幼兒園教師教學(xué)怎么評語

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁幼兒園教師教學(xué)怎么評語 在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都用到過評語吧，評語能夠使被評價對象思想上產(chǎn)生與形成自覺地按目標(biāo)的要求努力，下面是由給大家?guī)淼挠變簣@教師教學(xué)怎么評語7篇，讓我們一起來看看！ 幼兒園教師教學(xué)怎么評語篇1 老師，老師，幫我提一下褲子吧！”我停下手中正在填寫的表格，抬頭一看，原來是飛飛上廁所出來我給她提褲子。見此情形我說：“老師教你提褲子吧，你都3歲多了，可以學(xué)著自己做了。”哪知我的話音剛落，飛飛立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會，我不會！我媽媽說了，自己提不上就找老師“。不會老師可以教你啊，只要學(xué)會正確的方法，

2、多練幾次，自然就學(xué)會了。讓媽媽也看一看我們飛飛寶寶是很能干的，自己學(xué)會提褲子”，飛飛聽了后，低著頭一言不發(fā)，而且站在那兒一動也不動，看來，我的鼓勵并沒有激發(fā)起飛飛學(xué)著自己整理的興趣，我只好先幫他整理了。 午餐時，為了配合鍛煉飛飛的獨(dú)立能力，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個能力強(qiáng)的小朋友來分，當(dāng)然也叫到了飛飛，當(dāng)我叫到她的名字時，他坐在椅子上猶豫著，我便便鼓勵她說：“你好棒?。屠蠋煼植途?！”他從小椅子上站了起來伸手去拿碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨(dú)立活動的能力有點(diǎn)弱，只聽見“咣”的一聲，碗掉砸地上了。我沒有責(zé)怪他，并叮囑他小心一點(diǎn)，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒關(guān)系的，剛剛只是個小意

3、外，飛飛聽了一個勁的點(diǎn)頭。 令人驚訝的是，接下來的幾天，飛飛竟然自己主動學(xué)著提褲子了，有時見她沒整理好，我就幫著整理一下，他竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實(shí)在是太棒了。 其實(shí)飛飛是一個非常聰明、利落的孩子，動手能力也不錯，也喜歡動手?？梢姾⒆幼粤⒃竿€是很強(qiáng)烈的，很多事還是想自己去干，我和飛飛的媽媽進(jìn)行了溝通交流，可能是在家鍛煉的機(jī)會少，家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護(hù)，所以，一切都有父母包辦，久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。作為教師，我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy，只要是在孩子能力之內(nèi)的事情，我們都要鼓勵她們自己去嘗試，并從

4、中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，鍛煉孩子的能力，久而久之讓孩子擺脫成人的照顧，一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁進(jìn)。 幼兒園教師教學(xué)怎么評語篇2 自從上周學(xué)習(xí)了指南，我們班就按照指南的規(guī)定重新創(chuàng)設(shè)了活動區(qū)，指南中的教育建議不僅告訴我們應(yīng)該在日常生活中和游戲中如何指導(dǎo)幼兒，實(shí)際上也告訴我們在生活和游戲中如何關(guān)注幼兒，同時還告訴我們應(yīng)當(dāng)如何反思我們的教育行為。這周通過家長的配合，我們班建立了小醫(yī)院。孩子們都很喜歡在那邊玩。 文鑫的媽媽是個醫(yī)生，所以我們在班級中經(jīng)常告訴孩子們要注意衛(wèi)生之類的，自從創(chuàng)設(shè)了小醫(yī)院這個區(qū)域，我們班的孩子幾乎每天早晨起來都去這個區(qū)域當(dāng)醫(yī)生。今天早晨，小熙早早的來了，說要去爭當(dāng)“小醫(yī)生”他帶上聽診器給“病

5、人”看病”拿出針管打針，最后配上藥小家伙很有醫(yī)生的感覺。最后來的小朋友越來越多，小結(jié)當(dāng)病人來看病說是感冒了，然后小熙小醫(yī)生說先打一針吧，戴上口罩，穿上醫(yī)生的白大褂。打完以后，還從藥箱里拿出兩盒藥給小潔小朋友囑咐她回家吃完感冒好的快。緊接著下一個小朋友又過來找小溪醫(yī)生看病了，小醫(yī)院的人也越來越多。早上小熙醫(yī)生的“生意”也越來越好。 這種角色游戲?qū)τ谂c孩子來說是非常喜歡的，百玩不厭指南中提出，游戲是孩子的天性，它伴隨著幼兒的成長。在游戲中，孩子們完全是自由和自主發(fā)揮的，充分發(fā)揮自己的想象力，她們可以主宰“游戲”成為真正的醫(yī)生或者其他角色，不受限制。這種角色游戲可以提高孩子們的表演能力。小班孩子最喜

6、歡的莫過于表演或者扮演某種角色。這種區(qū)域活動的投放，會吸引更多孩子的興趣。 幼兒園教師教學(xué)怎么評語篇3 綱要健康領(lǐng)域指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”要 “在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度?！薄敖逃顒觾?nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！焙脛?、好奇是幼兒的天性，游戲性又是幼兒教育活動的主要特征，體育活動正滿足了他們的這種愛好和身心需要?！坝螒蚪o予幼兒快樂的同時，還為其提供

7、了創(chuàng)造、發(fā)明、學(xué)習(xí)世界的機(jī)會?！斌w育活動在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時，也發(fā)展了幼兒與他人、社會的關(guān)系，使幼兒由個體的人成為社會的人。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，在體育活動中對幼兒進(jìn)行社會化教育，對幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個性，又要融入社會生活，成為一個發(fā)展健全的人。 一、 良好的個性品質(zhì) 新綱要指出：要“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展”，“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會和睦相處?！斌w育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體

8、發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂、交往、表現(xiàn)、競爭等個體需要，促進(jìn)幼兒智力、個性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取、勇于探索、愛惜玩具、不怕困難、堅持到底的良好個性品質(zhì)，促使幼兒由個性人發(fā)展成為完整的社會人的健康心理。 1、培養(yǎng)了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質(zhì) 幼兒期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時機(jī)，體育活動是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，是培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)的一個重要方面。在體育活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力

9、，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動中，教師為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動作。當(dāng)讓幼兒分別在一個椅子高度、兩個椅子高度上跳下時，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現(xiàn)為膽怯了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個孩子勇敢地跳下后，教師總會適時地表揚(yáng)：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論

10、教師如何鼓勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。 2、培養(yǎng)了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗 著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許?！斌w育活動是幼兒喜愛并且參加最多的活動之一，幼兒在活動過程中能得到強(qiáng)烈的情感體驗。當(dāng)幼兒克服困難，學(xué)會某種動作，得到了同伴、老師的認(rèn)同后，他們會產(chǎn)生一種喜悅的心情，感受到了自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了自信心。如我

11、在組織體育活動“跳花桿”時，有個別幼兒由于一直無法跟上節(jié)奏跳，對活動失去了興趣，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會跳了，對活動產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對有節(jié)奏地敲打著的花桿時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓勵的口吻說： “你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來一次?！薄凹佑?！加油！” 這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動作要領(lǐng)，也樹立了自信心。幼兒的自信心來自于活動中獲得的成功及教師、同伴對其成功的肯定，在以后的活動中，當(dāng)他們再度面對困難時，他們便不再會畏縮不前了。 3、培養(yǎng)了幼兒互相合作的精神和集體榮譽(yù)感 “一個人今天在合作中能做什么，他明天就能獨(dú)立做

12、什么?！庇變簣@的體育活動主要是通過體育游戲活動來完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如“ 送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個人必須拿著沾滿“眼淚”的海綿，跳過“小河”，鉆過“ 山洞”繞過“樹林”，將“眼淚”送到獅子那里，最后，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見，體育活動為培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會，也有助于幼兒形成集體榮譽(yù)感。

13、 二、和諧的人際關(guān)系 新綱要中指出：培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好”；“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會和睦相處?！?在體育活動中，活動器具（玩具）的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系，在活動中，教師在投放活動玩具時有意識的投放品種多但數(shù)量少的玩具，當(dāng)幼兒想玩別人手中的玩具時，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如愿以償。 游戲一：“紙棒的一物多玩” 游戲中提供給幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長梯”、“跳格子”、“走長線”的游戲，這就要求幼兒必須協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系，既要共用玩具又要互相配合，才能完

14、成一個共用的目標(biāo)。 游戲二：“占圈” 游戲中教師提供的圓圈數(shù)量總比幼兒人數(shù)少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既發(fā)展了幼兒的靈敏性，又培養(yǎng)了他們的競爭意識，為今后踏入充滿挑戰(zhàn)的大社會奠定了心理基礎(chǔ)。 三、積極參與社會活動 新綱要指出：“社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒”?！皟和瘡淖晕抑行倪^渡到做一個社會的人，重要的變化在游戲之中?！庇變阂蔀橐粋€社會人，就必須積極參加社會生活，才有可能由個體以最便捷的方式融于社會，體育活動就很好的為

15、幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機(jī)會。 1、直接式： 新綱要指出要“開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動”。孩子的成長需要實(shí)實(shí)在在的感受與體驗，帶幼兒走出幼兒園去“遠(yuǎn)足”、 “踏青”等活動不僅能強(qiáng)健身體、鍛煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸社會上的人，看到社會現(xiàn)象。如遠(yuǎn)足時看到人們對老人的關(guān)心，對殘疾人的幫助，了解交通規(guī)則、公園規(guī)則等等。在這個社會的大教室里，孩子獲得的不僅是體力的鍛煉、知識的積累，也豐富了他們的精神世界，培養(yǎng)了善良的情感和美好的心靈。同時，幼兒參加運(yùn)動會也是幼兒走向社會的極好途徑，如我園每學(xué)期根據(jù)本園實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)開展的形式多樣、內(nèi)容豐富的親子運(yùn)動會，就會

16、邀請家長和孩子一起來參加。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長配合的比賽項目，如“兩人三足走”、“運(yùn)海洋球回家”、“過河”“趕小豬”等既讓幼兒參與了比賽的過程，又加深了親子間的感情，同時也讓家長融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參與活動的過程把單純的個人行為加入進(jìn)了社會生活，可以在社會他人中得到評價，了解自己在社會生活中的行為及為自己帶來的結(jié)果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中，融入到了社會生活中。 2、間接式： 體育活動特別是運(yùn)動會是個人參與社會的一種方式，是得到社會評價、社會反映的途徑。幼兒觀看運(yùn)動會，也是幼兒了解他人、參與評價、找到社會學(xué)習(xí)榜樣，使自己成為社會成員的機(jī)會。幼兒在和家人觀看電視里的“

17、奧運(yùn)會”和各種各樣的體育比賽后，就有了對一些運(yùn)動健將的個人了解，有了對他們的評價，也有了自己向往的榜樣。如：110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像，通過認(rèn)識劉翔，不僅讓幼兒更喜歡參加體育活動了，而且也使幼兒有了作為中國人的民族自豪感、有了學(xué)習(xí)的好榜樣。 在充滿競爭色彩和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗成功與榮譽(yù)、享受成功與勝利，形成活潑健康、樂觀積極、團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進(jìn)取的良好個性品質(zhì)，讓幼兒成為一個適應(yīng)社會需要的人，一個堅強(qiáng)的人。 幼兒園教師教學(xué)怎么評語篇4 給孩子一個說話的機(jī)會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個五歲的孩子給我這個二十八歲

18、的老師上了一堂生動的人生哲學(xué)課，使我深刻體會到了它的深刻意義。 今天下午快放學(xué)的時候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”濤濤還是不說話百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為，責(zé)任在他自己，不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個時候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學(xué)的時候，他居然全身濕透，

19、他的家人會怎么認(rèn)為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因為孩子的衣服濕透了而被否定。 這個時候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機(jī)會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又议_始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?我瞬間凝噎。 濤濤接著說：“這樣就不臭了。” 我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這

20、個時候，我還能說什么呢?我差點(diǎn)因為自己的自以為是傷了孩子的心。 濤濤也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。 我們總是因為自己是大人，有很多的想當(dāng)然，并且把這個想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。 給孩子一個說話的機(jī)會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。 幼兒園教師教學(xué)怎么評語篇5 這天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚(yáng)我了，還獎給我一朵小紅花！”我明白表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵，因為在這以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。 張海苒在早幼兒園不太

21、愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。 幼兒園教師教學(xué)怎么評語篇6 這天孩子們出去喝水時，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。 于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯幔坷蠋?，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓