三年級(jí)語文下冊(cè)教案-14 蜜蜂6-部編版

1、學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)（下）教材版本人教版課題名稱第四單元 14蜜蜂教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析梳理實(shí)驗(yàn)過程一方面培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選和整合信息的能力，另一方面訓(xùn)練學(xué)生按一定順序說話能力，感受感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。難點(diǎn)分析三年級(jí)學(xué)生理解感悟能力較弱、對(duì)學(xué)生而言體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性有難度。教學(xué)方法1.通過讀、劃、議梳理實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。對(duì)比法、朗讀法等體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入一 、回顧課文，自然過渡1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們根

2、據(jù)圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事情。2.學(xué)生交流反饋。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）1.梳理實(shí)驗(yàn)過程。師：法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第25自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實(shí)驗(yàn)過程，理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟?？梢赃呑x邊畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的句子或詞語。師：接下來，我們來看看同學(xué)們梳理得怎么樣。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課件出示的實(shí)驗(yàn)過程，看看自己總結(jié)得是否到位。（1）引導(dǎo)學(xué)生試著用“先接著然后最后”的句式說說實(shí)驗(yàn)過程。（2）指導(dǎo)梳理，歸納要點(diǎn)。（3）師：去掉實(shí)驗(yàn)的一個(gè)步驟行不行？（4）師總結(jié)要點(diǎn)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要理清實(shí)驗(yàn)者是怎樣一步一步地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按一定的順序把實(shí)驗(yàn)過

3、程介紹給大家。2.法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語句說實(shí)驗(yàn)過程?！胺旁诩埓铩弊屆鄯渑磺宸较颉！霸谒鼈兩砩献隽税咨浱?hào)” 便于與其他蜜蜂區(qū)別?！敖行∨畠涸诜涓C旁等”能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！白吡怂墓锫贰?使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。3.體驗(yàn)想法。放飛蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?（1）同桌討論。（2）從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)（3）展開想象：假如你是作者,聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會(huì)是怎樣的?4.探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了,是否能得出“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”這個(gè)結(jié)論呢?為什么?（1）學(xué)生交流。（2）作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀

4、第7自然段,找出能說明結(jié)論的句子。課件出示：這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。（3）從加點(diǎn)的詞語中你體會(huì)到了什么？（語言的嚴(yán)謹(jǐn)）（4）指導(dǎo)朗讀。（5）從語段中你又體會(huì)到了什么？（法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）三 、品讀語言，準(zhǔn)確表達(dá)1.體會(huì)詞語。(1)對(duì)比感悟。這篇文章的語言非常精準(zhǔn)。課件出示：在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。（2）能不能把“推測(cè)”換成“覺得”?(3)交流反饋。“推測(cè)”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低”，因?yàn)榍闆r不確定，所以作者用了“推測(cè)”一詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。2.學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語，請(qǐng)大家默讀課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。（課件出示句子）(1)交流反饋。（2）交流比較，體會(huì)詞語的準(zhǔn)確性。（3）小結(jié)：文章中“左右、將近、至少”等一類詞語，表達(dá)的是作者的猜測(cè)、推斷，不一定完全正確。在描述實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，作者用上這類詞語，看似模糊，實(shí)則準(zhǔn)確。這體現(xiàn)了科普性說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1引導(dǎo)學(xué)生試著用“先接著然后最后”的句式說說實(shí)驗(yàn)過程。2指導(dǎo)梳理，歸納要