2023年最新的九色鹿教案

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁2023年最新的九色鹿教案 九色鹿教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.用自己喜歡的方式認(rèn)識 湖、救 等16個生字，會寫 義、求 等8個生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。二、內(nèi)容分析這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點:有

2、感情朗讀課文，會認(rèn) 湖、救 等16個生字，會寫 義、求 等8個生字。難點:教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。三、學(xué)生分析低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。四、設(shè)計思路語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要 讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣 。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在 讀中感悟，在讀中積累 。 教學(xué)過程 : 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎2、今天，我

3、們就和書中的九色鹿交個朋友。板書課題，讀題。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)5、指導(dǎo)識字。(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫

4、字本領(lǐng)也很大!(出示 義 、 求 、 并 、 任 等八個生字。)2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。4、請在書上描一個，寫兩個。5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個 / 。沒寫好的就互相指點一下。四、讀通課文，感知內(nèi)容1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字，改入新課二、精讀課文，感悟文意1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在

5、請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用 - 和 分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富

6、貴、享樂，不講信用。6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。(1)自由組合，三人一個小組演一演。(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿那個人為什么躲到大山里獨自生活去了(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。三、指導(dǎo)積累，拓展延伸1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到詞語花籃中去。2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。 教學(xué)反思: 1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo) 。2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)

7、手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。 九色鹿教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。 2.練習(xí)默讀，有一定閱讀速度。 3.了解故事后，體會九色鹿、國王以及 那個人 的性格特點，并因文而有所感悟。 習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)言的課堂習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入： 出示九色鹿圖片，導(dǎo)入本課。 共同板書課題：九色鹿。簡介本文題材為民間故事。 二、針對課題交流質(zhì)疑，學(xué)生自主明確本課學(xué)習(xí)需達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整合學(xué)生問題如下： 1. 九色鹿

8、身上發(fā)生了一件什么事 2.九色鹿是一只怎樣的鹿 3.除了九色鹿，課文中還出現(xiàn)了什么人他們之間發(fā)生了什么事 4.九色鹿這個故事有什么值得我們思索的 三、初讀課文 1.要想知道在九色鹿身上發(fā)生了什么事，就讓我們先讀讀課文吧! 1.同桌共讀，并給予相關(guān)評價，交流初讀感受。 2.全班交流，共同解決質(zhì)疑的問題。 主要講了有只美麗的九色鹿，冒險救了 那個人 可 那個人 卻背信棄義出賣了九色鹿，最終得到應(yīng)有的懲罰。 如此一來，文章脈絡(luò)也清楚了，請根據(jù)文章脈絡(luò)為課文分段。小組交流，班內(nèi)匯報。 四、精讀訓(xùn)練 你認(rèn)為九色鹿是一只怎樣的鹿呢生用語言概括解答，并聯(lián)系課文進(jìn)行說明。 (樂于助人，不圖回報) 學(xué)習(xí)第二部分

9、3-7自然段，并試提出質(zhì)疑。 1.九色鹿對那個人有什么 恩 呢面對不圖報答的九色鹿，那個人是怎么做的呢 討論交流：你能把書上描寫的具體情景說一說嗎 (引讀)那個人得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說 面對救命恩人，那個人的心情肯定十分激動，試讀出當(dāng)時那個人的語氣。 讓我們學(xué)著他的樣子一起來感激九色鹿吧!(齊讀) 九色鹿救了那個人卻不圖回報，它只要求什么 2.想象說話練習(xí)。你能想象一下，他當(dāng)時是怎么說的嗎生發(fā)言交流，再體會讀文中那個人的語言描寫來讀。 多么虔誠的感恩之言!他做到了嗎他到底是怎么做的(告密、帶路)為什么會這么做呢(因為他看到了重金懸賞的皇榜) 這就是又是叩頭、又是感激、又是鄭重起誓的

10、那個人嗎想到這兒，你有什么感受 3.指導(dǎo)誦讀九色鹿說的話。 面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請練讀九色鹿說的話，體會它當(dāng)時的心情。真是太令人氣憤了!讓我們一起來怒斥這個小人吧!(齊讀) 齊讀最后一個自然段。 五、總結(jié)升華，深化提高 人生最大的美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本， 滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。 這是中華民族的傳統(tǒng)美德，就讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心吧，那樣我們的人生一定會充滿陽光和微笑。 六、拓展閱讀 民間故事題材及一些作品獵人海力布精衛(wèi)填海天仙配 花木蘭神農(nóng)嘗百草哪咤鬧海鐘馗驅(qū)鬼夸父追日趙州橋的傳說掩耳盜鈴刻舟求劍東施效顰邯鄲學(xué)步白毛女守株待兔螳臂當(dāng)車濫竽充數(shù)自

11、相矛盾畫龍點睛女媧補(bǔ)天寶蓮燈昭君出塞后羿與嫦娥的故事精衛(wèi)填海阿詩瑪 九色鹿教案 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)落水者背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情， 教學(xué)重點、難點: 把握表現(xiàn)落水者前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟九色鹿的特點;明白做人要恪守信用、知恩圖報的道理。 課前準(zhǔn)備:教師:多媒體課件 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，收集一些有關(guān)誠實守信的名言 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入主題 1、同學(xué)們，你們見過鹿嗎都見過什么鹿你們見過九色鹿嗎大家瞧，老師把你們的好朋友

12、請來了(出示課件)。九色鹿美嗎生回答。今天老師就帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)跟九色鹿有關(guān)的故事，想聽嗎齊讀課題。 2、昨天晚上老師知道多數(shù)學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過這篇文章了，通過預(yù)習(xí)誰能告訴大家這篇文章講了個什么故事嗎來考考大家(課件:課文寫 救了 ， 為了自己的利益又出賣了 ，最后受到了 。)指生填空 誰還想再說一說齊讀。 誰能寫出本文的主人公(生上臺)，并讓學(xué)生在兩者之間建立聯(lián)系。 板書: 九色鹿 落水者 出賣 過渡:你們預(yù)習(xí)的效果很好，竟然記住了這么多東西，那九色鹿和落水者你喜歡誰，不喜歡誰生(喜歡九色鹿，不喜歡落水者)，師:看來大家的觀點一致，那你們馬上走進(jìn)文本，去文本中勾畫出自己喜歡的原因吧。 具體感悟

13、人物形象 (一)交流九色鹿(生讀自己找的部分) 1)它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。 師:大家都喜歡九色鹿，誰先說你喜歡的原因。 這一處跟他找的一樣的請舉手，看來，大家都喜歡美麗的九色鹿，九種顏色的毛，角像雪一樣白，就是美，來帶著美的感受齊讀這句話。 師:誰接著說你找到的部分 2)生:我被九色鹿救落水者的場景所感動。讀:(九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進(jìn)河里去，對那個人說: 快，快!騎到我的背上來，雙手抓住我的角。 就這樣，九色鹿把那個人救上岸來了。) 師:有跟他相同的嗎自由讀讀這段話，看能從中體會出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身),從哪兒體會出的 你覺得這是一只怎

14、樣的九色鹿誰來板書一下(見義勇為 舍己救人 ) 師;你的詞匯很豐富，真不錯!齊讀:見義勇為。 師:九色鹿聽到喊聲，趕快跑到河邊，沒有絲毫猶豫，竟不顧自己的安危，把落水者救了上來。 師:讓我們一起來讀好這段話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。 3)九色鹿的美麗讓人喜愛，它的見義勇為更讓人敬佩。老師喜歡九色鹿，還有這個原因，在第六自然段。師讀 出示:九色鹿搖搖頭說: 我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了。 師:想知道老師為什么喜歡嗎誰替老師說說。生:這是一只不圖回報的鹿，它既不要求感謝它，也不叫落水者幫他做什么事，只有一個條件就是不向別人

15、說出它的住處。(板書:不圖回報) 師:是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事情，依然是那么平靜、坦然，你再來讀這一段(評價:讀出了九色鹿的平靜) 師:九色鹿面對落水者，就像面對自己的親人、朋友，多么的和藹可親，誰還想試 師:讓我們也來當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。 接著交流，還有喜歡的原因嗎(走到一生跟前) 生:還有在17自然段。讀:九色鹿流著眼淚說: 原來是他，原來是他!我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒 我還喜歡坦誠的九色鹿。 4)課件:九色鹿流著眼淚說: 原來是他，原來是他!我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒 師:九色鹿很坦

16、誠，向國王說明了一切。能用個詞來形容九色鹿嗎(敢于自衛(wèi))。 師:此時此刻，九色鹿的心情怎樣(無比憤恨)誰來帶著這樣的心情讀這句話(指名讀) 師:這兒的省略號省略的是誰知道生:是九色鹿說的話。 師:跟同桌交流一下，想想省略的內(nèi)容，我們一會兒接幾句。 師:相信你們有聰明的大腦，已經(jīng)融入角色之中了?，F(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。(教師范讀:九色鹿流著眼淚說: 原來是他，原來是他!我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒 )生回答(預(yù)設(shè):他現(xiàn)在竟然忘了對我的承諾，他真是一個忘恩負(fù)的小人;他不知恩圖報，真卑鄙呀!;他出爾反爾，真不守信用，見利忘義。) 師:學(xué)到這里，我們不禁感

17、嘆九色鹿 見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi) 的精神。誰還有劃的不同之處嗎 (二)體會落水者之丑。 過渡語:剛才大家交流的都是喜歡九色鹿的語句，看來都不喜歡落水者了，你對落水者有什么印象能用相關(guān)的成語概括出來嗎(見利忘義、背信棄義、恩將仇報) 師:你們?yōu)槭裁磳β渌哂羞@樣的看法，請大家快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)語句。(注意和九色鹿區(qū)別用不同的標(biāo)記，找到后小組交流體會、匯總一下) 師:哪個小組派代表發(fā)言 生:落水者前后出現(xiàn)了截然不同的兩種態(tài)度，開始在第五自然段九色鹿救了他之后，他是這么做的 讀 第五自然段 課件:(那個人繞著九色鹿走了三圈兒，跪在地上磕了個頭，說: 恩人哪，您救了我的命。讓我留在這兒，

18、每天給您割草打水吧。 ) 生 (這是落水者對九色鹿的感激的話，然后又對九色鹿許下承諾，) 讀 2)第七自然段 那個人說: 一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。 生 (但他在利益面前也就是國王懸賞時忘記了自己曾經(jīng)的承諾，忘記了做人的根本，第十自然段在利與益面前，他選擇了利，讀3) 3)第10自然段 (他想:這下可好了，我可以有金缽盛滿的銀栗、銀缽盛滿的金栗，還能分到半個國家呢!) 生 于是向國王告密，并讓國王帶領(lǐng)士兵去捉九色鹿，接讀 4)第十自然段 (他跑到王宮里，向國王報告: 我知道九色鹿在哪里。您帶上兵馬，跟著我去捉吧! ) 此時的落水者所作所為真是恩將仇報，真是見利忘義、真是背信棄義、真是忘恩負(fù)義呀! 師:說得真好，此處應(yīng)該有掌聲。你們還有不同答案嗎 下面我說旁白，你們讀落水者的話，注意體會他不同的心情。 師生分讀。觀察描寫落水者的動作和語言描寫，師生表演。 師:假如我現(xiàn)在就是