探究的一般過程,模仿控制實(shí)驗(yàn)
2、變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn):模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。教材分析:生物與環(huán)境的關(guān)系選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)(蘇教版)七年級上冊第一單元探索生命的奧秘的第一章第二節(jié),內(nèi)容包含了本書的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)有關(guān)周圍生物的知識后,以生活中常見的鼠婦為話題,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程,理解非生物因素對生物生活的影響,再介紹生物因素對生物生活的影響,讓學(xué)生從兩個(gè)方面理解環(huán)境對生物生活的影響,最后再自然的說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)生分析:省會城市的孩子很少接觸過鼠婦,對這種生物了解不多。由于這是本書安排的第一個(gè)探究活動(dòng),七年級(初一)的學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)又很少經(jīng)
3、歷,因此學(xué)生在探究活動(dòng)中對探究的每一個(gè)步驟的思考都具有很大的隨意性,具有相當(dāng)多的不確定因素,需要教師積極加以引導(dǎo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生提問。四人一組,捕捉鼠婦(課前);發(fā)言說明如何捕到鼠婦,提出問題。帶領(lǐng)組長在室外觀察鼠婦,指出鼠婦即“西瓜蟲”、“潮蟲”。對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價(jià),對學(xué)生的問題有選擇的回答,留下有探究意義的問題。二、逐步深入,體驗(yàn)探究的過程思考回答遺留下的問題,作出各自的假設(shè);在討論發(fā)言中設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案;四人一組實(shí)驗(yàn)操作,觀察現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),分組匯報(bào)結(jié)果;討論數(shù)據(jù)的處理方法;處理數(shù)據(jù);匯報(bào)處理結(jié)果;得出結(jié)論。積極引導(dǎo)學(xué)生思考;講述非生物因素和生物因素;引導(dǎo)提問,
4、將個(gè)別學(xué)生未想到的實(shí)驗(yàn)方案的細(xì)節(jié)講清楚,確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性;糾正錯(cuò)誤做法,表揚(yáng)表現(xiàn)好的實(shí)驗(yàn)小組;評價(jià)結(jié)果;啟發(fā)學(xué)生利用好數(shù)學(xué)工具;鼓勵(lì)結(jié)果不同的學(xué)生思考原因;評價(jià)結(jié)論。三、鞏固拓展,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究記錄進(jìn)一步探究的問題;思考怎樣對待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。恰當(dāng)給出進(jìn)一步探究的問題;提醒學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。四、生物因素對生物生活的影響發(fā)言,舉出生物因素影響生物生活的其它例子。舉例說明生物因素影響生物生活;鼓勵(lì)學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)舉例子。五、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響發(fā)言,舉出生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的例子。安排學(xué)生自學(xué)閱讀課本相關(guān)的內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外知識舉例子。設(shè)計(jì)思路:課前準(zhǔn)備:教師:全班分組,4人一組
5、分成若干組,帶領(lǐng)各組組長在室外觀察鼠婦,指出鼠婦即“西瓜蟲”、“潮蟲”。準(zhǔn)備教具(大托盤、濕土、紙板、透光的塑料板等)學(xué)生:以組為單位捕捉10只鼠婦,對半放入裝有濕土的兩個(gè)黑色瓶中。教學(xué)過程:一、學(xué)生發(fā)言,引出問題師:昨天,同學(xué)們捕捉了許多鼠婦放在瓶子里,下面我們首先請幾位同學(xué)給我們講講他是怎樣捉到鼠婦的。生(女):我在草叢里和墻角落發(fā)現(xiàn)它們,用草桿引它們爬上去,然后放進(jìn)瓶子里,不過鼠婦老是從草桿上掉下去,我費(fèi)了好大的勁才捉到10只。(同學(xué)們發(fā)出善意的笑聲,好幾位男生同時(shí)舉起了手)。生(男):我是掀開石塊后找到它們的,然后直接用手把它捉到瓶子里。生(女):我們小組的同學(xué)把我家的花盤全部挪動(dòng)了一
6、遍,在花盤底下找到了好多,由于不敢直接用手抓它們,我們想了一個(gè)辦法,用紙卷成漏斗狀,然后設(shè)法讓鼠婦爬進(jìn)“漏斗”,把它們從瓶口“漏”到瓶子里去。師:看來大家在捕捉鼠婦的時(shí)候都動(dòng)了腦筋,有些同學(xué)還想出了很好的方法。那么,同學(xué)們在捕捉鼠婦的過程中想到了什么問題呢?生:鼠婦生活的地方又陰暗又潮濕,長年累月。這樣,它們受得了嗎?師:每種生物有自己的生活習(xí)慣,有的習(xí)慣在干燥的地方,有的習(xí)慣在潮濕的地方,比如說蚯蚓它就長期生活在土壤里面。生:鼠婦生活在潮濕的土壤表層,它們吃什么呀?師:這個(gè)問題真厲害,把老師給問住了,老師回去查查相應(yīng)的資料,下節(jié)課再回答你,好嗎?生:好。生:鼠婦是不是膽子特別小呀?我小心搬開
7、花盤的時(shí)候既沒有碰到它,也還沒有動(dòng)手捉它,它就四處亂爬。師:是啊,搬開石塊或花盤以后鼠婦很快就爬走了,它們?yōu)槭裁磁雷吣?是膽子特別小嗎?(老師板書問題:搬開石塊或花盤,鼠婦為什么爬走呢?)【問題最好是讓學(xué)生自己提出來,學(xué)生提出來的自己想知道的問題才有更大的興趣去探究,老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的問題情境去引 導(dǎo)學(xué)生積極思考,提出問題?!慷?、逐步深入,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究的情境(1)作出假設(shè)(思考一會兒后,好幾位同學(xué)舉起了手)生:石塊或花盤搬開,對鼠婦來講是一種刺激,它感到危險(xiǎn),知道有人來抓它了,所以就爬走。生:因?yàn)樗鼈冮L期生活在陰暗潮濕的地方,一旦你把石塊或花盤拿開的話,陽光照進(jìn)來,生活的環(huán)境溫度升高,它們
8、不適應(yīng),就爬走了。生:鼠婦不喜歡光,光對它們來講是一種刺激,光照進(jìn)來讓鼠婦感覺到不安,所以它們就跑掉了。師:那就是說,你認(rèn)為鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了,或者說,光會影響鼠婦的生活,使它逃離明亮的地方,選擇陰暗的地方。師:幾位同學(xué)分析得都有一定的道理,但這只是同學(xué)們的看法,不一定都正確。因此,我們把這些看法作為這個(gè)問題的假設(shè)的答案,怎樣驗(yàn)證誰說得假設(shè)對呢?生:做實(shí)驗(yàn)。師:老師也同意通過做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。但我們課堂上的時(shí)間有限,我們先選擇聽起來最合理的第三種假設(shè)(環(huán)境變明亮使鼠婦爬走)去驗(yàn)證,時(shí)間有多的話,我們再去驗(yàn)證其余兩種假設(shè)。(老師板書假設(shè):鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中,環(huán)境變明亮?xí)故髬D爬走。)
9、【到底是什么原因使鼠婦爬走,學(xué)生發(fā)表了自己的意見,做出了好幾種猜測,每個(gè)人談的都有道理,但學(xué)生第一次接觸探究實(shí)驗(yàn),不知道接下來怎么辦,老師適當(dāng)做出選擇其一的安排,將學(xué)生的注意力先引向具體的探究活動(dòng)過程。】(2)制定和實(shí)施探究方案師:那么,這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法吧。生:我想應(yīng)該準(zhǔn)備一些干的土壤和濕的土壤,然后設(shè)法保證濕的一邊是陰暗的,干的一邊是明亮的,然后把鼠婦放進(jìn)去,看看哪邊的數(shù)量多。師:大家同意他的做法嗎?生:同意!師:好,根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),應(yīng)該是依靠鼠婦安靜下來2、3分鐘后分別呆在明亮的區(qū)域和陰暗區(qū)域的鼠婦數(shù)量來判斷它喜歡哪種環(huán)境,但是,有的鼠婦可能適應(yīng)能力比較差,放
10、進(jìn)去5分鐘還不能適應(yīng)這個(gè)環(huán)境,還在亂爬;還有,你在計(jì)數(shù)的時(shí)候可能會碰到這種情況:有鼠婦爬到明亮的地方,感到不適應(yīng),正往回爬但又還沒越過明暗交接的地方,你已經(jīng)計(jì)數(shù)了。這二種情況都會帶來誤差,怎么樣解決它們呢?生:首先保持周圍的環(huán)境安靜,然后等到10只鼠婦不再動(dòng)的時(shí)候才開始計(jì)數(shù)。師:10只鼠婦不再動(dòng)的時(shí)候?生:(著急的解釋)我指的是沒有很大的爬來爬去的時(shí)候才開始計(jì)數(shù)。師:別的同學(xué)有什么想法?生:我覺得讓鼠婦安靜幾分鐘后,可以多觀察幾次,每次觀察都作記錄。師:這樣做有什么好處?生:可以包含各種情況對實(shí)驗(yàn)的影響,減少誤差。師:不錯(cuò),能想到這一點(diǎn)真是不容易。好,我們確定下來,將鼠婦靜置的時(shí)間是2分鐘,2
11、分鐘之后每隔1分鐘統(tǒng)計(jì)一次,共統(tǒng)計(jì)10次。一會兒各小組就可以利用捕捉到的鼠婦開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意分工合作并做好實(shí)驗(yàn)記錄?!居捎诳茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)具有很大的嚴(yán)謹(jǐn)性,有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問題學(xué)生確實(shí)想不到,這時(shí)候需要老師加以提問、引導(dǎo),將一些需要補(bǔ)充交代的問題講清楚,以確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性?!?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中,注意糾正他們錯(cuò)誤的做法并對分工合作表現(xiàn)好的實(shí)驗(yàn)小組予以及時(shí)表揚(yáng)。)(教師在黑板上畫出如下兩個(gè)表格)初一生物教案篇2教學(xué)重點(diǎn):光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;葉綠體中色素的種類;顏色及其吸收的.光譜;光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布;光合作用的概念、實(shí)質(zhì)、總反應(yīng)式、光反應(yīng)、
12、暗反應(yīng)的具體過程;光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義;植物栽培與合理利用光能的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布;光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)手段:板圖、掛圖、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程:第一課時(shí)1、引言本節(jié)可引入的話題很多,如:可從全世界面臨的一些生態(tài)危機(jī),如糧食、化石能源、環(huán)境污染等入手;或從花卉、農(nóng)作物、果蔬的栽培方法或增產(chǎn)的措施入手;或從一些自然災(zāi)害,蝗災(zāi)、沙塵暴等入手;或動(dòng)物、植物的同化作用區(qū)別等等方面切入光合作用;還可通過教材提供的光合作用的發(fā)現(xiàn)所列舉的幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)進(jìn)入光合作用的學(xué)習(xí),其中較易作為切入點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)有:德國
13、科學(xué)家薩克斯成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)(學(xué)生在初中就做過);德國科學(xué)家恩吉爾曼證明葉綠體是進(jìn)行光合作用場所,且氧由葉綠體釋放出來的實(shí)驗(yàn);20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法研究證明光合作用釋放的氧氣全部來自水的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)特別重視光合作用發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容的教學(xué),因?yàn)橥ㄟ^分析科學(xué)家對光合作用的研究歷程,學(xué)生可以不僅了解到放射性元素示蹤技術(shù)在生物學(xué)研究中的重要作用,從中也可以深切體會到技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用,特別是物理、化學(xué)技術(shù)的使用對生物學(xué)起到的推動(dòng)作用,因此有人說“技術(shù)是人類延長了的手臂”。2、葉綠體及其光合色素用板圖或掛圖顯示出葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖,提問復(fù)習(xí)葉綠體的亞
14、顯微結(jié)構(gòu),教師應(yīng)適時(shí)指出,光合作用所以能在葉綠體中進(jìn)行一是由于其中含有催化光合作用的酶系,這些酶分布在葉綠體的基質(zhì)中和片層的薄膜上;二是在基粒片層的薄膜上,有吸收轉(zhuǎn)化光能的色素,這樣就引出了葉綠體上的光合色素這一教學(xué)內(nèi)容。(1)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)八葉綠體中色素的提取和分離可作為探究實(shí)驗(yàn),也可作為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),但實(shí)驗(yàn)過程都應(yīng)讓學(xué)生自己看書總結(jié),之后引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問題:“想要做好葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),學(xué)生應(yīng)注意哪些問題?這個(gè)實(shí)驗(yàn)是高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)難度較大的一個(gè),涉及的藥品多,實(shí)驗(yàn)原理復(fù)雜,實(shí)驗(yàn)操作也較煩瑣,而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不是很明顯。如何才能順利地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?下面就這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意的問題做一些說明。
15、提取光合色素過程中,關(guān)鍵是速度。提取光合色素過程中,因?yàn)楣夂仙囟际侵苄缘模虼擞帽@種有機(jī)溶劑作為提取液,因?yàn)楸讚]發(fā)且有一定毒性,因此提取過程要速度要快,同時(shí)提取液要用膠塞塞好,以防止其揮發(fā);利用二氧化硅硬度極大的特點(diǎn),其粉末可增加研磨時(shí)磨擦力,加快研磨的速度;又因?yàn)槿~綠素容易破壞,因此需要保護(hù),而碳酸鈣的作用是防止葉綠素被破壞;把綠葉剪碎的目的也是為了加快研磨速度。初一生物教案篇3教學(xué)目標(biāo)觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)
16、:學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。課時(shí)安排:1課時(shí)課前教師準(zhǔn)備:實(shí)物(珊瑚)、掛圖(美麗的大自然)。教學(xué)過程:一、組織教學(xué)二、出示掛圖:美麗的大自然,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:1、請舉出掛圖中的物體哪些是生物,哪些是非生物?2、教室里有哪些生物,哪些非生物?3、你是怎樣區(qū)分生物和非生物的?要想準(zhǔn)確區(qū)分這兩種不同的物體,我們必須首先學(xué)會觀察,觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。見P2。指導(dǎo)學(xué)生觀察生物,從實(shí)際生活中認(rèn)識生物與非生物。學(xué)生觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭畫面,看到的畫面中哪些物體是生物,哪些物體是非
17、生物。觀察常見的物體,如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等,來認(rèn)識生物與非生物。三、講授新課(一)觀察:是科學(xué)探究的一種基本方法。科學(xué)觀察要全面、細(xì)致、實(shí)事求是;有目的、有計(jì)劃、有耐心、及時(shí)記錄;積極思考并與他人交流看法。(二)什么是生物?自然界中,凡是有生命的物體,叫生物。生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基本特征呢?(三)生物的特征觀察書中插圖,說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng),以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征:1、生物的生活需要營養(yǎng)(植物根從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳,通過光合作用制造有機(jī)物,營養(yǎng)方式為自養(yǎng);動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食,細(xì)菌、真菌分
18、解動(dòng)物、植物遺體和糞便獲取營養(yǎng),營養(yǎng)方式為異養(yǎng));2、生物能進(jìn)行呼吸;3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;4、生物能對外界刺激作出反應(yīng):含羞草對刺激作出的反應(yīng)是小葉片下垂,這是長期自然選擇中形成的對環(huán)境的適應(yīng),有利于它的生存;5、生物能生長和繁殖;6、生物都有遺傳和變異的特性;生物還有其他特征:除病毒外,生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。生物能進(jìn)行新陳代謝;生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。四、小結(jié):舉例說明生物與非生物的區(qū)別,生物有哪些特征?五、課堂鞏固:P61.指出下列物體哪些是生物,哪些是非生物?落葉、芭比娃娃、珊瑚蟲、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚島2.當(dāng)含羞草受到碰觸時(shí),展開的葉片會合攏,此事例說明了(B)A.生物能生
19、長繁殖B.生物能對外界刺激作出反應(yīng)C.生物的生活需要營養(yǎng)D.生物能進(jìn)行呼吸3.下列不屬于生物的是(C)A.蘑菇B.病毒C.魚化石D.蘋果樹4.動(dòng)物、植物死亡后的遺體屬于生物嗎?不屬于,一個(gè)生物體死亡后,它的生命活動(dòng)也將終結(jié),也就不再具有生物的特征。因此只能被稱為動(dòng)物植物的遺體。5.下列屬于生命現(xiàn)象的是(C)A.火山爆發(fā)B.開水沸騰C.雨后春筍D.潮起潮落6.下列哪項(xiàng)不符合科學(xué)觀察的要求(D)A.要有明確的目的B.要有觀察記錄C.要有計(jì)劃D.隨便看一下就行了六、教學(xué)反思:通過討論、講解等方法,讓學(xué)生弄明白生物與非生物的區(qū)別,教學(xué)效果較好。初一生物教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.能用圖表記錄由于晝夜交替的影響
20、,動(dòng)、植物和人的變化情況;會描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動(dòng)物的行為、植物開花情況的變化;能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)、植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。2.樂于用學(xué)到的知識改善生活;意識到人與自然要和諧相處。3.觀察動(dòng)植物和人的晝夜行為變化,知道晝夜變化對動(dòng)植物的行為產(chǎn)生的影響。教學(xué)重難點(diǎn):1、能用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)2、樂于用學(xué)到的知識改善生活;意識到人與自然要和諧相處,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)植物錄像、圖片資料、記錄教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課(結(jié)合同學(xué)們生活中的一些奇特而又常見的現(xiàn)象引入)同學(xué)們,到了晚上你為什么會睡覺?早上即使沒有人叫你,你也
21、會按時(shí)醒來?出示投影:“夜來香傍晚時(shí)花朵都會綻放,發(fā)出陣陣香氣?!边@一切都與什么有關(guān)呢?到底是什么影響著動(dòng)物和植物的生活呢?(學(xué)生自由猜想、交流、匯報(bào))由此引入新課:晝夜與生物2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。同學(xué)們,人生命的四大特征包括脈搏、呼吸、體溫、血壓。在一天中,你的這四個(gè)特征會有變化嗎?如果有,在各個(gè)階段是如何變化的?讓同學(xué)們可以憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜。在人的一天中,脈搏、呼吸、體溫、血壓會發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生簡單匯報(bào))看來,同學(xué)們各有各的想法。下面,老師給你們提供一張表,請同學(xué)們把自己的想法記錄下來,我們來看看同學(xué)們的想法是什么?(教師為每個(gè)同學(xué)發(fā)一張記錄表,內(nèi)容如下)身體的活動(dòng)情
22、況(收齊同學(xué)們的記錄表)現(xiàn)在,同學(xué)們的想法都在這里了,你們預(yù)測的對不對呢?想不想知道?同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了自己一天中身體活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)等資料,下面以小組為單位將你們收集的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行交流仔細(xì)觀察,把其中的秘密給揭開,好二、小組合作探究一:認(rèn)識一天中人的生活節(jié)律1.同學(xué)們,下面分小組交流自己一天中身體情況的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析學(xué)生將自己一天中身體活動(dòng)情況的記錄進(jìn)行交流,教師巡回指導(dǎo)。2.同學(xué)們,通過對數(shù)據(jù)的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生大膽發(fā)言交流發(fā)現(xiàn))3.同學(xué)們:當(dāng)早晨醒來時(shí),人體會發(fā)生心跳、呼吸加快等一系列變化;傍晚時(shí)分,體溫會比清晨時(shí)升高約1C,血壓也從早晨起床時(shí)的一天最低點(diǎn)升至
23、晚上的一天最高點(diǎn);夜里,心跳頻率和體溫開始下降。這是人類長期“日出而作、日落而息”形成的節(jié)律。三、小組合作探究二:晝夜更替對植物的影響1、(教師展示多媒體課件:牽牛花圖片)同學(xué)們:你們知道圖中的牽?;ㄊ鞘裁磿r(shí)間開放的嗎?(學(xué)生簡單匯報(bào))牽?;ㄩ_花的時(shí)間和花的顏色之間存在什么樣的關(guān)系呢?(學(xué)生猜想)2、探究牽牛花的變化規(guī)律。同學(xué)們,如何探究牽?;ǖ淖兓?guī)律呢?現(xiàn)在,請各組同學(xué)先分好工,然后再開始實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要注意配合好,要認(rèn)真、細(xì)心,還要有耐心。3、分小組實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將一朵新鮮的牽?;ń氲綁A水中,并讓學(xué)生觀察花朵顏色的變化;然后,再把牽牛花放入酸水中,再觀察花朵顏色的變化。4、
24、(簡單評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況)現(xiàn)在各小組來展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果,讓大家一起來分享。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:牽?;ㄩ_花期間,花的顏色常常會發(fā)生變化。清晨,牽?;ㄍǔ3仕{(lán)色,可到了中午卻成了紅色。這是因?yàn)闋颗;ㄖ杏幸环N特殊的花毒素,它遇堿變藍(lán),遇酸又會變紅。清晨,經(jīng)過一天的呼吸,花朵內(nèi)的糖分減少,細(xì)胞液堿性增強(qiáng),所以花朵呈藍(lán)色;中午,花朵在陽光照射下,所含的糖分增加,細(xì)胞液酸性增加,花朵就呈紅色了。5、播放視頻:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右
25、舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)同學(xué)們,通過不同花開放的時(shí)間的不同,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生簡單討論)7出示生物鐘定義6、(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上),18世紀(jì)植物學(xué)家林勒阿斯對植物進(jìn)行了長期觀察,發(fā)現(xiàn)不同的植物開花的時(shí)間是不同的。他還發(fā)現(xiàn),同一地區(qū)的同類植物往往都在同一時(shí)間,根據(jù)這一事實(shí),他編排一個(gè)“花鐘”,每一個(gè)鐘點(diǎn)用一種花代替把開花的時(shí)間表示在一個(gè)鐘面形的花壇上。每次他只要看一下花的開放情況就知道當(dāng)時(shí)的時(shí)間了。四、小組合作探究四:晝夜更替對動(dòng)物的影響1、同學(xué)們,既然晝夜對植物有這么大的影響,那么對動(dòng)物有影響嗎?(學(xué)生簡單猜想)你能舉出幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生簡單匯報(bào))2
26、、請看大屏幕:白天活動(dòng)的動(dòng)物如喜鵲、大雁、蝸牛、螞蟻、蜻蜓,夜間活動(dòng)的動(dòng)物如刺猬、狐貍、貓頭鷹、壁虎。通過分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo),讓學(xué)生知道喜歡白天活動(dòng)的動(dòng)物叫什么?喜歡在夜里活動(dòng)的動(dòng)物叫什么?)小結(jié):喜歡、燕子等動(dòng)物喜歡在白天活動(dòng),夜幕降臨時(shí)回巢棲息,它們被稱為晝行性動(dòng)物;貓頭鷹等動(dòng)物喜歡在夜里活動(dòng)它們被稱為夜行性動(dòng)物。3、同學(xué)們,晝行性動(dòng)物、夜行性動(dòng)物與光照有什么關(guān)系呢?(學(xué)生簡單匯報(bào))教師小結(jié):無論是晝行性動(dòng)物還是夜行性動(dòng)物,都是根據(jù)光照持續(xù)時(shí)間長短來安排它們的活動(dòng)休息和生殖時(shí)間的。當(dāng)白晝逐漸變長的時(shí)候,夜行性動(dòng)物便推遲出巢活動(dòng)的時(shí)間,而晝形性動(dòng)物卻醒的更早。因此,
27、科學(xué)家可以通過改變光亮與黑暗的時(shí)間來改變動(dòng)物的行為。當(dāng)把待在黑暗環(huán)境里的晝行鳥放在明亮的燈光下時(shí),僅僅15分鐘,它們就會活躍起來;當(dāng)用明亮的燈光照射夜行鳥時(shí),它們很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)。4、同學(xué)們根據(jù)以上的原理,在生活中有什么應(yīng)用嗎?猜想一下好嗎?(讓學(xué)生討論得出結(jié)論)養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場等,為了提高產(chǎn)蛋量,可以在光線逐漸暗淡時(shí),打開雞舍用電燈制造人工白晝。這可是提高產(chǎn)蛋量的好辦法啊!五、自由探究:分析自己的作息規(guī)律,并寫出分析報(bào)告1、同學(xué)們,你每天的作息時(shí)間有規(guī)律嗎?能否分析一下其中包含有什么樣的道理?學(xué)生分小組合作交流,教師巡回指導(dǎo),參加學(xué)生活動(dòng)。2、學(xué)生匯報(bào)展示(學(xué)生自由匯報(bào))六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活
28、動(dòng),將課上探究活動(dòng)延伸至課下1.引導(dǎo)課下探究的問題。學(xué)習(xí)這節(jié)課之后同學(xué)們想做些什么?(學(xué)生自由談想法)2.激發(fā)學(xué)生課下探究。有興趣的同學(xué)可以查閱資料,了解生物鐘的內(nèi)容,想辦法測試一下自己的活動(dòng)規(guī)律,相信生物種會幫助你更好的學(xué)習(xí)生活。初一生物教案篇5一、教材分析捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)是人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞第5章第4節(jié)能量之源一光與光合作用第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)葉綠體內(nèi)色素的種類和功能、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,掌握提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)方法。本節(jié)內(nèi)容是對第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)知識的提升,又是后面學(xué)習(xí)光合作用原理和應(yīng)用的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):(1)說出葉綠體中色素的種類和作用(2)說
29、出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。2.能力目標(biāo):(1)通過“葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),學(xué)會提取、分離葉綠體中色素的方法。(2)通過小組間的交流與合作,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):(1)通過對“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的操作,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(2)通過聯(lián)系知識與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣熱愛,分析葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系,形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):葉綠體中色素的種類和作用。難點(diǎn):對實(shí)驗(yàn)原理的理解:色素的提取分離過程。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班,沒有實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已有的知識和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生
30、對于毛細(xì)吸管怎么用都不清楚,所以講解時(shí)需要詳細(xì)。對于研磨和過濾等操作學(xué)生有一定的基礎(chǔ),但紙層析法是首次接觸,需要教師指導(dǎo)并借助動(dòng)畫給予直觀的認(rèn)識。五、教學(xué)方法1.實(shí)驗(yàn)法:綠葉中色素的提取與分離學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“葉綠體中色素的提取和分離”,初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:兩人一組,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)。課前打開實(shí)驗(yàn)室門
31、窗通風(fēng),課前準(zhǔn)備好綠葉、濾紙條、紗布等材料用具,配制好層析液。七、課時(shí)安排:1課時(shí)八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問:(1)萬物生長靠太陽,那么,太陽能是怎么轉(zhuǎn)變成生命活動(dòng)可以利用的能量的呢?(光合作用或綠色植物的光合作用)(2)又依靠什么進(jìn)行光合作用呢?(葉綠體)教師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題,綠葉中有哪些色素呢?已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來
32、。設(shè)計(jì)意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一:綠葉中有哪些色素呢?教師:大家提出的這些問題很好,看得出課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那么我們今天主要來解決這些問題。多媒體展示實(shí)驗(yàn)提取和分離葉綠體中的色素的目的要求、材料用具。重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)原理,強(qiáng)調(diào)提取色素和分離色素的不同,其中紙層析法學(xué)生第一次接觸,所以著重講解,通過fash動(dòng)畫幫助學(xué)生理解。學(xué)生明白原理后教師繼續(xù)和學(xué)生分析說明實(shí)驗(yàn)步驟,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),提出思考問題,布置學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),兩人一組,分工合作。并讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中思考討論所提出的問題。多媒體展示探究思考題。(1)研磨時(shí)放入少量二氧化硅和碳酸鈣的目
33、的分別是什么?(2)過濾時(shí),用尼龍布而不用濾紙的原因是什么?(3)濾紙條為什么要剪去兩個(gè)角?(4)層析時(shí)燒杯要加蓋,為什么?(5)為什么要重復(fù)畫濾液細(xì)線?如果只畫一次會怎么樣呢?(6)為什么濾液細(xì)線不能觸及層析液?如果接觸了又會怎么樣呢?(7)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶,其排列順序怎樣?寬窄如何?這說明了什么?在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過程中教師巡回觀察指導(dǎo)。(課堂實(shí)錄),等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到濾紙條在小燒杯中進(jìn)行層析時(shí),組織學(xué)生在等待結(jié)果的過程中交流實(shí)驗(yàn)前提出的思考題,進(jìn)行師生交流。交流到第七個(gè)問題時(shí),正好實(shí)驗(yàn)結(jié)果也就出現(xiàn)了,這時(shí)找學(xué)生展示自己濾紙條上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并讓學(xué)生交流觀察自己濾紙條上的結(jié)果,教師展
34、示結(jié)果比較好的色素帶,總結(jié)綠葉中色素的種類及顏色等知識。色素的種類及其作用胡蘿卜素(橙黃色)類胡蘿卜素(含量1/4)葉黃素(黃色)葉綠體中的色素葉綠素a(藍(lán)綠色)葉綠素(含量3/4)葉綠素b(黃綠色)設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo),學(xué)生能深入領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)原理,有利于掌握操作要領(lǐng);通過提出探究思考題,注重了試驗(yàn)的探索性;通過學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作過程,解決了課本中提出的“不能”、“注意”等的原因,從中找到了成就感,對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問題:我們分離出了綠葉中的色素,那么這四種色素對光的吸收有什么差別嗎?探究二:綠葉中四種色素對光的吸收有什么差別嗎?讓學(xué)生觀察多媒體白光通過三棱鏡和白光先通
35、過色素濾液再通過三棱鏡的光譜情況,對比思考色素對光的吸收情況,從連續(xù)光譜中可以看到不同波長的光被吸收的情況,并給出葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜,學(xué)生很容易得出色素的功能:吸收光能,主要吸收紅光和藍(lán)紫光。然后給出探究二的思考題:(1)葉片呈現(xiàn)綠色的原因是什么?(2)為什么許多植物到了秋天葉子就變黃了?紅葉是怎么回事呢?(3)溫室的頂棚用紅色玻璃還是綠色玻璃好?教師組織學(xué)生分組討論,最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體的對比給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識,通過看圖,提高了學(xué)生對圖表的分析能力。通過聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行拓展,使學(xué)生認(rèn)識到知識的價(jià)值,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣。探究三:捕捉光能的色素存在于細(xì)胞中
36、什么部位呢?簡單介紹前面科學(xué)家的研究成果,然后多媒體展示葉綠體的結(jié)構(gòu)。這時(shí)提出問題:色素具體分布在葉綠體的什么部位呢? (類囊體)設(shè)計(jì)意圖:本部分知識很簡單,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的細(xì)胞器來掌握。探究四:葉綠體的作用僅僅是吸收光能嗎?多媒體flash動(dòng)畫展示資料分析中恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)分析得出葉綠體的功能,并討論恩吉爾曼實(shí)驗(yàn)的巧妙之處。設(shè)計(jì)意圖:通過分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,提高生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),通過對葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí),形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對
37、所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu),那么,光合作用是如何進(jìn)行的呢?在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)光合作用探索的歷史。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分,著重分析科學(xué)家是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)(一)捕獲光能的色素1.色素的種類2.作用(二)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考
38、點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測,課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的葉綠體中色素的提取分離是課本上重要的學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn),四種色素與后面要學(xué)的光合作用過程聯(lián)系非常密切,所以在實(shí)驗(yàn)室上這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,雖然準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)很麻煩,但提高了課堂效率,不用再另找時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并合作探究,在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容綠葉中色素的種類和作用,并通過親身實(shí)踐進(jìn)一步領(lǐng)會了實(shí)驗(yàn)原理紙層析法,突破了本節(jié)課的難點(diǎn)色素的提取分離過程,在探究實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。整堂課學(xué)生求知旺盛,復(fù)雜的知識變得簡單化,親自動(dòng)手操作,加深了印
39、象,提高了能力。生物學(xué)科是一門自然科學(xué),需要學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)必須做,時(shí)間長了不做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯下降,同樣也會影響學(xué)生的分析拓展能力。在小組的合作實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生動(dòng)手能力較好,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯膶W(xué)生就差一些。所以教師要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性,特別是實(shí)驗(yàn)儀器的使用。初一生物教案篇6教學(xué)目標(biāo)1.能用圖表記錄由于晝夜交替的影響,動(dòng)、植物和人的變化情況;會描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動(dòng)物的行為、植物開花情況的變化;能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)、植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。2.樂于用學(xué)到的知識改善生活;意識到人與自然要和諧相處。3.觀察動(dòng)植物和人的晝夜行為變化,知道晝夜變化對動(dòng)植物的行
40、為產(chǎn)生的影響。教學(xué)重難點(diǎn):1、能用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)2、樂于用學(xué)到的知識改善生活;意識到人與自然要和諧相處,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)植物錄像、圖片資料、記錄教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課(結(jié)合同學(xué)們生活中的一些奇特而又常見的現(xiàn)象引入)同學(xué)們,到了晚上你為什么會睡覺?早上即使沒有人叫你,你也會按時(shí)醒來?出示投影:“夜來香傍晚時(shí)花朵都會綻放,發(fā)出陣陣香氣?!边@一切都與什么有關(guān)呢?到底是什么影響著動(dòng)物和植物的生活呢?(學(xué)生自由猜想、交流、匯報(bào))由此引入新課:晝夜與生物2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。同學(xué)們,人生命的四大特征包括脈搏、呼吸、體溫、血壓。在一天中,你的這四個(gè)
41、特征會有變化嗎?如果有,在各個(gè)階段是如何變化的?讓同學(xué)們可以憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜。在人的一天中,脈搏、呼吸、體溫、血壓會發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生簡單匯報(bào))看來,同學(xué)們各有各的想法。下面,老師給你們提供一張表,請同學(xué)們把自己的想法記錄下來,我們來看看同學(xué)們的想法是什么?(教師為每個(gè)同學(xué)發(fā)一張記錄表,內(nèi)容如下)身體的活動(dòng)情況(收齊同學(xué)們的記錄表)現(xiàn)在,同學(xué)們的想法都在這里了,你們預(yù)測的對不對呢?想不想知道?同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了自己一天中身體活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)等資料,下面以小組為單位將你們收集的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行交流仔細(xì)觀察,把其中的秘密給揭開,好二、小組合作探究一:認(rèn)識一天中人的生活節(jié)律1.同學(xué)
42、們,下面分小組交流自己一天中身體情況的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析學(xué)生將自己一天中身體活動(dòng)情況的記錄進(jìn)行交流,教師巡回指導(dǎo)。2.同學(xué)們,通過對數(shù)據(jù)的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生大膽發(fā)言交流發(fā)現(xiàn))3.同學(xué)們:當(dāng)早晨醒來時(shí),人體會發(fā)生心跳、呼吸加快等一系列變化;傍晚時(shí)分,體溫會比清晨時(shí)升高約1C,血壓也從早晨起床時(shí)的一天最低點(diǎn)升至晚上的一天最高點(diǎn);夜里,心跳頻率和體溫開始下降。這是人類長期“日出而作、日落而息”形成的節(jié)律。三、小組合作探究二:晝夜更替對植物的影響1、(教師展示多媒體課件:牽?;▓D片)同學(xué)們:你們知道圖中的牽?;ㄊ鞘裁磿r(shí)間開放的嗎?初一生物教案篇7教材分析:調(diào)查我們身邊的生物屬教材新增內(nèi)
43、容,旨在通過調(diào)查,認(rèn)識我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征,在學(xué)習(xí)方法上,從宏觀到微觀,從學(xué)生熟悉的事物入手,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一,通過對身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性,合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ),但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。2.學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)
44、分工合作的能力。3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。教學(xué)重點(diǎn):1.說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄。2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。教學(xué)難點(diǎn):1.描述身邊的生物和它們的生存狀況,從而注意保護(hù)生物資源。課時(shí)準(zhǔn)備:學(xué)生:確定調(diào)查路線,筆(有條件可帶放大鏡,照相機(jī))1、知識方面(1)全面理解健康的定義。(2)嘗試綜合評價(jià)自己的健康狀況。(3)說出保持好身體、保持好心情的方法。2、能力方面(1)通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,合作能力,聯(lián)系生活解決問題的能力。(2)學(xué)會保持身體健康的基本方法(3)學(xué)會調(diào)控情緒
45、的技能,保持心理健康。3、思想情感方面(1)關(guān)注健康問題。(2)培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感,認(rèn)識到體育鍛煉、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):嘗試綜合評價(jià)自己的健康狀況。難點(diǎn):學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能,保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:(1)準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。(2)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)資料卡。初一生物教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1、學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法。2、觀察自己制作的臨時(shí)標(biāo)本,練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。能力目標(biāo):1、學(xué)會制作臨時(shí)裝片2、進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用方法3、仔細(xì)觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)情感目標(biāo):學(xué)生合作完成臨時(shí)裝片的制作及繪圖。
46、二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片制作的基本方法以及注意事項(xiàng)。四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶顯微鏡使用的基本步驟。(請同學(xué)回答,并進(jìn)行實(shí)際操作)2、顯微鏡的放大倍數(shù)是如何計(jì)算的?顯微鏡下觀察到的物像有什么特點(diǎn)?如何移動(dòng)玻片標(biāo)本?顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡X物鏡;顯微鏡下觀察的物像成倒立的像;學(xué)會移動(dòng)玻片標(biāo)本是為了辨別玻片上有無污點(diǎn)的存在和玻片標(biāo)本在不在顯微鏡觀察的視野中。情景導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們當(dāng)我們學(xué)會使用顯微鏡之后,一定想看看真實(shí)的細(xì)胞。我們把一個(gè)葉片放到顯微鏡下是看不到里面的細(xì)胞的。我們使用的顯微鏡是光學(xué)顯微鏡,只有將生物實(shí)驗(yàn)材料處理的薄而透明,
47、讓光線透過,才能在顯微鏡下觀察到。(二)玻片標(biāo)本的分類自主學(xué)習(xí):這一環(huán)節(jié)由學(xué)生自己閱讀教材,并簡單歸納得出:1、材料的處理:薄而透明2、根據(jù)材料取得方法不同,玻片標(biāo)本的分類:切片:從生物體上切取的薄片制成涂片:用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成裝片:用從生物體上撕下或挑起的少量材料制成;有的生物非常微小,可以直接制成裝片。3、根據(jù)保存的時(shí)間長短,玻片標(biāo)本的分類:臨時(shí)的標(biāo)本和永久的標(biāo)本(三)洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作自主探究(小組合作)學(xué)生閱讀教材:1、實(shí)驗(yàn)的目的:教師簡要介紹實(shí)驗(yàn)桌上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。2、以多
48、媒體的展示,示范臨時(shí)裝片的制作過程,并作簡要說明。(學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié),需巡視觀察并及時(shí)進(jìn)行知道糾正)3、由小組合作完成,結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,并把觀察到的植物細(xì)胞繪圖。(強(qiáng)調(diào)繪圖步驟)4、小組完成后,請同學(xué)總結(jié)回答。5、學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,并繪制簡圖(展示)。6、學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌和收好顯微鏡。(四)課堂總結(jié)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌以及清潔收顯微鏡;學(xué)生完成技能訓(xùn)練中的測量與計(jì)算;(五)課堂練習(xí)(六)布置作業(yè)課后練習(xí)初一生物教案篇9一.教學(xué)目標(biāo):1.嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類;2.生物分類原則、等級和基本單位3.練習(xí)編寫檢索表4.說明對生物統(tǒng)一命名的重要性二.教學(xué)重難點(diǎn):1.生物分類的方法;生物命名的方
49、法2.活動(dòng)“嘗試對生物分類”3.活動(dòng)“編制檢索表”三.課時(shí)安排:2課時(shí)四.教學(xué)過程:第1課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景、引入新課地球上約有35萬中植物和150多萬種動(dòng)物,它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,有的彼此千差萬別,我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢?當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西,會很容易的找到我們所需要的,為什么?因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。認(rèn)識生物也要采用類似商品分類的方法,根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類,這就是生物分類?;顒?dòng)“嘗試對生物分類”【活動(dòng)過程】:展示圖片觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物,各小組討論分析,嘗試將它們分成不同的生物類群。檢查結(jié)果問:你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的?(性狀差異和親
50、緣關(guān)系)【導(dǎo)出】:根據(jù)這個(gè)原則,生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級:界、門、綱、目、科、屬、種(其中基本單位是種,即為最小的單位;最大的單位是界。);把各個(gè)分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來,就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁32頁在分類階層系統(tǒng)中,我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。剛才看了同學(xué)們的分類情況,各有不同,這樣是否有利于我們識別生物?如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了?那么我們是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢?(需要)所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異,編制出生物檢索表。講解編制方法活動(dòng)“編寫檢索表”第2課時(shí)復(fù)習(xí)舊課,引入新課【提問】:(1)生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間
51、的親緣關(guān)系是怎樣將生物進(jìn)行分類的?(界、門、綱、目、科、屬、種)(2)為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識別生物,生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么來進(jìn)行生物的分類?(生物特征差異檢索表)【引入】:很好!我們要認(rèn)識一件事物,首先要給它命名,認(rèn)識生物也是如此,今天我們就來看看生物的命名。生物的命名【師生活動(dòng)】:在我們認(rèn)識生物的過程中發(fā)現(xiàn),由于不同的地區(qū),同一種生物往往有多個(gè)名稱。請看圖,圖上的生物在我們這里叫什么名字呢?(紅苕)這是我們平時(shí)喜歡吃的紅苕,但它有多個(gè)名字哦,在北京則稱之為白薯,到了湖南就變成了紅薯,江蘇又叫山芋,而山東和東北又稱之為地瓜。請?jiān)倏纯磮D中的這兩株植物是什么?(土豆山藥)不同的兩種植物它們卻有一個(gè)共同
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