2022年北師版四年級語文《散落的鈔票》課文及教案

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁2022年北師版四年級語文散落的鈔票課文及教案散落的鈔票課文國慶長假的一天，我和立明去逛書店。中午出來準備乘地鐵回家。我有點餓了，看到旁邊有家麥當勞店，就想拉立明進去，立明推開我說：“太貴了。吃一次至少要花八元呀!咱們不是想攢錢合買全套丁丁歷險記嗎?”我想起立明家里生活困難，也就不再堅持。節(jié)日的地鐵站里非常熱鬧。拎著禮品的，捧著鮮花的，抱著孩子的，扶著老人的人來人往，個個喜氣洋洋。列車進站了，可是要上車的人太多了，我們沒能擠上去。突然立明嚷起來：“錢!錢!”幾乎同時，好幾個人也喊起來。順著立明手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)許多粉紅色的鈔票正從一個車門口

2、散落下來。只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車門里擠帽子擠歪了，手包拉鏈開了，幾十張百元鈔票散落出來。當他在人們的喊聲中覺察時，列車自動門已經合攏。他拍打車門大喊大叫，可是列車已經啟動、加速，轉眼間吼叫而去。站臺上亂起來了，人們追逐著飄落的錢。一個女效勞員過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!”我撿到一張，交給效勞員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了效勞員。一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。我正在左右搜尋，立明對我努努嘴只見不遠處站著一個穿夾克衫的壯漢，一臉木然，好似根本不知道發(fā)生的事。再看腳下，哦，鞋跟處露出了粉色的錢邊兒，原來他的腳底下踩著錢!這可

3、怎么辦呢?假設指出來，這人會不會打我們?立明卻好似沒想這些，他走到那個面前說：“叔叔，您好!您腳底下好似還踩著錢呢!”那壯漢一臉為難，支吾著：“是嗎?我怎么沒”在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的效勞員。隆、隆、隆隆對面的列車進站了。那個外地人焦急地向這邊站臺跑來。效勞員迎上去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數數，看少沒少。”那人接過錢來數，手都在發(fā)抖。有人問：“你一共帶了多少錢?”那人顧不上答復，又數了一遍，松了口氣說：“只少了兩張!”“唔”眾人發(fā)出遺憾的感慨。但不一會兒，人們又快樂起來，原來有人發(fā)現(xiàn)那兩張錢在鐵軌下躺著呢!那人千恩萬謝，抽出二百元錢往效勞員手里塞，帶著濃重的西

4、北口音反復說表示謝意。效勞員笑著回絕了，說：“要謝的是大家，我也要謝謝大家拾金不昧，特別是這兩位小朋友?！笔艿娇洫劊⒚鞣吹共缓靡馑计饋?，拉著我迅速登上剛到的列車。從地鐵站出來，外面藍天白云，秋高氣爽。建筑物上的國旗迎風飄揚，馬路邊的鮮花分外明麗。我和立明都特別快樂，真的，比買了全套丁丁歷險記、又吃了麥當勞還快樂。散落的鈔票教案教學目的：1.自主學會本課的生字新詞。2.理解課文內容，體會課文按事情開展的先后順序寫作的思路。3.引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，并有感情地朗讀課文4.引導學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。重點難點：引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的

5、內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設導入 揭題質疑1.板書課題，齊讀。2.質疑：讀了課題你想知道什么?二、初讀感知 自主學習1.自由輕聲讀課文，讀準字音。2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。(如達不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序寫的?給各部分列個小標題。4.同桌交流。5.反響。課文是按事情開展的先后順序寫的，主要寫了在一個地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢撿錢錢歸原主三、合作探究 精講點撥(一)起因。剛剛大家在質疑時提出了“鈔票為什么散落”這個問題，作者在文中告訴我

6、們了嗎?是課文的哪個自然段告訴我們的?1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?2.指名答復。時間：國慶長假地點：地鐵站人物： “我”和立明原因：人多擁擠四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、讀寫本課的生字、新詞。第二課時一、復習導入。事情發(fā)生的原因是什么?二、合作探究 精講點撥(一)經過1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反響?用直線請畫出相關的語句。2.全班交流討論。我、立明，眾人。壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對待他的?從中你體會到了什么?3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。(二)結果。事情的結果到底如何呢?1.默讀第67自然段，邊讀邊做批注，看

7、看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?2.四人小組交流討論。3.匯報學習結果，引導解決以下問題眾人為什么發(fā)出遺憾的感慨?從中體會到了什么?立明和我沒吃麥當勞，也沒買到丁丁歷險記，為什么特別快樂?環(huán)境描寫有什么作用?三、朗讀感悟 體會情感1.說一說課文的寫作順序、各部分小標題、主要內容。2.談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。3.有感情地朗讀全文，整體感悟。四、聯(lián)絡實際，交流討論這件事發(fā)生在今天人們會怎么做?你會怎么做?說出理由。五、語言積累小黑板出示句子，讀一讀。a、當金錢在人們心中高到不恰當的位置時，世界就傾斜了。c、幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創(chuàng)造力的激情。六、 總

8、結升華同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢確實很重要，它可以買到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢是買不到的，比方人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。假設我們都能像故事中的行人那樣，互相幫助，互相關愛，這個世界將是多么美妙呀!你們說對嗎?那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧!散落的鈔票教學反思散落的鈔票是北師大版教材第七冊第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，表達了地鐵站以立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關愛之情，讀之使人感慨。針對本堂課，我做了如下

9、反思：一、合理利用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學多媒體的運用是教學活動得以順利開展甚至起推波助瀾作用的教學手段，我一向認為課件里的每一個配圖甚至音效都得符合本文的主題，這樣的課件才能真正為語文課堂起畫龍點睛的作用。而散落的鈔票一課，在課文中甚至在網絡上沒有任何關于本文的插圖，于是，我在搜集各種有關地鐵車站與錢幣的小插圖時，充分利用教材中光盤里的視頻，通過截圖，使本來黑白的文字轉換成各種顏色鮮明的人物，從而直接有效地集中了學生的注意力。二、精心創(chuàng)設閱讀情境，有感而發(fā)感悟文本我執(zhí)教的是一篇真實性新聞，課文以眾人的拾金不昧為線索，其目的，在于能激發(fā)學生也能有拾金不昧的精神。由于本班學生的概括才能較為欠缺，

10、在此學情上，我選擇了出示圖片讓學生復述故事的方式。本文的教學線索很多，可以抓住“為什么我和立明比買了丁丁歷險記又吃了小吃還快樂”也可以抓住“站臺亂了，而人心卻沒有亂”等進展教學，而我選擇直接點明主題的一句話：“要謝的是大家，我也要謝謝大家拾金不昧，特別是這兩位小朋友?！边M展教學時，我以一句：“眾人之所以都能做到拾金不昧，這背后支持的力量到底是什么呢?”自然地將學生的胃口吊了起來，緊接著環(huán)環(huán)相扣地拋出問題：“女效勞員為什么要特別感謝這兩位小朋友?從中你體會到了這是一位怎樣的立明?這是一位怎樣的女效勞員?課文中誰也做到了拾金不昧?”等，在整節(jié)課中，我始終扮演著一個啟發(fā)引導者的角色，從學生的好奇心入

11、手，不斷地運用提問的方式，讓學生可以主動地考慮、獨立地面對、積極地感悟，在多角度、有創(chuàng)意的閱讀情境中培養(yǎng)和鍛煉了學生探究性學習的意識和才能。三、適時營造想象空間，恰到好處感悟文本沒有想象的閱讀，只能說是機械的發(fā)音和枯燥的重復，因為無法使文字與讀者的心靈產生共鳴。在指導學生體會這是一位怎樣的效勞員時，我并沒有直接道出她的品質，而是借著女效勞員的動作與語言，讓學生適當的發(fā)散思維，任意導演自己的角色，我始終放手讓學生自由體會文本角色，親身去想象假設自己當時在場會怎么做，面對失主的感謝會怎么答復，做了好事心情怎樣，去感悟拾金不昧帶來的愉快心情。在這里，我發(fā)揮了學生想象的空間，從而讓學生在閱讀想象中收獲

12、了自己獨特的情感體驗和深化理解。同時，利用課文空白，激活了學生思維。四、以文本為載體，感悟寫作方法這是一篇在寫作上非常值得借鑒的文章，如在教授效勞員看到散落一地鈔票時的第一反響時，我適時總結讓學生明白可以通過人物的動作、語言、心理活動來認識人物，其中人物的語言最能直接反響人物的內心活動這一寫作技巧，又比方，在文章最后在描繪“我”和立明做了好事后的心情及周圍的環(huán)境時，我也適時點撥：“通過環(huán)境來描寫人物的心情不失為一種很好的寫作技巧”。最后，一個“我手寫我心”的環(huán)節(jié)，讓學生將自己的所思所想付諸于筆端。美國著名出版家貝內特塞爾夫有一句讀書名言：“閱讀是一種心靈的享受。”那么對于我們的學生，我們有責任也有才能，去幫他們體會到這種心靈的享受，讓他們從小就能在興趣的閱讀中去想象和感悟，去積累語感，豐富自己的精神世界?！闭?jié)課上下來，我覺得成功的方面就是