語文學業(yè)質量提升方案

1、第 頁語文學業(yè)質量提升方案語文學業(yè)質量提升方案1一、學校五班級語文教學現(xiàn)狀1.主要優(yōu)勢。五班級同學“識字與寫字”的技能相對低班級同學來說已經(jīng)算是較強的，特別是對漢字字形的掌控最為扎實。此外，同學對文本中信息的獵取、對文本關鍵語句進行的說明、利用文本信息解決生活中問題的技能都比較強，語言材料的積累也比較豐富;在習作中，多數(shù)同學能比較恰當?shù)剡\用語言進行表達。90%以上的同學對語文學習有積極的立場，對學習有較強的自信心，有較好的學習習慣。2.問題分析。同學“積累與閱讀”的技能相對較弱，特別是對文本整體感知和作出評價的技能不夠強。此外，同學對所學漢字字義的理解技能較弱;習作中還存在內容比較空泛的問題。

2、有的老師教學方法的選擇不夠恰當，過多地采納“老師問同學答”的方式進行教學，缺乏多種教學方式的綜合運用;有的老師在引導同學探究時提出的問題思維價值不高;有的老師對同學個體間的差異關注不夠。這些都是影響語文教學質量的因素。二、提高學校五班級語文教學質量的.對策1.轉變同學心態(tài)。每個同學都有他獨特而精彩的一面，但有時卻不易被發(fā)覺。如假設用你的愛去發(fā)掘這份精彩，它才能拂去塵埃發(fā)出鉆石般的光華;每個同學都有一個嶄新的世界，用你的心去愛他們，細心探究他們豐富而脆弱的內心，你會欣喜地發(fā)覺他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點也是如此絢爛。這是老師用真情培育同學的艱辛過程，也是教育藝術的最高境界，更是當代老師的

3、必備素養(yǎng)。多年的教學實踐讓我深深地體會到，老師應當做個“多心”人。2.培育學習習慣。播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種品行;播下一種品行，收獲一種命運。良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓同學養(yǎng)成一系列的良好習慣呢?學校生處于一個重要的轉折和適應時期，學習成為他們的主要活動，這給同學的心理與行為都帶來了重要影響。而學校生學習行為又同其他行為方式有著親密的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對道德品質以及心理和諧進展都會產生肯定的影響。在長期的工作實踐中，我把同學的學習習慣分為一般學習習慣和非常學習習慣。同學的一般學習習慣包括：上課習慣、作

4、業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和運用習慣等。非常學習習慣主要指語文學科的學習習慣。就拿書寫習慣來說，這是同學的一項非常的但又特別重要的學習習慣。3.激發(fā)學習愛好。人們常說“愛好是最好的老師?！皭酆谩笔菍W習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素，它是一種力求探究某種事物的心理傾向，并帶有劇烈心情色調。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。學校年齡段同學最感愛好的是游戲、故事和活動。所以要讓他們對學習內容重視并感愛好，就需要讓他們在玩中學、在活動中學。在平常的教學中，可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，給予教學內容靈與肉，創(chuàng)設情境，讓他們在充斥生活情趣的課堂中參加學

5、習。當我們在教學中，以“鼓舞”為主線，讓孩子在勝利的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，往往會取得事半功倍的效果。4.重視思維教育。鼓舞同學提出問題。要提出問題，首先需要發(fā)覺問題，假如發(fā)覺不了問題，又怎能提問?老師提出的問題未必符合同學的實際，很可能是同學不需要提出的問題，而要同學要提出的問題老師卻未提出。更為不利的是，同學在課堂上提出問題的機會被“剝奪”了，課后又很難得到補償。這樣，他們的學習積極性首先受到抑制。久而久之，便養(yǎng)成“簡約地接受或被動地工作”的習慣。假如相反，這就能使同學在以后的各環(huán)節(jié)中保持學習熱忱，形成良性循環(huán)。讓同學大膽提出問題，就是從教學的基本環(huán)節(jié)入手，盡

6、可能徹底地轉變同學被動學習的狀況，著意培育他們獨立尋求和獵取知識的技能。語文學業(yè)質量提升方案2一、做好充分的課前預備是提高課堂教學質量的前提。課前的預備工作是巨大的。首先要討論教材，由于教材是老師和同學的“教”與“學”的依據(jù)，老師對教材鉆研的程度徑直關系到教學質量。討論教材要從以下三個方面入手：1.討論大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌控各部分知識的結構，確定所教教材的知識點。2.討論單元教材，掌控重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。3.鉆研本課教材，理解并掌控教材，敏捷運用教材。其次是討論同學，詳細包括以下兩點：1.討論同學的智力背景，了解掌控同

7、學原有知識基礎、同學的智力水平、技能水平以及在班上的分類狀況;2.討論同學的非智力背景，了解掌控同學的學習愛好、學習立場、學習習慣以及分類狀況。備好了同學，再對不同的同學實行分層次教學。二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵需要很好地結合平常的課堂教學，側重于指導同學對積累進行歸類整理，從而提高同學的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2. 能留意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。三、教給方法，培育技能是提高課堂教學質量的捷徑“授之以魚 不假設授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識

8、。學習方法是同學為了達到預期的學習目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學只有掌控了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探究新的領域，獵取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。因此，讓同學掌控學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，詳細下面三個方面：1.教給同學課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣2.教給同學讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。主要通過以下四條途徑幫助同學掌控學習方法，提高創(chuàng)新技能。A、示范引導，舉一反三;B、借機滲透，適時點撥;C、反復誦讀，細細品嘗;D、總結積累，鼓舞運用3.教給同學

9、課外閱讀的方法老師和同學都要制訂好讀書計劃，并根據(jù)讀書計劃要讓同學利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，不僅要引導同學愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A.閱覽讀，B.品嘗讀，C.篩選讀四、擅長捕獲反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證要提高學校教學質量，還要結合平常的教學工作，抓住機會仔細做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習并舉。仔細做到4點：(1)老師要在規(guī)定的時間內完成自己的輔導任務。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的同學按不同特點進行輔導。(2)輔導要有重點，重點是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的同學。(3)、輔導要講究效益，要做到熱心、耐煩有度，避開引起心理疲憊。(4)、輔導要抓平衡，補薄弱。五、家校結合，形成合力，是