《圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 3圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P27圖形的拼組。二、教學(xué)總體設(shè)想這節(jié)課是圖形的拼組第一課時(shí)，這課時(shí)的內(nèi)容是圖形的拼組，下一課時(shí)是立體圖形的拼組。圖形的拼組是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓之后，通過(guò)動(dòng)手拼組進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：主要有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)（1）長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)（2）圖形之間的互相轉(zhuǎn)換（3）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形，從而揭示一些圖形的組成。圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體面圖形的特征。它無(wú)論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人以全新的

2、體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。一、注意一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課導(dǎo)入時(shí)，注意選擇富有兒童情趣的小熊造房子為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來(lái)，并且巧妙地引入課題。二、注重問(wèn)題解決在新知的學(xué)習(xí)中，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生非常感興趣地進(jìn)行探索、研究、合作、交流，問(wèn)題解決了，知識(shí)也學(xué)會(huì)了，能力也培養(yǎng)了。如：幫小熊換口袋，就是進(jìn)行圖形的轉(zhuǎn)換。幫小熊設(shè)計(jì)地磚圖案就是進(jìn)行圖形的拼組。幫小豬補(bǔ)

3、墻需要幾塊磚發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，問(wèn)題解決后，學(xué)生得到了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)一步的提高。三、注重經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程、在學(xué)習(xí)中在操作中得到體驗(yàn)和感悟。學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)空間和圖形的基礎(chǔ)，在本節(jié)課中我不放過(guò)任何一個(gè)讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，開(kāi)始讓學(xué)生獨(dú)立思考用手折的方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)，下面按排了三次小組合作。第一次是把長(zhǎng)方形、圓、梯形轉(zhuǎn)化成正方形，第二次是幫小熊設(shè)計(jì)地磚圖案，第三次是拼組各種物體。這些富有童趣又是挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試、多動(dòng)手、讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。在操作過(guò)程中，注意學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，如圖形的轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，地板磚的圖案設(shè)計(jì)也沒(méi)有統(tǒng)一的模式也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)好壞之分，只要是自己設(shè)計(jì)的都好，下面的環(huán)節(jié)用圖案拼物體也充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自主選擇材料，創(chuàng)造性地去完成。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)