一年級(jí)語文下冊(cè)教案-4 四個(gè)太陽34-部編版

1、4四個(gè)太陽【教材分析】四個(gè)太陽是部編版語文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，四個(gè)太陽這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)

2、，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。2、仿照課文語言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，提高表達(dá)能力?！?/p>

3、教學(xué)重難點(diǎn)】在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過畫四個(gè)不同的太陽所要表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開啟想像之源。1、情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語嗎？白天出現(xiàn)，晚上不見。又大又紅，照亮地面。2、交流：你們喜歡太陽嗎？天上只有一個(gè)太陽。3、設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個(gè)太陽！讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。二、自主讀文，借助拼音或其他方法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知想像之奇。三、誦讀課文，體會(huì)想像之美。1、聽老師讀課文，糾正字音，讀完課文后，標(biāo)出自然段。2、我畫了四個(gè)怎樣的太陽？為什么要畫四個(gè)不同的太陽？交流夏天-綠綠的太陽：（1）把多媒體課件演示的“夏日炎炎”

4、圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼。（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺嗎？交流秋天-金黃的太陽：（1）金黃的太陽送給誰呢？（2）秋天是什么樣的，去果園看看。你看到了什么？什么叫香甜？（3）理解“邀請(qǐng)”。 金黃的落葉忙著干什么？金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥）邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么？品嘗香甜的果子。.交流冬天-紅紅的太陽：（1）什么季節(jié)來了?你喜歡嗎?（2）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。交流春天-彩色的太陽：（1）春天過去了,什么季節(jié)來到了?（2）你覺得春天是個(gè)什么樣的季節(jié)？（3）感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）四、想像說話，口語交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門1、我會(huì)說2、我會(huì)畫3、小結(jié)：老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世