《哨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)哨子教學(xué)設(shè)計(jì)哨子教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 一、基本知識(shí)目標(biāo)掌握“預(yù)習(xí)提示”中的詞語(yǔ)；二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握議論文的閱讀方法；2、訓(xùn)練由閱讀到寫作的遷移能力。三、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)引導(dǎo)學(xué)生感悟“不要為哨子花費(fèi)太多”的人生道理。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀理解使學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的基本特征，學(xué)習(xí)寫議論文。教學(xué)設(shè)想1、本文通過(guò)作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學(xué)上要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷加以體會(huì)。2、安排二節(jié)課。教學(xué)程序第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體把握掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。教學(xué)步驟一、激情喚志同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)

2、“三十六計(jì)”這個(gè)詞。在體現(xiàn)我國(guó)古人智謀的三十六計(jì)中，有一個(gè)是美人計(jì)?？催^(guò)三國(guó)演義的同學(xué)，記得其中的美人計(jì)嗎？美人是誰(shuí)？（齊答：貂嬋?。┲杏?jì)者是誰(shuí)？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權(quán)，弄得國(guó)無(wú)寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復(fù)漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產(chǎn)生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個(gè)角度想：他為了一個(gè)美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得?。?duì)，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個(gè)董卓！哨子一文的作者，就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。

3、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？二、確定自學(xué)目標(biāo)方法：教師引導(dǎo)，師生共同確定。1、掌握生詞；2、根據(jù)議論文的寫作思路確定閱讀目標(biāo)：把握論點(diǎn)，把握論證。問(wèn)題：1、作者的觀點(diǎn)是什么？這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？2、作者用了哪些論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)？用的是什么論證方法？你認(rèn)為這樣的論證方法好嗎？為什么？三、學(xué)生自主探索教師活動(dòng)：1、指導(dǎo)學(xué)生帶著確定的問(wèn)題快速閱讀文章。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的把握寫作思路的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)閱讀。學(xué)生活動(dòng)：1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問(wèn)題不斷地給自己提出閱讀疑問(wèn)。2、先個(gè)人，再小組討論疑難問(wèn)題。四、交流共享1、教

4、師注意引導(dǎo)，激發(fā)小組間、師生間的交流共享熱情；引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，尊重他人觀點(diǎn)地參與討論交流。2、師生小結(jié)；本文從作者親身經(jīng)歷的一件小事引出一個(gè)論點(diǎn)，用“哨子”的比喻意義評(píng)價(jià)一系列社會(huì)現(xiàn)象，最后引出結(jié)論，警示世人。用排比列舉論據(jù)，給人層次非常清晰的感覺(jué)；用比喻非常生動(dòng)地論證了中心論點(diǎn)。五、情感體驗(yàn)問(wèn)題：你本人或親人有過(guò)為“哨子”付出代價(jià)的事情嗎？請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕母惺?。六、效果評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：遷移寫作教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（總分總）、論證特點(diǎn)（列舉事例用比喻的方法論證論點(diǎn)）模仿寫作；2、鼓勵(lì)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地寫作。寫作指導(dǎo)

5、：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)列寫作提綱和收集材料的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。哨子教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的 1、了解本文所闡述的道理，教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。2、了解本文“哨子”的多種含義。3、能從文章所選的眾多材料中分析出作者的觀點(diǎn)。4、理解本文提出論點(diǎn)的方法及從多方面擺事實(shí)論證的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解本文從六個(gè)方面連續(xù)舉事例論證中心論點(diǎn)的寫法。2、難點(diǎn)：分析理解“哨子”的多層含義。學(xué)法引導(dǎo)通讀全文，理解意思，分析聯(lián)系，理清思路，概括內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，大千世界中的風(fēng)花雪月、草木獸禽常常帶給我們美的享受，生活中的淺吟低唱、物事人情總給我們以深

6、深的啟迪。科學(xué)上有著卓著成就、美國(guó)著名的獨(dú)立宣言起草人之一富蘭克林就曾因一只小小的、尋常的哨子而悟到了生活的真諦。下面讓我們跟隨這位偉人一起來(lái)感悟生活吧。二、正課1、學(xué)生自讀課文，思考：（1）給49段中的“哨子”各用一個(gè)詞語(yǔ)概括其含義，然后給“哨子”下一個(gè)定義。（2）第1、2段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什么關(guān)聯(lián)？2、學(xué)生討論，教師總結(jié)：明確：（1）“哨子”的含義：第4段，恩寵；第5段，名望；第6段，財(cái)產(chǎn)；第7段，尋歡作樂(lè)，肉體上的享受；第8段，外表，漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設(shè)備；第9段，高貴的門第，榮華富貴?！吧谧印钡亩x：人們所追求的得不償失的有害的物質(zhì)。（2）含義

7、不同。第1段的“哨子”是實(shí)指，指生活中常見(jiàn)的能吹響的器物，兒童玩具；第2段的“哨子”用的是比喻義，比喻自己“不必要的東西”，是虛指。聯(lián)系全文看，“哨子”的含義由最初的實(shí)指意義逐步虛化，但它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是指人們對(duì)其價(jià)值做出錯(cuò)誤估價(jià)的事物。3、深入思考：（1）第3段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？第10段與第49段有什么關(guān)系？作者歸納出的結(jié)論是什么？（2）作者提倡什么樣的價(jià)值觀、人生觀？（學(xué)生在49段中找到相關(guān)語(yǔ)句）4、學(xué)生討論后歸納：（1）第3段在全文起過(guò)渡作用，也是為評(píng)述自己觀察到的社會(huì)上的種種“哨子”現(xiàn)象而總起。第10段是對(duì)上文49段的歸納。作者歸納出一個(gè)結(jié)論：為哨子付出太高的代價(jià)是人類很

8、大一部分悲苦的根源。其用意在于警醒世人，要端正自己的價(jià)值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。（2）從對(duì)六個(gè)事例的分析中，可以找到作者提倡的價(jià)值觀、人生觀。歸納起來(lái)即正直、正當(dāng)、豁達(dá)的人生觀、價(jià)值觀，這也是文章精神實(shí)質(zhì)所在。5、課堂練習(xí)。（1）解釋下列詞語(yǔ)：恩寵榮祿、慷慨無(wú)私、人面獸心、生性惡劣答案：恩寵榮祿指恩惠、寵愛(ài)、榮耀和俸祿，本指封建時(shí)代人們（尤其是為臣的）的追求。本課指獲取上級(jí)的歡心，追求名利地位?？犊疅o(wú)私大方，沒(méi)有私心。人面獸心面貌雖然是人，但心腸像野獸一樣，形容非常兇惡殘暴。生性惡劣從小養(yǎng)成的性格、習(xí)慣很壞。（2）談?wù)勛约荷钪谢蛏鐣?huì)生活中的“哨子”現(xiàn)象，并加以評(píng)述。三、總結(jié)哨子的事情是作者童年時(shí)代的一件小事，富蘭克林卻能從中悟到一個(gè)很有用處的道理，而且一直保留在記憶中，常常以此為戒，成為一筆寶貴的精神財(cái)富。由此可以悟到，杰出人物之所以杰出，與善于感悟是分不開(kāi)的。吃一塹，長(zhǎng)一智，銘記終生，就是一筆精神財(cái)富。四、板書設(shè)計(jì)哨子、人生真諦恩寵、自由、品德