部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)：第六單元測(cè)試卷（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)：第六單元測(cè)試卷（含答案）第六單元測(cè)試一、積累與運(yùn)用（26分）1.下列句子中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.摶（chun）扶搖而上者九萬(wàn)里B.選賢與（y）能，講信修睦C.群死于槽櫪（l）之間D.何時(shí)眼前突兀（pi）見此屋2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.齊諧者，志怪者也（志向）B.請(qǐng)循其本（遵循）C.盜竊亂賊而不作（興起）D.大庇天下寒士俱歡顏（寒冷的人士）3.下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.鯤之大，不知其幾千里也。B.食馬者不知其能千里而食也。C.才美不外見。D.選賢與能，講信修睦。4.對(duì)下列句

2、子的翻譯不正確的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”譯文：莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？”B.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。譯文：野生的馬，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。C.學(xué)然后知不足，教然后知困。譯文：通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方。D.嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！譯文：唉！真的沒有千里馬嗎？大概是他們真的不識(shí)千里馬吧！5.下列加點(diǎn)詞意思或用法不相同的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.化而為鳥，其名為鯤弗學(xué)，不知其善也B.祗辱于奴隸人之手鵬之背，不知其幾千里也C.怒而飛，其翼若垂天之云執(zhí)策而臨之D.教學(xué)相

3、長(zhǎng)幼有所長(zhǎng)6.對(duì)下列各句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.千里馬/常有，而伯樂/不常有。B.食馬者/不知其能/千里而食/也。C.八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。D.賣炭翁，伐薪/燒炭/南山中。7.下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫唐朝B.賣炭翁白居易唐朝C.馬說韓愈唐朝D.雖有嘉肴禮記莊子8.默寫。（4分）（1）大道之行也，_。（2）策之不以其道，_，鳴之而不能通其意。（3）布衾多年冷似鐵，_。（4）_，市南門外泥中歇。9.看漫畫豬和伯樂，回答問題。（4分）（1）用一句簡(jiǎn)潔的話概括畫面內(nèi)容。（不超過30個(gè)字）（2分）（2）看了上面的漫畫，你一定有

4、很多感想，請(qǐng)寫出你最想說的一句話。（2分）10.（2017山東東營(yíng)中考）綜合性學(xué)習(xí)。（4分）在我國(guó)，“仁”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。請(qǐng)你參加“仁文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。源流追蹤（1）“仁”為會(huì)意字，甲骨文寫作“”，從“人”從“二”，“均嫡庶，仁親戚，則族業(yè)生旺之端也”中的“仁”便是用其本義：_；“（陛下）有仁民愛物之意”中“仁”義則引申為：_。（1分）（2）試根據(jù)下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。（2分）孝悌也者，其為仁之本與?。ㄕ撜Z(yǔ)學(xué)而）廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？”不問馬。（論語(yǔ)鄉(xiāng)黨）衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是百姓疾苦聲。（鄭燮墨竹圖題詩(shī)）無(wú)傷也，是乃仁術(shù)也君子之于禽獸也，見某生，不忍

5、見其死（孟子梁惠王上）親親而仁民，仁民而愛物。（孟子盡心上）“仁”行世間（3）在9月28日“孔子文化節(jié)”到來(lái)之際，班級(jí)舉辦“仁行世間”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)你提出一項(xiàng)倡議。（1分）二、閱讀理解（34分）（一）（2017湖南長(zhǎng)沙中考）閱讀下面的詩(shī)歌，完成1112題。（4分）折楊柳楊巨源水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。注 選自全唐詩(shī)，“折楊柳”，樂府歌曲名。楊巨源，唐代詩(shī)人，字景山。曲塵絲：指顏色如酒曲般細(xì)嫩的柳葉。11.全詩(shī)寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？（2分）12.詩(shī)歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要賞析。（2分）（二）閱讀下文，完成13-1

6、7題。（15分）甲馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！乙戰(zhàn)國(guó)策楚策四（節(jié)選）汗明見春申君，候問三月，而后得見。談卒，春申君大說之汗明曰：“君亦聞驥乎？夫驥之齒（齒：年齡）至矣，服鹽車而上太行。蹄申膝折，尾湛胕（附：同“膚”）潰，漉汁灑地，白汗交流，中阪遷延，負(fù)轅不能上。伯

7、樂遭之，下車攀而哭之，解纻衣以冪之。驥于是俛（俛：同“俯”）而噴，仰而鳴，聲達(dá)于天，若出金石聲者，何也？彼見伯樂之知己也。今仆之不肖，厄于州部，堀穴窮巷，沈洿（洿：低洼的地方）鄙欲之日久矣，君獨(dú)無(wú)意湔拔仆也，使得為君高鳴屈于梁乎？”13.根據(jù)語(yǔ)境，給下列加點(diǎn)詞選擇合適的義項(xiàng)。（4分）（1）服鹽車而上太行（ ）A.衣服B.從事，做C.習(xí)慣，適應(yīng)D.駕，拉車（2）蹄申膝折（ ）A.舒展，伸直B.陳述，說明C.告誡D.重復(fù)，再三（3）尾湛胕潰（ ）A.澄清B.濃重C.深D.通“沉”（4）解纻衣以冪之（ ）A.覆蓋物品的布B.覆蓋14.選出下列加點(diǎn)詞意義與例句相同的一項(xiàng)（2分）（ ）例句：策之不以其道

8、A.馬之千里者B.伯樂遭之C.祗辱于奴隸人之手D.今仆之不肖15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（4分）（1）食馬者不知其能千里而食也。（2分）譯文：_（2）彼見伯樂之知己也。（2分）譯文：_16.乙文中，哪些句子能體現(xiàn)甲文“祗辱于奴隸人之手”的場(chǎng)景？（2分）17.韓愈寫馬說與汗明講伯樂與千里馬的故事的目的相同嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）（三）（2017貴州六盤水中考）閱讀下文，完成1822題。（15分）甲 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（雖有嘉肴）乙

9、 君子日：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過矣。（節(jié)選自荀子勸學(xué)）注 中（zhng）繩：（木材）合乎拉直的墨線。輮（ru）：通“煣”，用火烤使木條彎曲。暴：通“曝”，曬干。參：通“叁”，多次。18.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）不知其旨也_（2）然后能自強(qiáng)也_（3）學(xué)不可以已_（4）故木受繩則直_19.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.輮使之然也輟耕之壟上B.不知其善也則知明而行無(wú)過矣C.雖有嘉肴雖有槁暴D.學(xué)而不思則罔

10、君子博學(xué)而日參省乎己20.翻譯下列句子。（4分）（1）兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（2分）譯文：_（2）冰，水為之而寒于水。（2分）譯文：_21.甲文運(yùn)用了類比的寫作手法，引出了闡述的論點(diǎn)_；乙文則開頭就提出了論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，主要運(yùn)用的論證方法是_。（2分）22.請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的感受。（3分）三、寫作（40分）23.（2017山東東營(yíng)中考）閱讀下面的文字，按要求作文。陽(yáng)光是天生的丹青妙手，也是無(wú)所不能的魔術(shù)大師：它將這個(gè)世界的秘密揭開并公之于眾，再賦予其無(wú)窮的生命力。常被吞噬在黑暗中最能領(lǐng)略到陽(yáng)光的明亮，久被禁錮在嚴(yán)酷的冬天最能感受到春日陽(yáng)光的溫暖，經(jīng)歷了風(fēng)霜雨

11、雪的侵襲最能體驗(yàn)到陽(yáng)光的恬美盡管那些沐浴在陽(yáng)光中的人，并不懂得陽(yáng)光的珍貴甚至遺忘了陽(yáng)光的存在；被曝曬的人可能還會(huì)埋怨陽(yáng)光的殘酷但是，陽(yáng)光以它那永不熄滅的熱情和別具匠心的構(gòu)思，創(chuàng)造出一個(gè)一個(gè)自然的神話和生命的奇跡。喲，你這舞動(dòng)著彩翅的小鳥，是用嘹亮的歌喉禮贊陽(yáng)光么？你這怒放的溢彩流芳的花朵是在向陽(yáng)光訴說幸福成長(zhǎng)的語(yǔ)言么？你這滿樹的沉甸甸的果實(shí)是回報(bào)陽(yáng)光捧出的金色心靈么？你在陽(yáng)光的懷抱中，陽(yáng)光在你的心里，你一定有許多的話要對(duì)陽(yáng)光傾訴要求：以“陽(yáng)光，_”為題。將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于600字。第六單元測(cè)試答案解析一、1.CA.摶tun。B.與j。D.兀w。2.CA.志：記載。B.循：追

12、溯。D.寒士：貧寒的人士。3.AB.“食”同“飼”，喂。C.“見”同“現(xiàn)”。D.“與”同“舉”。4.B正確的翻譯是：山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。5.DA.其：代詞，它。B.之：助詞，的。C.而：連詞，表順承。D.推動(dòng)，促進(jìn)；成長(zhǎng)。6.B正確的劃分是：食馬者/不知其能千里/而食也。7.D禮記相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。8.（1）天下為公（2）食之不能盡其材（3）嬌兒惡臥踏里裂（4）牛困人饑日已高注意加強(qiáng)日常積累，準(zhǔn)確默寫。9.（1）豬向伯樂行賄得到了千里馬的聘任書，高興得跑了起來(lái)。（2）（示例1）名人須自律。（示例2）懲治學(xué)術(shù)腐敗。（示例3）要有真才實(shí)學(xué)。（1）仔細(xì)觀察

13、畫面，根據(jù)文字提示和畫面內(nèi)容用說明性語(yǔ)言準(zhǔn)確表述，力求做到內(nèi)容全面、表述簡(jiǎn)練。（2）能從“伯樂”或“豬”的角度生發(fā)感慨，言之成理，給人啟迪即可。10.（1）人人平等（或君民同視，平等對(duì)待） 博愛、仁愛（或慈善、體恤）（2）（示例1）a.愛親人；b.愛他人；c.愛民眾；d.愛萬(wàn)物。（示例2）a.親親；b.仁民；c.愛物。（示例3）a.血緣之愛；b.人際之愛；c.物我之愛。（3）（示例）開展“仁”文化思想宣講活動(dòng)（或開展講述古代“仁”人逸聞逸事活動(dòng)，開展關(guān)于“仁”脈相承小論文征集活動(dòng)，舉辦“仁在身邊”故事會(huì)，舉行“仁”文化經(jīng)典朗誦活動(dòng)等）。（1）“均嫡庶，仁親戚”的意思是“平等對(duì)待嫡出和庶出，對(duì)待

14、內(nèi)外親屬都要仁愛”，“仁民愛物”指“對(duì)人親善，進(jìn)而對(duì)生物愛護(hù)”，根據(jù)對(duì)引文的理解，歸納出意思即可。（2）首先借助關(guān)鍵信息了解這五句話的意思。從“孝悌”“傷人乎”“百姓疾苦聲”“見其生，不忍見其死”“仁民而愛物”等信息中，可以看出“仁”的思想內(nèi)涵有“孝敬恭順”“愛人”“關(guān)心百姓”“關(guān)愛動(dòng)物”等方面。然后圍繞這些方面作答即可。（3）倡議要圍繞“仁行世間”這一主題，活動(dòng)內(nèi)容、形式要具體。二、11.水、楊柳、馬、春風(fēng)。表達(dá)了對(duì)朋友的不舍和留戀?！耙庀蟆奔慈谌肓饲楦械木拔?，“柳”諧音“留”，送別時(shí)折柳相贈(zèng)傳達(dá)了希望對(duì)方“留下來(lái)”的心緒，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)行者的依依不舍之情。12.（1）擬人：春風(fēng)最愛惜楊柳，殷勤地

15、把它放在手中吹拂，運(yùn)用擬人的修辭手法，將春風(fēng)人格化，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)拂柳的情境，暗含惜別之情。（2）比喻：詩(shī)人用折下的柳枝自喻，并且將送行者比作春風(fēng)，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)吹折柳的情態(tài)，表達(dá)出詩(shī)人與朋友間難舍難分的情意。“惜”是人特有的情態(tài)，用于春風(fēng)，采用了擬人的修辭手法。柳枝被折下來(lái)，離開了根，猶如行人將別；春風(fēng)拂柳，猶如送行者相送。這些運(yùn)用了比喻的修辭手法。13.（1）D（2）A（3）D（4）B解答此題，可先翻譯句子，根據(jù)句意選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。解釋時(shí)應(yīng)注意一詞多義、通假字等文言現(xiàn)象。14.B例句中的“之”是代詞，指千里馬。A.結(jié)構(gòu)助詞，的。B.代詞，指千里馬。C.結(jié)構(gòu)助詞，的。D.用于主謂之

16、間，取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義。15.（1）喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。（2）因?yàn)樗ㄇЮ锺R）發(fā)現(xiàn)伯樂很賞識(shí)（了解）自己。關(guān)鍵詞“食”“知己”要翻譯準(zhǔn)確。16.服鹽車而上太行。蹄申膝折，尾湛胕潰，漉汁灑地，白汗交流，中阪遷延，負(fù)轅不能上。理解“祗辱于奴隸人之手”的意思，在乙文中尋找千里馬這樣遭遇的句子即可。17.既有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：兩文都表現(xiàn)了有才之士（千里馬）受到的不公正待遇和不幸的處境；借千里馬與伯樂的故事表達(dá)希望統(tǒng)治者賞識(shí)與重用人才的意愿。不同點(diǎn)：韓愈的馬說雖然也寄托了個(gè)人的憤懣不平和窮困潦倒之感，但更多的是對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的普遍現(xiàn)象的諷刺和針砭；而汗

17、明則更多立足自身，表達(dá)希望春申君（統(tǒng)治者）重用自己的意愿。在理解兩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文章的主旨角度切入進(jìn)行比較。解答時(shí)可以先歸納出甲文的主旨，然后概括乙文的主旨，再找出其中的異同點(diǎn)。參考譯文乙 汗明拜見春中君，等候了好幾個(gè)月，才見了面。兩人談完后，春申君很高興汗明對(duì)春申君說：“您聽說過千里馬嗎？千里馬成年了，駕著鹽車上太行山，后蹄伸得很直，前膝彎得很曲，尾巴夾在兩股之間，皮膚潰爛，口水灑到地上，渾身流汗，車到半坡前，無(wú)論怎么用勁也不能前進(jìn)一步。這時(shí)正好遇到伯樂，他趕快下車，撫著馬背，為它難過得流了眼淚，他解下麻衣，給千里馬罩上。這時(shí)千里馬低下頭，噴著氣，抬起頭，大叫一聲，聲音直沖云霄，好像金石

18、發(fā)出的聲音，這是為什么？因?yàn)榍Ю锺R發(fā)現(xiàn)伯樂很賞識(shí)自己?，F(xiàn)在，我沒有出息，困厄在底層，處在窮鄉(xiāng)僻壤，地位低下，長(zhǎng)期如此，您難道就不想推薦我，讓我能夠借您的助力，施展我的抱負(fù)，在楚國(guó)嶄露頭角嗎？”18.（1）甘美（2）勉勵(lì)（3）停止（4）所以，因此解釋時(shí)注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。19.CA.代詞，它；動(dòng)詞，到。B.知道；同“智”，智慧。C.即使。D.表轉(zhuǎn)折，卻；表遞進(jìn)，而且。20.（1）兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個(gè)道理吧?。?）冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。（1）“學(xué)”：同“教”，教導(dǎo)。（2）“而”：轉(zhuǎn)折連詞，卻。21.教學(xué)相長(zhǎng)（也） 比喻論證或舉例論證整體感知文意，

19、在理清論證思路的基礎(chǔ)上篩選關(guān)鍵句。論點(diǎn)是一個(gè)觀點(diǎn)明確的判斷句，仔細(xì)分析可知甲文用“雖有嘉肴”類比，得出論點(diǎn)“教學(xué)相長(zhǎng)也”。乙文開頭提出論點(diǎn)后，通過舉一系列例子來(lái)論證論點(diǎn)。22.（示例）讀了雖有嘉肴，我明白了教和學(xué)是相互促進(jìn)的，教育別人，同時(shí)也增長(zhǎng)自己的知識(shí)。我們不能一成不變，要處處為師，我們要以人為鏡，改正自己的缺點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正。讀了勸學(xué)，我明白了學(xué)習(xí)需要日積月累、持之以恒、用心專一，做到這些，即使你不是個(gè)有天賦的人也會(huì)取得成就。開放性試題，注意以下幾點(diǎn)：（1）提出明確的觀點(diǎn)、看法；（2）闡述理由；（3）聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，緊扣文章內(nèi)容。三、23.例文陽(yáng)光，感謝你人生的路，并

20、非一帆風(fēng)順，也許會(huì)有許多風(fēng)雨坎坷令你難以前行。走在人生的道路上，難免會(huì)遇到挫折和困難，天空難免會(huì)變得烏云密布。但只要你堅(jiān)信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。在黑夜中，在暴風(fēng)雨后留一點(diǎn)希望給自己，挑戰(zhàn)黑夜般的挫折、困難，明天仍舊燦爛輝煌。成績(jī)單發(fā)下來(lái)了，我一下子愣住了，“78，78”。我從來(lái)沒得過這樣的分?jǐn)?shù)，這么低，這么差，我是怎么了？我怎么會(huì)考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)？看著周圍的同學(xué)眉飛色舞地談?wù)撝舜卧囶}是多么容易，說著自己是怎么復(fù)習(xí)的，商量著如何一起慶祝慶祝我，哪里找地縫呢？我臉面往哪放呢？我開始質(zhì)疑自己了，這幾天過得十分頹廢，不想搭理任何人，不想讓任何人觸碰我的心靈。細(xì)心的同學(xué)覺察到我的變化，開始委婉地勸慰我，可是無(wú)

21、濟(jì)于事，我仍然無(wú)動(dòng)于衷。現(xiàn)在的我與先前樂觀開朗的我簡(jiǎn)直判若兩人。同學(xué)們也開始疏遠(yuǎn)我了，每天我都形單影只地穿梭在校園的道路上。突如其來(lái)的暴雨對(duì)于煩躁的我簡(jiǎn)直就是諷刺，遠(yuǎn)方的建筑物全被大雨遮蔽了，隨風(fēng)而落的枯葉好像也在笑話我的無(wú)能，才一丁點(diǎn)的困難，你就這樣了。一只鳥撞在窗上，生命是多么脆弱呀！可是同學(xué)們?nèi)栽诮蚪蛴形兜芈犞鴼v史老師給我們講述中國(guó)的悠久歷史。我越聽越煩，和老師說了個(gè)出去的理由，跑出了教室。心亂如麻的我正需要這場(chǎng)大雨的沖刷，我站在操場(chǎng)上，任憑雨水拍打，此時(shí)的我，想著從前種種的快樂，而這雨水卻如針般狠狠地扎在我的身上，痛在心里，心在滴血淚水和雨水夾雜在一起，滑落我的臉龐。忽然雨停了，一把雨傘罩在我的頭頂，我頓時(shí)覺得很溫暖。回頭，我的班主任，他理解我，此時(shí)也不想和我多說，就一直陪我站著。過了一會(huì)兒，他拉我回到屋檐下，收起雨傘，指著天空說：“孩子，你看，風(fēng)雨總會(huì)停，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我知道你最近因?yàn)榭荚嚦煽?jī)而情緒低落，但我相信你一定能從頭再來(lái)，我會(huì)在背后支持你的。”此時(shí)，我抬頭看了看天空，雨停了下來(lái)，被雨水沖刷過的天空原來(lái)這么明朗、澄凈。一縷陽(yáng)光照在我的身上，十分耀眼，似乎還有絢麗的彩虹。當(dāng)我意識(shí)到要言謝時(shí)，老師已經(jīng)走遠(yuǎn)了。從那時(shí)起，我重新整理好心情，將落下的功課補(bǔ)上，大膽與同學(xué)們討論，不再