教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)(考點(diǎn))

1、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)(考點(diǎn))1、教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。2、學(xué)校思想品德教育過程的理論，是研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。3、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)做好學(xué)生的思想工作，是班主任的重要工作。4、學(xué)校建立合理的作息制度是使教育工作順利進(jìn)行，學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)和身體健康成長的重要條件。5、教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律。6、夸美紐斯1632年出版的大教學(xué)論是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。所以說教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于資本主義社會(huì)初期。7、以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是：形式型策略。8、屬于我國中小學(xué)教育的主要途徑是：政治課，少先隊(duì)活動(dòng)和班主任工作，不屬于中小

2、學(xué)教育的是：體育競(jìng)賽。9、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是：班級(jí)。10、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)的途徑。11、最重要、最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)需要是：認(rèn)知需要。12、美國當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的代表人物是：布魯納和奧蘇貝爾。13、有意義的學(xué)習(xí)是：以主動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)的。14、小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有意識(shí)占優(yōu)勢(shì)。15、教師課堂語言禮儀的基本不包括：大聲。包括謙虛文雅和氣。16、下列哪些策略師教師進(jìn)行人格修養(yǎng)的最好策略：取法乎上。17、教師成熟最主要的標(biāo)示是否關(guān)注：學(xué)生。教師成長分為三個(gè)階段：關(guān)注生存，關(guān)注情境，關(guān)注學(xué)生。18、講課時(shí)，教師的語調(diào)要：抑揚(yáng)頓挫。19、在我國，教育法律是由：國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的關(guān)于

3、教育的規(guī)范性文件。20、特殊教育學(xué)校（班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。21、根據(jù)我國預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審判的年齡是：14周歲以上不滿16周歲。22、教育要解決的問題把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的凈勝財(cái)富，形成受教育的個(gè)性。這說明：教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程。23、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”這一思想反映了啟發(fā)式教學(xué)的重要性，其提出者是：第斯多惠。24、心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的是：心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日?；顒?dòng)沒什么區(qū)別。正確的是：個(gè)別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則

4、。25、下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，瀏覽閱讀材料，設(shè)置思考題及如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。26、在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于：前習(xí)俗水平。27、把在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一半原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去叫一般遷移。28、心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作：羅森塔爾效應(yīng)。29、最早提出遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是：巴甫洛夫。關(guān)于學(xué)習(xí)理論，格式塔爾學(xué)派強(qiáng)調(diào)：集體觀和知覺經(jīng)驗(yàn)組織的作用。30、我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于：學(xué)科課程。31、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法書：陶冶法。32、俄國教育家馬卡連柯提出要盡量多地要

5、求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。33、人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于：個(gè)體因素。34、馬克思主義關(guān)于：人的全面發(fā)展學(xué)說是社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)。35、中小學(xué)的心理健康輔導(dǎo)包括發(fā)展性輔導(dǎo)與：調(diào)適性輔導(dǎo)兩項(xiàng)任務(wù)。36、所謂為人師表，是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率、榜樣和楷模。這一含義是由教師工作對(duì)象的特點(diǎn)決定的。37、提出：“泛智教育”思想，探討“把一切事情教給一切人類的藝術(shù)“的教育家是：夸美紐斯。38、在皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段的劃分中，具體運(yùn)算階段是：7-11歲。39、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵權(quán)其合法權(quán)益的，可以向教育行

6、政部門提出申訴，交易行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。40、“讀讀、議議練練講講”八字教學(xué)法是上海育才中學(xué)1977年的教學(xué)方法。41、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操變換的隊(duì)形博得喝彩，是基于觀眾知覺的：整體性。立法的程序師法律議案的提出法律草案的審議法律的表決和通過法律的公布。2、個(gè)體的身心發(fā)展一般分為8個(gè)階段：乳兒期嬰兒期幼兒期童年期少年期青年期成年期和老年期。3、追根溯源，教育產(chǎn)生于人類的：社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活。4、影響人的身心發(fā)展的因素是：生物因素社會(huì)因素主觀因素家庭學(xué)校5、教學(xué)計(jì)劃的基本組成部分包括：教學(xué)科目的設(shè)置，學(xué)科開設(shè)順序，各門學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)年編制和學(xué)周安排。6、思想品德評(píng)價(jià)方法主要包括：

7、評(píng)比法、操行評(píng)定法和獎(jiǎng)勵(lì)法。懲罰法不是的。7、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過程而展開的，該系統(tǒng)包括的要素有：學(xué)生，教學(xué)媒體，教學(xué)環(huán)境，教師，教學(xué)內(nèi)容。8、教學(xué)過程是由：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及手段。9、教師課堂語言的禁忌是：孤傲清高，自我炫耀、“一言堂”、挖苦諷刺。10、保持良好的教師職業(yè)作風(fēng)，應(yīng)做到：發(fā)揚(yáng)民主團(tuán)結(jié)互助，實(shí)事求是堅(jiān)持真理工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，忠誠坦白、平等待人。11、教育法規(guī)在時(shí)間效力方面主要有哪幾個(gè)原則：新法廢除舊法的原則，法規(guī)不溯既往的原則。孔子的學(xué)習(xí)思想包括：悟、習(xí)、學(xué)、行、思12、荀子的唯物主義學(xué)習(xí)理論有：見、知、行、聞、省。13、每個(gè)人的最佳工

8、作時(shí)間不同，主要存在三種變化模式即：中間高兩頭低、先高后低、先低后高。14、提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于：個(gè)體思維的靈活性，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。15、互交式教學(xué)模式旨在教給學(xué)生哪幾種策略：預(yù)測(cè)、總結(jié)、提問、答疑。16、綜合課程的優(yōu)點(diǎn)有：有利于學(xué)生綜合地整體地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而形成正確的世界觀和價(jià)值觀。符合學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)，有利于學(xué)生整體的把握客觀世界。可以避免學(xué)科本身距離生活過遠(yuǎn)，又可以避免單憑學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)來組織課程。增強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，避免完整的知識(shí)被人為地割裂。17、班主任在班級(jí)管理中的地位是：班級(jí)制度的慣徹者，班集體的設(shè)計(jì)者班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。18、問

9、題的三個(gè)基本成分是：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)、存在的限制或障礙。19、講授法包括：講述、講解、講演、講讀等具體方式。討論不是的。20、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的心理過程包括：操作定向，操作模仿，操作整合、操作熟練。21、教育目的的功能有：調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能。22、參觀教學(xué)法可以分：總結(jié)性參觀、準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀。23、班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容，常用的班級(jí)管理模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理，目標(biāo)管理。24、教師可以采用的行政救濟(jì)途徑是：行政申訴，行政復(fù)議。25、學(xué)生一般將學(xué)習(xí)成敗歸因于：努力程度、任務(wù)難度、機(jī)遇能力。成熟度不是。判斷題1、1902年清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，也稱“壬子學(xué)制

10、”，這是我國提出的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。2、小學(xué)生的記憶，一般以理解識(shí)記、無意識(shí)記、形象識(shí)記為主導(dǎo)。3、討論法是教師通過語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。4、人的許多效能期望來源于對(duì)他人成績(jī)經(jīng)驗(yàn)的觀察。5、教師要進(jìn)行家訪時(shí)，課直接對(duì)被家訪學(xué)生說：告訴你爸，今晚我要來家訪。6、教育守法亦稱教育法規(guī)的遵守，它是指公民社會(huì)團(tuán)體和國家機(jī)關(guān)自覺遵守教育法規(guī)的規(guī)定，按照教育法規(guī)的規(guī)范要求去行為。7、根據(jù)我國教師法的規(guī)定，取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課專業(yè)課教師資格的教師，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)以上的學(xué)歷。8、實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出

11、事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。9、教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，是教師教書育人活動(dòng)的效果的反映。10、聽教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。11、教師的威嚴(yán)可以分為兩種：一種是全力威嚴(yán)，一種是學(xué)術(shù)威嚴(yán)。12、體育是以發(fā)展身體素質(zhì)為核心的教育過程，它承擔(dān)著使個(gè)體正常發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的重大任務(wù)。13、教師工作管理的任務(wù)，就是抓好對(duì)教師的任用、組合培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)流動(dòng)等。14、學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨就是要管理好學(xué)校的儀器設(shè)備。15、社會(huì)價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。16、人格又稱為個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。17、蔡元培的新教育大綱是我國第一部