2022年五年級上冊語文教案人教版電子版指南五篇

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁2022年五年級上冊語文教案人教版電子版指南五篇小學五年級語文教案1梅花魂1、理解梅花的品性，體會外祖父熱愛梅花，眷戀祖國的情感，引導同學有感地朗讀課文。2、引導同學就課文內容提出問題、分析p 問題、解決問題的才能以和自主學習才能。3、結合課外知識，激發(fā)同學課外閱讀的興趣。教學重難點：引導同學通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內心感受。教學思路：賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)教學準備：多媒體教學課件設計教學過程：一、談話、賞梅1、師：同學們你們最喜歡什么花?2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們贊頌的對象，人

2、們通過種種方式表達對梅花的喜歡。二、自讀課文感知、質疑。1、自讀課文：本文寫的什么?2、引導同學圍繞“外祖父愛梅花”質疑：外祖父為什么愛梅花?從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能表達外祖父愛梅的詞句。1、把你畫出的詞句讀一讀2、重點引導感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。四、理解重點段落，體會“外祖父為什么熱愛梅花?”從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父熱愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。從這段話中你理解到哪些內容?2、把你理解到的內容講給同學們聽聽3、重點指導感情朗讀指名朗讀，分句朗讀師范讀

3、你認為應怎樣讀?應讀出哪些詞語?指名再讀讀，評議齊讀4、小結外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領悟：“梅花魂”。幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖你還能舉出一些具有梅花天性的人嗎?他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。5、自由朗讀這段話，談談自已的感受五、自由朗讀全文1、體會外祖父眷戀祖國的感情2、把文中體會最深的句子畫出來，認真讀一讀。六、總結全文學習了本文，我們理解了梅花，理解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不管在怎樣的境遇里都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。小學五年級語文教案2綠一、教材分

4、析p 1. 這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個“綠“立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學生進展熱愛家和教育。2. 全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖風光的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得“蒼翠欲滴”，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍;而花港觀魚的綠，那么綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的活力跳躍，這樣的明晰的構造，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背

5、誦課文。二、教學目的1. 會列提綱，并按提綱背誦課文。2. 學會本課描寫綠的詞語。3. 初步理解課文是如何抓住特點寫景物的。4. 感覺西湖風光美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學重點與難點教學重點：列提綱背誦課文。教學難點：按課文內容的先后，掃地點的轉換，抓住有關景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。四、教學準備小黑權、投影、詞語片。五、教學時間：1課時六、 教學過程1. 這是一篇遠選學課文，節(jié)選自宗的散文西湖漫筆。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學習任務。本文課題只有一個字“綠”。你知道課文主要寫什么的?(板書課題，作簡短談話)。2. 自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢

6、查：(1) 掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。(2) 檢查生字：叮(dng)婷(tng)宛(wn)讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。)(3) 檢查是否按查字或聯(lián)絡上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。(如有其他詞語學生不懂的，也可以討論。強調學生自己學懂。3. 理清課文脈絡，把本文分成兩部分來學。(1) 指名朗讀第1自然段。討論：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使“我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領略(理解事物的情況進而認識它的意義)一詞我們可以體會到，作者理解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什么要以

7、綠為題(杭州西湖的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)(2) 說說作者是如何詳細領略這個綠字的(學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學生輕輕跟讀)讀后想想，答復以下問題。4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段)：總寫作者游西湖，領略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地“綠的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后詳細的寫作特點。)5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點，我們已經(jīng)按要求學會了背誦三課文。同樣，我們也要用“列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。(1) 指名抓主要詞語背誦第一自然段。(2) 學

8、生背誦課文第三產業(yè)自然段。 先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。 再劃出寫這寫這些景物“綠”的詞語，讀讀課文。(靈隱：滿目是綠，道路兩邊蒼翠欲滴，似也是綠的;飛來峰上，有的有的峰下小路直綠到;冷泉亭下在一片綠色之上) 以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準備(3)學習背誦課文第3自然段。 自學。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。) 引讀法朗讀第3自然段。(教師讀看到的，學生讀聯(lián)想的)。6、指導給課文列提綱。(提綱上有：地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。7、按提綱背誦課

9、文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互背，指名背加評議，全體齊背。)小學五年級語文教案3綠教學目的：1、感受西湖的美景，領悟“綠色，是生命的顏色”。2、初步理解景物的特點描寫的方法。3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。教學重點：有感情朗讀課文，感受西湖的美景。教學難點：領悟“綠色，是生命的顏色”。教學過程：第一課時教學目的：感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。教學過程：引課：1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比方“馬到成功”。2、說一說帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比方“花紅柳綠”、“一碧千里

10、”。一、初讀，感知課文1、示課題“綠”，引導學生回憶文章標題的幾種形式。2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?二、再讀，理解課文1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：(1)理清課文的構造。(2)初步理解“領略”。三、精讀，體味課文1、自由讀課文，作者到底“領略”到了一個怎樣的“綠”字?2、根據(jù)學生的答復，隨機引導：(1)作者領略了哪些地方的“綠”?(2)作者領略了哪些不同的“綠”?3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。5、較深化地理解“領略”。第二課時教學目

11、的：深化理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領悟“綠色，是生命的顏色”。教學過程：引課：用“領略”說話。四、深讀，領悟課文1、朗讀課文第三自然段，考慮：作者所“領略”到的這個“綠”字有什么特別之處?2、引導學生理解“綠色，是生命的顏色?！?1)聯(lián)絡上下文理解。(2)觀看“荷葉”錄像。3、感情朗讀課文第三自然段。4、深化理解“領略”。五、熟讀，背誦課文1、用的方法，最快的速度，根據(jù)自己的愛好選擇背誦課文部分。2、檢查背誦，交流背誦方法。六、拓讀，超越課文1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去“領略”。2、拓展閱讀朱自清的綠，用心“領略”其中的意蘊。小學五年級語文教案4黛玉初進榮國府教學目的：1.激

12、發(fā)學生閱讀名著的興趣。2.能用已掌握的學習方法理解生詞的意思。3.運用學習前兩課的方法讀文章，理解人物的性格。4.學習閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。教學重點：運用學習前兩課的方法讀文章，理解人物的性格。教學難點：體會文中人物的性格。教學準備：紅樓夢相關資料;電視劇紅樓夢片段。教學課時：1課時教學過程：一、復習導入新課1.這個單元我們都學習了哪些文章?作者是誰?2.學習這幾篇文章我們都采用了什么方法?3.今天我們又要采用這種讀書方法來學習一篇經(jīng)典的文章黛玉初進榮國府。讀課題。二、交流預習的收獲1.說說這篇文章改編自哪一部小說?作者是誰?你對這部小說有多少理解?2.教師補充紅樓夢的相關知識。

13、紅樓夢中寫到的人物有四百多個，這些人物各具特色，對主要人物的描寫更是惟妙惟肖，足見作家的功力。三、閱讀課文，說說文章都寫了哪些內容?找出文章主要描寫的人物四、自學重點段落第5、6、7自然段1、出示考慮題：王熙鳳都說過些什么話?分別在什么情況下對誰說的?2、學生自學，在書上作記號。3、小組范圍內交流，教師巡視。4、全班交流，教師相機點撥。5、出示考慮題：王熙鳳是一個什么樣的人?6、小組內探究、討論，并做記錄。教師巡視。7、小組內推舉代表在全班發(fā)言。小結：通過今天的學習你學會了什么新的揣摩人物性格的方法?用這種方法再談課文，想想從文中你理解到黛玉是個怎樣的人。五、自學課文第1、2、3、4自然段，在

14、書上作記號1.交流，你從這四段中又讀出了什么?2.播放錄像，讓學生直觀感受封建貴族的豪華，理解林黛玉的謹小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。小學五年級語文教案5小苗與大樹的對話【學習目的】1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)絡上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、默讀課文，把握談話的主要內容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動?！緦W習重點】把握訪談的主要內容，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動?！緦W習準備】準備材料我的童年，學生人手一份;課前搜集有關季羨林的資料?！菊n時安排】1課時。【學習過程】一、導入1、各組交流一下讀書活動的開展情況。2、準備好課前

15、發(fā)的材料：閱讀我的童年，談一談讀后的感受。3、比較一下我的童年和竊讀記的異同。4、讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、熱愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)二、做采訪準備1、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：(教師做好記錄)2、討論一下在采訪時應注意哪些問題：(禮貌問題、作記錄問題)三、讀課文，找到自己的答案1、初讀課文，讀準字音。2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。三、感悟課文內容1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識：把文章寫好，要多看書。要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學

16、好外語。進展古詩文積累。2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進展下去，開展得豐富多彩。3、談談你對題目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。四、個性閱讀，獨特見解1、在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2、形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求。3、談談你對閑書的認識。五、朗讀課文，體會人物的特點1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2、兩名學生分角色一問一答。3、全班對于他倆的讀進展評價，說出理由，如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背