2022-2023學(xué)年部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)1.《沁園春-長(zhǎng)沙 》課件22張

1、毛澤東一、文學(xué)常識(shí) 1、詞起源于南朝，發(fā)展于 隋唐，盛于，又名“”“”。兩宋長(zhǎng)短句 詩(shī)余 2、詞牌名又叫“ 3、詞的分類：” ，指詞的格式。詞格小令按照字?jǐn)?shù)分類 五十八字以內(nèi)叫；五十八字以上九十字以內(nèi)稱為中調(diào)；長(zhǎng)調(diào)九十字以上稱為婉約派。按照風(fēng)格分類豪放派二、背景介紹 青年毛澤東在奔赴革命的途中，路經(jīng)故土長(zhǎng)沙，獨(dú)立橘子洲頭時(shí)所做，面對(duì)自然美景，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，心有所感，便信筆寫下了這首詞。三、正音 舸g 悵chng 廓ku 崢zhng 嶸rng 遒qi 遏四、思考 1、上闋如何分層？ “橘子洲;競(jìng)自由;誰(shuí)主沉浮?” 2、獨(dú)立寒秋圖有什么特點(diǎn)？ “獨(dú)立”二字破空而來(lái)。已“寒秋”“橘子洲頭”點(diǎn)

2、明時(shí)間、地點(diǎn)及獨(dú)立的形象。寒秋之下，江流北去，雄渾豪邁之氣撲面而來(lái)。五、思考1、湘江秋景圖描繪了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？ 3、哪些字詞富有感染力表現(xiàn)力？ 遍、染、透、爭(zhēng)、擊、翔 4、“擊”能否改為“飛”字？ 不能，擊指擊打，寫的是雄鷹展翅奮飛，迅猛有力的矯健身姿，是與天斗，飛則過(guò)于平淡。 5、“翔”字能否改為“游”字？ 不能?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺，藍(lán)天倒影在水中，看上去魚好像在天空中游動(dòng)，像飛翔一樣。形象生動(dòng)寫出了魚在水中酣游時(shí)的輕松自如的神態(tài)。 6、湘江秋景圖有什么特點(diǎn)？絢麗多彩、生機(jī)盎然、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合 7、作者面對(duì)如此一番生機(jī)勃勃的景象，為何還要“悵”呢？

3、 萬(wàn)物競(jìng)自由、宇宙寥廓，而人民飽受壓迫，國(guó)家何去何從？悵之、問(wèn)之。 8、“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”這句話的含義是什么，表達(dá)了怎樣的思想感情？ “主沉浮”是指國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途，實(shí)際上是毛澤東對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬問(wèn)題的深沉思考，書寫出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。七、課堂小結(jié) 1、字詞正音，鞏固復(fù)習(xí)。 2、兩幅圖畫：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖。 3、兩個(gè)特點(diǎn)：雄渾豪邁、生機(jī)盎然。 4、一個(gè)方法：概括總結(jié)時(shí)盡量從原文中找尋關(guān)鍵詞，無(wú)果再自己概括。八、作業(yè) 1、上片的末尾，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，作者是怎樣回答的？ 2、熟讀并背誦上闋。毛澤東1.誦讀下片，思考能否像上片一樣，也用

4、圖畫的方式概括出來(lái)？崢嶸歲月圖中流擊水圖 2、詞作刻畫出了毛澤東這一群“同學(xué)少年”怎樣的形象，抒發(fā)了怎樣的情感？ 意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)華正茂、激情奔放、斗志昂揚(yáng)的革命青年，具有雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和英雄氣概。借對(duì)“同學(xué)少年”的回憶，表現(xiàn)他們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命情懷與戰(zhàn)斗豪情。3.中流擊水圖有何深刻含義？ 回憶了當(dāng)年與戰(zhàn)友們夏泳煉體、冬泳煉志的熱鬧場(chǎng)景。 暗指在革命洪流洶涌時(shí)應(yīng)是“同學(xué)少年”擔(dān)中流砥柱，與“誰(shuí)主沉浮”相呼應(yīng)，巧妙回答。讓我們看到了一群胸懷寬廣、氣勢(shì)如虹的革命青年。 4、帶著對(duì)課文的理解，再讀課文你能讀出一個(gè)怎樣的毛澤東？ 以天下為己任、蔑視反動(dòng)派、敢于改造舊世界、銳意進(jìn)取，迎難而上的具有博大胸懷的革命青年。二、課堂小結(jié) 四幅圖畫：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖 三個(gè)角度：遠(yuǎn)近，靜動(dòng)，眼前過(guò)去 三個(gè)關(guān)鍵字：看、問(wèn)、憶 一種壯志：革命青年