高二生物學(xué)習(xí)方法掌握2022

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁高二生物學(xué)習(xí)方法掌握2022高二生物學(xué)習(xí)方法掌握1培養(yǎng)實驗設(shè)計才能考察才能是高考的基點和永久的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意理論聯(lián)絡(luò)實際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的消費，生活實際以及生物科技開展的熱點。生物學(xué)本身及時一門實驗性的科學(xué)，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題中看，理綜卷中至少有一道生物實驗設(shè)計題，所占的分值還是比較大的。這局部試題是考生失分較多的地方。因此，在高考生物復(fù)習(xí)時，學(xué)生還要應(yīng)該結(jié)合考綱掌握課本實驗，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計才能。高二生物學(xué)習(xí)方法掌握21.要掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)絡(luò)。生物有自身的

2、規(guī)律，如構(gòu)造與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓構(gòu)造與功能相適應(yīng)：外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進展;內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反響有條不紊地進展;內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大局部反響所需，因此線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其構(gòu)造與功能。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而

3、不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中漸漸掌握。2.設(shè)法打破難點有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法打破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們假設(shè)將其總結(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，那么其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對

4、一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)絡(luò)起來，以便于理解，如DNA的空間構(gòu)造復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。高二生物學(xué)習(xí)方法掌握3在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一局部內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)絡(luò)起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完好的知識構(gòu)造，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)絡(luò)，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)根底”，可以整理成：配子合子細胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。抓聯(lián)絡(luò)就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，理清點線