2022年小組學(xué)習(xí)計(jì)劃書范本

1、第PAGE6頁(yè)共NUMPAGES6頁(yè)2022年小組學(xué)習(xí)計(jì)劃書范本小組名稱：大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力訓(xùn)練營(yíng)指導(dǎo)老師：閔兢、宋海霞工作員：理念：現(xiàn)代社會(huì)需要的各類人才，不但要具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要求必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。社會(huì)分工的細(xì)化，帶來(lái)的不是隔離，而是合作。分工越細(xì)，越需要合作?，F(xiàn)代大型企業(yè)的運(yùn)作大多是以完成項(xiàng)目為日常工作和考核指標(biāo)，幾乎沒(méi)有一個(gè)項(xiàng)目是單人能夠完成的。完成這些項(xiàng)目需要少則三、五人，多則上百人。沒(méi)有良好的團(tuán)隊(duì)合作，項(xiàng)目幾乎無(wú)法進(jìn)行。一個(gè)企業(yè)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)所依賴的不僅是_討論和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化，

2、它強(qiáng)調(diào)通過(guò)成員的共同貢獻(xiàn)，能夠得到實(shí)實(shí)在在的_成果，這個(gè)_成果超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和，即團(tuán)隊(duì)大于各部分之和。團(tuán)隊(duì)的核心是共同奉獻(xiàn)，這種共同奉獻(xiàn)需要一個(gè)成員能夠?yàn)橹欧哪繕?biāo)。只有切實(shí)可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標(biāo)，才能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力和奉獻(xiàn)精神，為工作注入無(wú)窮無(wú)盡的能量。因此在設(shè)計(jì)中每次活動(dòng)都必須具有一個(gè)明確而具有吸引力的目標(biāo)，是確保組員能夠?yàn)榇苏归_活動(dòng)的基礎(chǔ)。從古至今，中國(guó)人一直將“少說(shuō)話，多做事”、“沉默是金”奉為瑰寶，固執(zhí)認(rèn)為埋頭苦干才是事業(yè)走向輝煌的制勝法寶?？蓞s忽略了一個(gè)人身在團(tuán)隊(duì)之中，良好的溝通是一種必備的能力。作為團(tuán)隊(duì)，成員間的溝通能力是保持團(tuán)隊(duì)有效溝通和旺盛生命力的必要條件；作為

3、個(gè)體，要想在團(tuán)隊(duì)中獲得成功，溝通是最基本的要求。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起_信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，溝通是團(tuán)隊(duì)成員獲得職位、有效管理、工作成功、事業(yè)有成的必備技能之一。持續(xù)的溝通，是使團(tuán)隊(duì)成員能夠更好地發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的最重要的能力。團(tuán)隊(duì)成員惟有從自身做起，秉持對(duì)話精神，有方法、層次地同時(shí)發(fā)表意見并探討問(wèn)題，匯集經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)，激發(fā)自身和團(tuán)隊(duì)的力量。這是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵。培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，關(guān)鍵是一個(gè)從意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的過(guò)程，工作員通過(guò)設(shè)立具定的目標(biāo)，增設(shè)唯有通過(guò)溝通和_、奉獻(xiàn)和努力才能達(dá)到目標(biāo)的場(chǎng)景活動(dòng)，再以一定的獎(jiǎng)勵(lì)讓組員體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的巨大成就感，從而在緊

4、張、激烈的氛圍下了解到團(tuán)隊(duì)存在的意義，并深入其意識(shí)，這樣，在以后的生活和工作中就會(huì)很自然地將團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)用到實(shí)踐。理論架構(gòu)：這個(gè)小組的對(duì)象是_周歲左右的在校大學(xué)生。首先，一般來(lái)講，青年期自我意識(shí)的發(fā)展，經(jīng)歷著一個(gè)特別明顯的分化沖突統(tǒng)一的過(guò)程。在自我分化階段，原來(lái)完整的我被打破了，出現(xiàn)了兩個(gè)“我”，一個(gè)是作為被觀察者的“我”(me)，另一個(gè)是作為觀察者的“我”(i)，也即是“主體我”與“客體我”。這種分化是成長(zhǎng)的進(jìn)步，它表明一個(gè)青年開始懂得認(rèn)識(shí)自己了。而大學(xué)生比中學(xué)生更渴望進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己。他們對(duì)“我是一個(gè)什么樣的人，”“我_是這樣一個(gè)人”，“我如何才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”等有所思考，但不深人，不知道

5、“我應(yīng)該做什么”，于是便有些迷惘、空虛和無(wú)聊。并且在與人交往時(shí)往往處于這樣一種模式即“我好你不好”，“我行你不行”。容易處于居高臨下，頤指氣使的心理，以為誰(shuí)都比不上自己，給別人帶來(lái)不愉_，就更不用說(shuō)在團(tuán)隊(duì)中與他人協(xié)作共事了。但是交往是人類的一種本能行為，任何人都需要交往以獲得心理上的滿足。大學(xué)生正處于個(gè)性成熟期，價(jià)值觀念定型期，同時(shí)也是走向社會(huì)、尋求社會(huì)認(rèn)同的過(guò)渡期和適應(yīng)期，所以他們的交往尤顯得重要和迫切。而協(xié)作是他們建立和諧人際關(guān)系的有效途徑，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)促進(jìn)人際交往，可以有效幫助他們獲得心理上的滿足和愉悅，安全感、幸福感也隨之而來(lái)。同時(shí)，在大學(xué)生在相互交往協(xié)作中，彼此理解，相互感染，矛盾易

6、于暴露，也易于協(xié)調(diào)、解決，這有助于他們形成客觀、穩(wěn)定、積極的自我意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性的完善。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與個(gè)性方面的結(jié)合點(diǎn)上，美國(guó)醫(yī)生戴維丹尼爾斯提出九型人格論。而他所說(shuō)的九型人格不僅僅是一種精妙的性格分析工具，更主要的是為個(gè)人修養(yǎng)與自我提升、歷練提供深人的洞察力，與當(dāng)今其它性格分類法不同，九型性格揭示了人們內(nèi)在最深層的價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn)，它不受表面的外在行為變化的影響。它可以讓人真正地知己知彼，可以幫助人明白自己的個(gè)性，從而完全接納自己的短處、活出自己的長(zhǎng)處；可以讓人明白其它不同人的個(gè)性類型，從而懂得如何與不同的人交往溝通及融洽相處，與別人建立更真摯、和諧的合作伙伴關(guān)系，在合作共事中提高

7、自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，具有良好協(xié)作能力的團(tuán)隊(duì)，成員之間能相互補(bǔ)臺(tái)，在遇到困難時(shí)尤為突出。具有良好協(xié)作能力的團(tuán)隊(duì)成員，不計(jì)個(gè)人得失，不出風(fēng)頭，始終把團(tuán)隊(duì)的利益放在第一位，并且在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中陶冶情操、提升修養(yǎng)、鍛煉品性，保持自信樂(lè)觀和開朗的個(gè)性。因此此工作員在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)故意將部分信息零散化，使得只有溝通和_才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，從而幫助組員充分認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在設(shè)計(jì)中每次活動(dòng)都必須具有一個(gè)明確而具有吸引力的目標(biāo)，是確保組員能夠?yàn)榇苏归_活動(dòng)的基礎(chǔ)。此外，在小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧訓(xùn)練中，會(huì)較多使用發(fā)展性模式。通過(guò)小組的歸屬感，為組員提供支持，發(fā)掘內(nèi)在能力；得到接納和關(guān)心；通過(guò)表達(dá)成就感和小組的認(rèn)

8、同，提高自尊。大學(xué)生是一個(gè)需求更大自我發(fā)展的群體，通過(guò)小組組員團(tuán)隊(duì)合作，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，從而體現(xiàn)大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，每個(gè)人都可以完成個(gè)人的目標(biāo)，充分體現(xiàn)小組的有效性、個(gè)人的自我滿意度和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多用正面增強(qiáng)。在正面增強(qiáng)方面，當(dāng)互動(dòng)形式(組員表現(xiàn)出的喜歡和厭惡、同意和不同意、愛(ài)意、關(guān)心、樂(lè)趣、興趣、害怕、抗拒、批評(píng)、敵意和指責(zé)等)促進(jìn)小組目標(biāo)到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，工作員會(huì)向組員指出，使組員意識(shí)到互動(dòng)的作用。目標(biāo)：提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力目的：1、幫助每個(gè)組員認(rèn)識(shí)和了解自我的團(tuán)隊(duì)合作能力現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷。2、幫助組員充分了解團(tuán)隊(duì)合作精神的含義、重要性以及團(tuán)隊(duì)合作精

9、神的精髓。3、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通、_和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。4、深化組員對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，并為以后投入實(shí)踐、工作、生活打下基礎(chǔ)。2022年小組學(xué)習(xí)計(jì)劃書范本（二）一、指導(dǎo)思想以_“三個(gè)面向”和-_為指導(dǎo)，以教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)等文件為依據(jù)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、課改目標(biāo)縣政府和縣教育局提出的具體目標(biāo)。“1236工程”。三、課改實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)(一)認(rèn)真培訓(xùn)，貫徹精神初中數(shù)學(xué)課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系列工程。師資的培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要_全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)，了解初中數(shù)學(xué)課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪初中數(shù)學(xué)課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù)。(二)立足教學(xué)，抓好常規(guī)走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材，教師更要從編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了