生物化學(xué)與分子生物學(xué)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說明本人擅長數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、范文思路參考生物化學(xué)與分子生物學(xué)畢業(yè)論文論文題目：生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)踐論文思路生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科對(duì)醫(yī)學(xué)具有重要作用，也是生命科學(xué)研究的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，這門學(xué)科的理論知識(shí)以及技術(shù)實(shí)踐都依賴于學(xué)科實(shí)驗(yàn)，因此生物化學(xué)與分子生物學(xué)發(fā)展與實(shí)驗(yàn)室密不可分?；诖耍疚膹慕虒W(xué)設(shè)備和安全設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室管理制度、人員的安全技能出

2、發(fā)，對(duì)生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的安全管理措施進(jìn)行探討。 論文題目：“生物化學(xué)與分子生物學(xué)” 課程思政案例的整合與教學(xué)實(shí)施論文思路：為完成高等教育課程育人根本目標(biāo)，重塑醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀、職業(yè)觀，教師挖掘“生物化學(xué)與分子生物學(xué)”課程中蘊(yùn)含的思政資源，整合思政案例，使專業(yè)知識(shí)與思政元素有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、認(rèn)同和自豪感，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 論文題目：對(duì)醫(yī)學(xué)本科生開設(shè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的體會(huì)論文思路：對(duì)醫(yī)學(xué)本科生來說，在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展綜合性實(shí)驗(yàn)具有重要意義。本文從開展綜合性實(shí)驗(yàn)的保障、綜合性實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、綜合性實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施效果等方面來介紹重組質(zhì)

3、粒的轉(zhuǎn)化、提取及酶切分析這一綜合性實(shí)驗(yàn)在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施。關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué)；綜合性實(shí)驗(yàn)；醫(yī)學(xué)：G642 ：A ：1674-9324（2019）17-0239-02生物化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要 論文題目：第二屆生物化學(xué)與分子生物學(xué)名詞編寫委員會(huì)第二次全體委員擴(kuò)大會(huì)議在重慶召開2018年10月2529日，“第二屆生物化學(xué)與分子生物學(xué)名詞編寫委員會(huì)第二次全體委員擴(kuò)大會(huì)議”與“中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會(huì)第十二屆全國會(huì)員代表大會(huì)暨2018年全國學(xué)術(shù)會(huì)議”在重慶召開。會(huì)議由第二屆生物化學(xué)與分子生物學(xué)名詞編寫委員會(huì)主任李剛教授主持，會(huì)議特邀中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會(huì)理事

4、長李林院士出席會(huì)議并致辭，全國科技名詞委審定一室主任高素婷編審、第二屆生物化學(xué)與分子生物學(xué)名詞編寫委員會(huì)全體委員參會(huì)，中國生 論文題目：“微課”在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路：隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，人們對(duì)生物技術(shù)的要求也愈發(fā)提升。伴隨著生物技術(shù)在多領(lǐng)域的重要應(yīng)用，生物技術(shù)也逐漸凸顯出不可替代的優(yōu)勢地位。為了能夠增大對(duì)于生物化學(xué)人才的培養(yǎng)力度，從而培養(yǎng)出具備綜合能力的高素質(zhì)生物科學(xué)人才，必須改善原有的生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教學(xué)方式。本文就“微課“在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探究。關(guān)鍵詞：“微課” 生物化學(xué) 分子生物學(xué)：G642 論文題目：留學(xué)生醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生

5、物學(xué)教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化初探論文思路生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)學(xué)院校專業(yè)的一門基礎(chǔ)主干課程，由于該課程具備一定的抽象性和復(fù)雜性，加之留學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能等方面與中國學(xué)生的差異，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)能力低，綜合素質(zhì)有待提高等問題。為提高教學(xué)效率，本文從各方面剖析新疆來華留學(xué)生在生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)方面存在的問題，并形成具有實(shí)用價(jià)值的優(yōu)化體系，以促進(jìn)新疆來華留學(xué)生教育的特色發(fā)展。關(guān)鍵詞留學(xué)生 &nb 論文題目：留學(xué)生醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)全英文教學(xué)方法的探討與改革論文思路 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院于2015年開始招收來華學(xué)習(xí)的本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生，隨著對(duì)外交流的不斷加強(qiáng)，留學(xué)生的招生規(guī)模

6、也隨之不斷擴(kuò)大。通過近幾年留學(xué)生生物化學(xué)與分子生物學(xué)的全英文教學(xué)，就留學(xué)生的特點(diǎn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改善、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試機(jī)制改革和留學(xué)生對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析總結(jié)，以有效提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量為目的。關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué) 留學(xué)生 教學(xué)方法：G642 ：A DOI：1 論文題目：生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程中形成性評(píng)價(jià)的使用策略初探論文思路：本文初步探討了生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教學(xué)過程，包括常規(guī)教學(xué)課、小組討論課、測試及課后學(xué)習(xí)中形成性評(píng)價(jià)的使用策略，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足，以便有效地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；策略：G642.0 ：A ：1674

7、-9324（2018）35-0200-02生物化學(xué)與分子生物學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)和臨床的主干課程，其主要研究生物體的大分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)控、遺傳 論文題目：“基于問題的教學(xué)”方法在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路：本院生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加上教師講解、學(xué)生照做傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)手能力、解決問題能力也未得到充分提升。我們通過在實(shí)驗(yàn)課中引入基于問題的教學(xué)策略，將抽象乏味的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際問題，使其具體化、形象化，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，并增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，取得了

8、良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 論文題目：微課在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，在生命科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科發(fā)揮舉足輕重的作用。因其內(nèi)容繁鎖、概念抽象、機(jī)理復(fù)雜、缺乏理論和實(shí)踐融合等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，難以理解和記憶相關(guān)知識(shí)，影響了教學(xué)效果，給生化教育工作者帶來了困擾?！拔⒄n”的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成為生化教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程自身特點(diǎn)及對(duì)“微課”的認(rèn)識(shí)， 論文題目：第二屆生物化學(xué)與分子生物學(xué)名詞審定編寫委員會(huì)成立2018年3月12日，第二屆生物化學(xué)與分子生物學(xué)名詞審定編寫

9、委員會(huì)在深圳成立。本屆編寫委員會(huì)的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)科的發(fā)展修訂完善2008年公布的第一版生物化學(xué)與分子生物學(xué)名詞，并增補(bǔ)遺漏和新詞工作。主編李剛教授（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部），副主編楊克恭教授（中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所）、周春燕教授（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部），編寫委員藥立波教授（空軍軍醫(yī)大學(xué)）、方定志教授（四川大學(xué)）、汪淵教授（安徽醫(yī)科大學(xué)）、關(guān)一夫教授 論文題目：互動(dòng)教學(xué)在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用技巧論文思路：生物化學(xué)與分子生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在2013級(jí)和2014級(jí)本科學(xué)生的教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法，并對(duì)這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨堂調(diào)查和期末反饋，大部分學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)式課堂教學(xué)

10、能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，且能夠?qū)⒈緦W(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科互相聯(lián)系，提高了自學(xué)能力和思考能力，因此互動(dòng)式教學(xué)在生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程中的應(yīng)用是成功的。關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué) 論文題目：PBL教學(xué)法在分子生物學(xué)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路： 隨著我國當(dāng)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)教育工作者在分子生物學(xué)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于全新的教學(xué)方法進(jìn)行了有效的探析，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)前PBL教學(xué)法作為一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱為問題式學(xué)習(xí)，在國際教學(xué)領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用。通過對(duì)PBL教學(xué)在分子生物學(xué)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探析，提出PBL在促進(jìn)學(xué)生學(xué)

11、習(xí)興趣提升以及實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要意義，更好地促進(jìn)當(dāng)前分子生物與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn) 論文題目：生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用研究（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000）論文思路： 生物化學(xué)與分子生物學(xué)是很多理科生的重難點(diǎn)課程，由于課程中的理論知識(shí)抽象復(fù)雜，學(xué)生難以掌握全部課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中將遇到很多困難。微課的教學(xué)方式生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān) 鍵 詞： 生物化學(xué)與分子生物學(xué)；微課；應(yīng)用： G712 ： A ： 2096-0603（2016）30-0105-01生物化學(xué)與分子生物學(xué)是論述生命科學(xué)的學(xué)科 論文題目：“微課”在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

12、思路：生物化學(xué)與分子生物學(xué)是生物、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容抽象繁雜、晦澀難懂。在傳統(tǒng)平鋪直敘的課堂講授形式下，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握效果往往不佳。教師實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間過短或過長也不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利開展。微課教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，內(nèi)容短小精悍，將其應(yīng)用于生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，能幫助學(xué)生合理有效地利用課余時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，解決課程學(xué)時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長 論文題目：生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的分層次教學(xué)模式（中國藥科大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210009）論文思路：生物化學(xué)與分子生物學(xué)是當(dāng)前生命科學(xué)領(lǐng)域中的重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、

13、科研素質(zhì)以及實(shí)踐能力，但是傳統(tǒng)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)方法過于死板，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力受到限制。針對(duì)上述弊端，文章結(jié)合生物化學(xué)與分子生物學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握要求以及學(xué)生、教育資源的差異狀況，提出了生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的分層次教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 論文題目：互聯(lián)網(wǎng)模式下的生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)改革作者簡介：王亞娟（1986-），女，漢族，河南開封人，碩士，助教，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，從事蛋白表達(dá)的研究。論文思路：生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，但由于其內(nèi)容復(fù)雜，理論性強(qiáng)，不好理解，本文就針對(duì)這種情況，提出在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的教學(xué)改革，分別從教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)知識(shí)體系建設(shè)以

14、及教學(xué)手段這幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并對(duì)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)的前景進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué)；教學(xué)改革 論文題目：卓越醫(yī)師小班化培養(yǎng)中生物化學(xué)與分子生物學(xué)論文思路：卓越醫(yī)師教育是精英教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型臨床醫(yī)學(xué)人才是國內(nèi)和國際化的需要。對(duì)于新型臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法等都需要進(jìn)行探索和研究。就長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院開設(shè)的生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程體系中知識(shí)的講授方式，即將協(xié)作式、模塊式、案例式等多種教學(xué)模式融入教學(xué)當(dāng)中并取得的成效加以闡述，希望能夠?yàn)槠渌盒Ｔ搶W(xué)科教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué)；教學(xué)改革 論文題目：醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)與

15、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討論文思路：為了更好的提升生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，在生物化學(xué)以及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展一系列的改革、創(chuàng)新，并取得良好的效果。本文從學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面分析目前醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體改革措施，從而改善今后醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；生物化學(xué)與分子生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革生物化學(xué)與分子生物學(xué)主要是從分子的水平型研究生命現(xiàn)象 論文題目：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中提升效果的策略探究論文思路：在臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)研究中，生物化學(xué)以及分子生物學(xué)具有非常重要的作用，屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，并且和其他學(xué)

16、科存在廣泛的聯(lián)系。但是，由于其內(nèi)容的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生難以徹底理解，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。隨著生物化學(xué)和分子生物學(xué)的理論研究和技術(shù)發(fā)展，如何提高其教學(xué)效果已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院廣泛關(guān)注的課題，本文就如何提高其教學(xué)效果，結(jié)合實(shí)踐提出了幾點(diǎn)個(gè)人意見，希望能為大家提供參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；分子 論文題目：研究型教學(xué)模式在生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程中的探索與實(shí)踐論文思路：生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的重要基礎(chǔ)課程；傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式已越來越顯示其弊端。本文作者將研究型教學(xué)模式在生物化學(xué)與分子生物學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)中進(jìn)行探索和實(shí)踐，旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)；生物化學(xué)與分子生

17、物學(xué)；大學(xué)生科技創(chuàng)新：G642.0 ：A ：1674-9324（2016）18-0146-02進(jìn)入21世紀(jì)后，分子生物學(xué)的發(fā)展迅猛，新技術(shù)新手段層出不窮并 論文題目：生物化學(xué)與分子生物學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要性及教學(xué)探索論文思路：現(xiàn)今臨床醫(yī)學(xué)水平逐漸提升，其涉及的知識(shí)與學(xué)科愈加廣泛。生物化學(xué)與分子生物學(xué)仍舊是其中較為重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容。在不斷地完善與發(fā)展下，生物化學(xué)與分子生物學(xué)已經(jīng)成為了生命學(xué)科的共同探索對(duì)象。該學(xué)科具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，但內(nèi)容比較抽象，缺少直觀性，在教學(xué)方面往往不能夠起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生水平不能夠得到有效提升。針對(duì)生物化學(xué)與分子生物學(xué)在醫(yī)學(xué)教育和教學(xué)中的重要性進(jìn)行了探索，主要

18、從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容 論文題目：河南中醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科建設(shè)與思考論文思路：在學(xué)科建設(shè)過程中，圍繞河南中醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科的建設(shè)情況，對(duì)學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制、明確學(xué)科研究方向、建設(shè)高水平的學(xué)科人才隊(duì)伍等方面，進(jìn)行了討論和分析。關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè) 生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科 學(xué)科人才隊(duì)伍生物化學(xué)是理、工、農(nóng)、醫(yī)院校普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，它是研究生命化學(xué)的科學(xué)，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科。近年來，生物化學(xué)理論和技術(shù)突飛猛進(jìn)以及在生命科學(xué)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)的各 論文題目：改革生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維論文思路：生物化學(xué)與分子生物學(xué)是生命醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最前沿的學(xué)科，

19、是醫(yī)學(xué)院校最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。近代醫(yī)學(xué)的發(fā)展要求高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生不但具備扎實(shí)的生物化學(xué)與分子生物學(xué)理論知識(shí)，而且具備運(yùn)用其技術(shù)解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問題的能力和科研創(chuàng)新能力。因此，本文從建立創(chuàng)新型教學(xué)模式及加強(qiáng)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行探討，努力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新思維：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo) 論文題目：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的創(chuàng)新結(jié)合論文思路：目的：轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展加速臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間緊密溝通，這給臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)帶來了問題與挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展空間。方法：結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)特

20、點(diǎn)，在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中創(chuàng)新地融入轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念和內(nèi)容。結(jié)果：使生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課更貼近臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用的同時(shí)，促進(jìn)了他們的操作能力和科研思維能力。結(jié)論：開辟基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念結(jié)合的新途徑。關(guān) 論文題目：分層教學(xué)在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是聯(lián)系醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力等有重要的啟示作用。但傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在理論知識(shí)更新迅速，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊落后;學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)課程，機(jī)械重復(fù)課本操作等局限性，不利于醫(yī)學(xué)學(xué)生參與實(shí)踐和發(fā)展創(chuàng)新能力。針對(duì)這些弊端，本文根據(jù)各學(xué)生對(duì)生物化學(xué)與分子生物學(xué)知識(shí)的掌握程度、能力水平及個(gè)人發(fā)展方向等教育資源的差 論文題目：生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中形成性考核體系的構(gòu)建論文思路 通過闡述形成性考核體系在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐初探，表明此考試體系能夠促進(jìn)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，符合以“勝任能力”培養(yǎng)為核心目標(biāo)的臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)改革要求。關(guān)鍵詞 生物化學(xué)與分子生物學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；形成性考核：G642.474 ：B：1671-489X（2015）16-0124-02生物化學(xué)與分子