“理解力發(fā)展教學”單元教學設(shè)計之三：統(tǒng)編小學語文群文閱讀三年級《狐貍-我眼中的你》

1、“理解力發(fā)展教學”單元教學設(shè)計之三：統(tǒng)編小學語文群文閱讀三年級狐貍我眼中的你【學習標題】 三年級 群文閱 3.對話的形式有助于塑造狐 學生在眾多事實和證據(jù)中篩選出讀 狐貍 我眼中的你 貍的形象 有利證據(jù)，用“觀點+證據(jù)”的表達 ?！敬蟾拍睢啃蜗?思維 4.運用“觀點+證據(jù)”的表述方 方式說出自己的理解?！締卧拍罹W(wǎng) 式更有助于闡述清個人的觀點 2.改變學生對狐貍的片面認】 。象征手法 客觀辯證 信息 【引導問題 識，學會站在客觀的角度上，用審】提取 有序表達 問題一：在你的印象中，狐貍 辨思維的方式認知事物?！窘虒W時間】1課時 是什么樣的？ 你是怎么知道的 第二階段：評價 如何收集？ 第一階段

2、：目標 學生將獲 問題二：故事中的狐貍不是偷 證據(jù)以確定學生達到既定學習結(jié)得什么樣的學習結(jié)果 雞摸狗，就是說謊騙人，狡猾、奸詐 果的程度【相關(guān)課程標準 就是它的代名詞。 可是，有個小朋 【真實表現(xiàn)性任務(wù)】 】1.正確、流利、有感情地朗讀 友卻很喜歡它。 你們喜歡它嗎 任務(wù)一？ ：課文 問題三：為什么“觀點+證據(jù) 狐貍這種動物的真實生活習。 ”2.通過對話，感受作品中動物 的表述方式更有助于說清個人的 性是怎樣的呢？你覺得可以通過什生動的形象 觀點 么方法和途徑獲取自己想知道的。 。3.樂于表達，愿意與他人分享 【知識目標 信息？ （提供資源包，視頻歐洲狐】個人的觀點，學會認真傾聽，就不 1.本

3、課文中需要記憶的字、詞 貍的秘密生活， 百科全書中關(guān)于、同的意見與人商討 句等材料 狐貍的文字介紹。 。 ）4.有目的地搜集資料、篩選資 2.了解童話故事中構(gòu)建動物 任務(wù)二：料，共同討論 形象的象征手法 隨筆：請你為狐貍寫一篇“我。 ?！緦W科核心素養(yǎng)敘寫 3.借助任務(wù)單了解火焰的 的自白書”，采用“觀點+證據(jù)”的表】1.語言的建構(gòu)與運用 采用“觀 故事情節(jié)及狐貍的形象 達方式，以第一人稱的方式向你身。點+論據(jù)”的表述方式，條理清晰 【技能目標 邊的朋友表述 、 】 。有理有據(jù)地表達個人觀點 1.能夠初步了解童話故事中 其他評價證據(jù)。 ：2.思維的發(fā)展與提升 提供多 刻畫動物形象的手法 1.尋找

4、不同動物象征意義的。種形式的資料， 學生更加全面、客 2.能夠運用多種途徑，如書籍 畫像、 。觀地認識狐貍，辯證地看待狐貍及 網(wǎng)絡(luò)、視頻等搜集資料，篩選有價 2.組織微辯論 喜歡VS不周圍的事物 值的信息 喜歡狐貍。 。 ?！靖爬ㄐ岳斫饽繕?3.客觀、辯證地看待狐貍 第三階段：實施 哪些學習】 。 1.角色體驗?zāi)軌蚋惺艿焦适?【產(chǎn)生意義和價值： 信念與價 經(jīng)驗將表現(xiàn)出學生達到既定的學中狐貍的狡猾奸詐、 善于狡辯、仗 值觀 習結(jié)果】勢欺人的形象 1.對于中年級孩子來說，有理 【單元啟動與前期評價 。 】2.人們對狐貍的認知有一定 有據(jù)地表達清楚自己的觀點是需 前測：（以任務(wù)單的形式呈現(xiàn)，的主觀性

5、， 通過多種途經(jīng)了解狐 要老師們重點培養(yǎng)的，所以課堂中 意圖在了解學情）貍，客觀地評價狐貍 教師要調(diào)動學生的思維活力，引導 1.嘗試用流暢、有條理的語言。講述自己喜歡的小動物及原因 狐貍的特殊的感情 小詩歌我 卡，讀完之后四個人商量著完成手。 2.回顧學過的狐假虎威酸 喜歡你，狐貍 中的任務(wù)卡。 （見表 。 2）的和甜的狐貍和烏鴉三篇文章 2齊讀，思考作者為什么喜歡 3故事中豐滿的狐貍形象。中的狐貍形象 狐貍 在剛才的視頻和這個小故事。 。3.結(jié)合已有的認知說說對狐 讀完小詩， 你還討厭狐貍嗎 中，你對狐貍又有了哪些新的或者？貍的認知 如果堅持“不喜歡狐貍”的看法，你 是不同的認識，你現(xiàn)在覺得

6、狐貍又?！菊n時任務(wù)安排 準備怎么反駁別人？如果讓你改變 是怎樣的呢？從中挑選三個詞寫在】主要學習任務(wù) 自己的看法，你準備怎樣證明狐貍 “我眼中的你”的卡片的右側(cè)： 。一、貼近生活，導入主題 有可愛之處？ （小組討論 六、探討童話故事中的象征手）1喜歡小動物的同學舉手？ 誰 3.微辯論：喜歡VS不喜歡狐貍 法。給大家介紹一下你喜歡什么小動 （見表 1既然狐貍是清白的， 那為 1）物并簡單說說理由 四、破解真相，還狐貍清白 什么童話故事中老愛把它當成壞？（可以用下面的句式說一說 1那么， 狐貍到底是招人喜 人來寫呢） ？我喜歡（ ），因為 歡還是令人討厭呢 2思考并討論：童話故事中還（ ）。 ？2

7、看來，平日里你們和小動物 2看視頻歐洲狐貍的秘密生 有哪些動物也被當成壞人來寫？相處的都非?？鞓贰Ｎ疫@里也有一 活 （狐貍是食物鏈中不可缺少 小結(jié)：象征手法普遍運用于童只小動物想介紹給大家（出示狐貍 的一環(huán) 話故事中，這些小動物是童話故事）。圖片 3讀閱讀鏈接（百科全書中關(guān) 中的主角，也是生活中形形色色人）。3剛才聽大家介紹了這么多 于狐貍的文字介紹 物的反映）。動物朋友，好像沒有人選擇它。 你 五、回歸童話，感受不同作者 七、思辨延伸愿意和它交朋友嗎，為什么 筆下的狐貍 大家看每一個事物都是有兩？二、群文閱讀，感受狐貍形象 1.再讀一位外國作家寫的一 面性的，有優(yōu)點就有缺點，有正面1關(guān)于“狐

8、貍”，很多作家以它 篇狐貍的文章火焰 就有負面，所以我們看待任何一種。為主人公創(chuàng)作了很多生動、有趣的 2.我給大家準備了一個任務(wù) 事物都要從多角度分析，搜集各種童話故事。比如我們二年級時曾經(jīng)學過的酸的和甜的，那只狐貍給表1 “微辯論”評分表你留下了什么樣的印象？ 狐貍和時長 評價指標烏鴉狐假虎威中的狐貍又是怎能用普通話進行表達樣的形象呢？聲音洪亮、口齒清晰，態(tài)度自然大方2下面我們把全班分成三組 ，能認真聽別人講話， 了解講話的主要內(nèi)每個組讀一個小故事，一邊讀一邊3-5分鐘容，并敢于發(fā)表自己的觀點優(yōu)秀（5分）良好（4分）一般（3分）不理想（1分）想， 你為什么不喜歡故事中的狐表達觀點時最好有具體的例子進行說明貍，原因是什么？（嘗試用“觀點+證成員之間配合默契據(jù)”的表述方式回答表）23把剛才大家提到的狐貍的火焰 任務(wù)卡特征選擇三個寫在 “我眼中的你火焰（ ）次去救掉入陷阱的孩子斑點 ?！笨ㄆ蠒r間 如何救 結(jié)果。三、思維逆轉(zhuǎn)，換一種角度認第一次 獨自去救識狐貍第二次 夜里 借助火車