班主任工作范文信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

1、班主任工作范文之信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 生物課教學(xué)作為一門自然科學(xué)的教學(xué)，充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段輔助教學(xué)有寬闊的開展前景。1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認為：興趣是獲取知識、開闊眼界、豐富生活的最重要的推進力。現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的留意力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生對本人感興趣的事物，總要想方設(shè)法去認識、去探究、去研究。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，遵照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合生物學(xué)科的特點，有效地激發(fā)全體學(xué)生的濃重興趣，積極地推進不同層面的學(xué)生參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮“

2、以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用。使學(xué)生在現(xiàn)代信息教育技術(shù)營建的氣氛中，油然生趣，主動參與，輕松愉快地接收新信息，掌握新知識。如講“DNA的構(gòu)造和復(fù)制”一節(jié)，可先讓學(xué)生看一段課外閱讀材料，考慮性狀是如何遺傳的？DNA為什么能操縱性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探究DNA構(gòu)造與功能的關(guān)系。然后屏幕顯示DNA的根本組成單位，以動畫方式顯示DNA的雙螺旋構(gòu)造，給出一個動態(tài)的自動解旋、堿基配對、構(gòu)成子鏈構(gòu)成兩個新的DNA分子的過程圖，將單調(diào)抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運動變化過程等以生動直觀、形象逼確實方式呈如今學(xué)生面前，使學(xué)消費生全新的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會立即調(diào)動起來，同時，興趣和決心等非智力要素伴隨著

3、智力活動的進展，從而強化了學(xué)習(xí)的動機和需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能順利進展。2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)江澤民同志說“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，把創(chuàng)新教育作為素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)必須落實的目的。運用現(xiàn)代信息技術(shù)進展課堂教學(xué)，對提高學(xué)生邏輯思維才能有積極作用，尤其關(guān)于學(xué)生發(fā)覺咨詢題、捕捉信息、獨立考慮并進展制造性思維質(zhì)量的構(gòu)成極有好處，它能夠促進學(xué)生優(yōu)良的綜合素養(yǎng)的構(gòu)成。使學(xué)生在獲取新知識的過程中敢于質(zhì)疑，敢于堅持本人的正確意見，學(xué)會與別人合作。用多媒體為學(xué)生營建一個生動爽朗的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的觀察、想象、思維、情感異常地爽朗和豐富，他們能夠充分地施

4、展拳腳，敢想、敢說、敢做，在積極主動地獲取知識的同時，加強創(chuàng)新認識，為今后成為制外型人才打下根底。例如在“光合作用”一節(jié)教學(xué)中，為講清光合作用過程中一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變過程，將水中的H和O 以及二氧化碳中的 C等分別用不同顏色、不同大小的球形表示，顯示在光合作用過程圖解中。如此學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，通過觀察、分析，自然會聯(lián)想到光合作用過程中釋放出的氧的來源，同時，如光合作用過程中假如忽然停頓光照會有那種物質(zhì)積累，忽然停供二氧化碳會有那種物質(zhì)積累，通過什么渠道來增加光合作用的產(chǎn)量，光合作用對將來社會有那些作用等咨詢題的提出，則可讓學(xué)生展開豐富的想象，盡情的的發(fā)揮，這其中自然會有許多獨特的見解

5、。3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于集中學(xué)生的留意力聽課時留意力集中與否是學(xué)生一堂課學(xué)習(xí)成敗的重要保障。心理學(xué)研究說明，人們在學(xué)習(xí)時，使用視覺媒體其留意力集中的比率為81.7%，而使用聽覺媒體其留意力集中的比率僅為54.6%。多媒體形象、生動、直觀，符合學(xué)生的認知規(guī)律。科學(xué)合理地利用多媒體方式來展示教學(xué)內(nèi)容，較語言、板書、書本更能引起學(xué)生的留意。4、運用現(xiàn)代信息技術(shù)能增加學(xué)生的感性認識生物學(xué)中的生理知識具有細微、動態(tài)和抽象等特點，所授知識既看不見，又摸不著，理解起來又有一定困難，如被子植物的雙受精現(xiàn)象，有絲分裂與減數(shù)分裂等。這些都是教學(xué)過程中的難點、重點內(nèi)容，假如應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過

6、程，既能真實、藝術(shù)地再地知識，變靜為動，化抽象為形象，增加學(xué)生的感性認識，又使單調(diào)乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。5、運用現(xiàn)代信息技術(shù)能強化刺激，促進經(jīng)歷經(jīng)歷是人腦對所經(jīng)歷過的事物的反映，是經(jīng)歷過的事物在人腦中留下的痕跡。而痕跡的構(gòu)成是由刺激引起的，刺激的愈強，保持的愈持久，就越容易被激活而產(chǎn)生回憶。心理學(xué)研究說明，多種感官的協(xié)調(diào)活動有助于提高識記的效率。就視聽而言，視覺識記優(yōu)于聽覺識記，視聽識記優(yōu)于單純的視覺識記或聽覺識記，同樣的一份材料，單用聽覺媒體學(xué)習(xí)，三天后經(jīng)歷保持率為15%，單用視覺媒體學(xué)習(xí)，三天后經(jīng)歷保持率為40%，假設(shè)視聽并用，三天后經(jīng)歷保持率為75%。以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為根底的現(xiàn)代