教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文全新2022

1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文全新2022教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文全新1多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)一直在探究中尋求如何促進(jìn)學(xué)生自主開展的有效策略，但效果并不是很明顯，學(xué)校文化浸潤(rùn)下的生本課堂教學(xué)形式猶如黑暗中的一盞明燈，給我們指明了方向。其倡導(dǎo)的“教師要從前臺(tái)走到幕后，要把課堂還給學(xué)生”的觀點(diǎn)，正是在課堂上很好的落實(shí)學(xué)生主體地位的寫照。生本課堂教學(xué)中的“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教學(xué)觀念，利用“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得較快，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。近段時(shí)間，通過聽觀摩課、集體

2、學(xué)習(xí)、上網(wǎng)查生本教學(xué)的資料，也和其他教師一起試著上生本課，如今結(jié)合自己的理論，談一談自己對(duì)生本教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”。生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們要相信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們可以通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識(shí)，并能在自學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功與快樂。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的時(shí)機(jī)很多?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學(xué)生，個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對(duì)事物都有著執(zhí)著的探究精神。這種課堂，讓學(xué)生充滿了自信

3、，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來(lái)了，快樂起來(lái)了，在輕松、愉悅的氣氛中不知不覺學(xué)到了新知識(shí)。二、生本課堂中，教師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在課堂上，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的籌劃者，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了，通過這種方式，大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量。在生本教學(xué)中，教師要做好下面三點(diǎn)：1、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。生本教學(xué)的原那么是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來(lái)”。這“有備”就是指提早做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做

4、好上課的準(zhǔn)備?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。假設(shè)在教學(xué)前，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知，就做不到以上幾點(diǎn)。通過“前置性作業(yè)”的形式，提早布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過先做后學(xué)，對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)展課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。2 、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)展交流，確實(shí)無(wú)法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全

5、班同學(xué)交流，展開全班性的討論，這樣做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，也讓教師得到理解放。本課堂看似簡(jiǎn)單:1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、全班討論。4、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)?？蓪?shí)際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”，教師要有獲取并靈敏運(yùn)用課堂生成資的才能，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是“放” ;通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個(gè)角度考慮問題，把學(xué)生引到正軌上來(lái)。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚(yáng)生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。其實(shí)，這一點(diǎn)一撥，并不是所有的教師都能做到。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，理解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)

6、生在不知不覺中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師只起到幫學(xué)的作用，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。這些都是對(duì)生本課堂的寫照。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時(shí)候幫，教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么，所有這些問題都值得我們考慮?？傊?，通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中，我將對(duì)學(xué)生多一些寬容和耐心，允許他們犯錯(cuò)誤，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨(dú)立考慮、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的開展。教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文全新2記得自己小學(xué)三年級(jí)開始上作文課，作文課上教師給個(gè)題目，說一說要求什么題

7、材多少字左右，作文要在兩節(jié)課之后交上，教師的工作就完成了。剩下的時(shí)間就發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)有的找到作文書開始東拼西湊，有的在那抓耳撓腮卻不知如何下筆。兩節(jié)課下來(lái)各個(gè)像剛參加完馬拉松比賽似地體力透支，筋疲力盡。多年后我非常幸運(yùn)的成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，想到自己要以一名教師的身份再次走進(jìn)作文課堂時(shí)，當(dāng)年的那種對(duì)作文課的抵觸在心中油然而生。由于學(xué)校還沒有學(xué)生，幾次外出學(xué)習(xí)并沒有接觸到習(xí)作課。讓我自慚形穢的是我對(duì)當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)理解的少之又少。然而，三月十號(hào)在臨沂九小舉辦的“臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)步班第五次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)”為我們展示了最前沿的習(xí)作教學(xué)，使我收獲頗豐。本次活動(dòng)就以作文教學(xué)的研究為主題，由優(yōu)秀骨干教

8、師復(fù)原名師課堂，課后采取反思、點(diǎn)評(píng)、交流相結(jié)合的形式，為我們以后的習(xí)作課備下了“敲門之磚”?；顒?dòng)開始時(shí)陳主任在大屏幕上向我們提出了“第五次集體活動(dòng)”的重點(diǎn)考慮題：1、如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，教學(xué)過程是否較好的激發(fā)了習(xí)作動(dòng)機(jī)。2、指導(dǎo)和講評(píng)課之間的關(guān)系如何?是否恰當(dāng)?shù)靥幚砹诉@種關(guān)系?3、作文教學(xué)如何表達(dá)階段性?本次教學(xué)把我的如何?4、作文教學(xué)的過程是否合理，是否有利于學(xué)生習(xí)作才能的形成?5、作文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)習(xí)作才能和語(yǔ)文整體素養(yǎng)的同步進(jìn)步?我的認(rèn)識(shí)非常淺薄，可能到活動(dòng)完畢我仍然不能很明確的答復(fù)出這些問題。但最起碼我知道了當(dāng)今的習(xí)作課早已不再是我學(xué)生時(shí)代那樣枯燥乏味了，學(xué)生不再是毫無(wú)頭緒的開始，稀

9、里糊涂的完畢了。在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教育中，習(xí)作課受到很大的重視，教師不再是作文課上的旁觀者，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。在李樂旋教師講完學(xué)寫的教學(xué)反思中她說到“講課就像打牌一樣，不管摸到什么牌都要想盡方法打贏”。我覺得這個(gè)比喻雖然有點(diǎn)俏皮，但不無(wú)道理。怎樣才能上好一節(jié)課，看的不是教師講的多么精彩而是看學(xué)生是否到達(dá)預(yù)期的效果。這就要看教師在課堂上的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能使學(xué)消費(fèi)生習(xí)作動(dòng)機(jī)，從而學(xué)生會(huì)喜歡上寫作。而且在這幾節(jié)復(fù)原課上，教師都為學(xué)生提供了很好的寫作素材，教師先領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去考慮，然后引導(dǎo)學(xué)生把挖掘出來(lái)的情感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最后著筆去寫，這樣學(xué)生就知道自己要寫什么。

10、而且在交流的過程中，教師隨時(shí)交給學(xué)生寫作的方法，防止了學(xué)生因不知道怎么寫而抄襲作文集，這樣學(xué)生就知道怎樣寫。知道些什么怎樣寫之后，也不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說、流水賬、病句等問題。這次復(fù)原名師的作文課都是分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)展的，第一節(jié)指導(dǎo)課，第二節(jié)講評(píng)。通過骨干教師們的發(fā)言我理解到講評(píng)課是知道可的延伸，講評(píng)甚至比指導(dǎo)更重要。仔細(xì)想想確實(shí)如此，以前我總以為修改作文時(shí)教師課下要完成的工作，如今想想課上和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)才是一個(gè)最好的習(xí)作教學(xué)過程。這樣不僅能讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)，而且能把常出現(xiàn)的問題全面呈如今學(xué)生面前。這樣作文指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)互相照應(yīng)，就使學(xué)生在每一節(jié)習(xí)作課上的習(xí)作程度都將有質(zhì)的飛躍。在這次活動(dòng)期間讓我們大飽眼福的

11、還有臨沂九小小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)展示。這讓我想起在課上學(xué)生們妙語(yǔ)連珠的答復(fù)。如“親口嘗梨知酸甜，親自下河知深淺”、“贈(zèng)人玫瑰手有余香”等等。從學(xué)生作文展示中我們也可以看到當(dāng)今學(xué)生的習(xí)作程度正在不斷進(jìn)步開展著，我想這和平時(shí)語(yǔ)文課上的熏陶與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，這確實(shí)讓人欣慰，如今的小學(xué)生都具備了較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就將對(duì)我們提出更高的要求。我們只有不斷進(jìn)步自身的素養(yǎng)才能更好的完成教育使命?；顒?dòng)完畢后，我對(duì)自己也提出了更高的要求。習(xí)作更讀書積累是密不可分的，要想把學(xué)生的習(xí)作程度進(jìn)步上去必須先把自己的語(yǔ)言豐富起來(lái)。當(dāng)務(wù)之急，我要多讀書、多學(xué)習(xí)、多積累，為明天的工作著好底色。教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文全新3感

12、謝學(xué)校給了我參加了“全國(guó)第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”的時(shí)機(jī)。雖然只有兩天，但內(nèi)容卻豐富多彩，有來(lái)自全國(guó)著名教育專家朱樂平、汪培新、夏青峰及全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者許洋、徐文艷、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個(gè)講座。名師們以他們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈敏多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，精湛嫻熟的教學(xué)技藝，隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)才能以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，深深折服了在座的每一位教師?；仡^細(xì)看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享：(一)在課堂教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與培養(yǎng)。課改的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)到

13、底需要什么樣的課堂呢?朱樂平教師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不同設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)理念，讓我們清楚了新老教材的最大區(qū)別是：新教材是放開的。更讓我們清楚了今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，應(yīng)該讓學(xué)生理解和熟悉數(shù)學(xué)思想方法，理解它在解決實(shí)際問題中起的作用。曾聽專家講過，假設(shè)干年后，保存在學(xué)生記憶中的是什么?數(shù)學(xué)的一些知識(shí)與技能，隨著時(shí)間的推移而逐步忘記，而解決問題的策略和數(shù)學(xué)思想方法卻能保存下來(lái)，并在他的學(xué)習(xí)、生活、工作中發(fā)揮強(qiáng)大的作用。想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的課程標(biāo)準(zhǔn)，在它的理念中也悄然發(fā)生了變化。由原來(lái)強(qiáng)調(diào)的“兩基”(即根本知識(shí)和根本技能)也顯然改成

14、了“四基”，即增加了根本思想方法和根本活動(dòng)經(jīng)歷?？磥?lái)，在教學(xué)中重視根本知識(shí)和根本技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要重視讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成及其開展過程，還要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透及其應(yīng)用。雖然增加的只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻可以帶來(lái)教學(xué)的革新。在此理念引領(lǐng)下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織與安排等等，都會(huì)發(fā)生變化?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。就如許洋教師執(zhí)教的神奇的莫比烏斯圈。這是我第一次聽數(shù)學(xué)課中的理論活動(dòng)課，感覺很新穎，同時(shí)也覺得更豐富了數(shù)學(xué)課堂。許教師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長(zhǎng)方形紙條變成一條邊、一個(gè)面?再讓學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆畫一畫是不是只有一條邊、一個(gè)面。還有在

15、后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會(huì)事什么情況?”時(shí)，許教師也是先讓學(xué)生們想想，再用剪刀動(dòng)手剪一剪。教學(xué)設(shè)計(jì)中著重表達(dá)了“猜想驗(yàn)證結(jié)論”這一數(shù)學(xué)思想方法的浸透。給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還給了學(xué)生自主安排的時(shí)機(jī)。方法由學(xué)生探究，找出方案學(xué)生自己解決，結(jié)果由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就有了探究新知的欲望，可以不拘泥于書本，不依常規(guī)，積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)、新思路。在考慮和解決問題時(shí)，思路暢通、靈敏、有深度。(二)情境創(chuàng)設(shè)，到底該怎么創(chuàng)?新課程改革的前幾年大小各級(jí)的數(shù)學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)步到了很高的高度，仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課，于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的場(chǎng)面;后來(lái)新

16、課程改革走向深沉后，大家又覺得情境的創(chuàng)設(shè)越來(lái)越機(jī)械化、程序化了。正如夏青峰教師在講座中說到，他們學(xué)校在開展教研活動(dòng)時(shí)，假設(shè)提早跟教師說了明天要聽課，那在新課開始時(shí)必定是創(chuàng)設(shè)情境;而假設(shè)是隨堂聽課那新課開始時(shí)必定是復(fù)習(xí)題。為什么呢?難道創(chuàng)設(shè)情境就一定比復(fù)習(xí)題好嗎?“不要認(rèn)為什么好，什么壞，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，才是硬道理?！毕慕處熣f他在新課開始時(shí)最常用的問題是：“關(guān)于這個(gè)知識(shí)，我已經(jīng)知道些什么?”既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。當(dāng)然，我并不是說創(chuàng)設(shè)情境就不需要了，關(guān)鍵是要看怎么創(chuàng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和對(duì)策這篇文章中，找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個(gè)方法，感覺很好，與大家分享：1、情境的創(chuàng)設(shè)要有童

17、趣，也要合理。情境創(chuàng)設(shè)不是一時(shí)之事，教師應(yīng)當(dāng)深化挖掘情境與數(shù)學(xué)問題之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并使情境為整節(jié)課的進(jìn)一步開展和學(xué)生今后的開展提供一定的鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情境要?jiǎng)?wù)實(shí)，具有時(shí)效性。只有務(wù)實(shí)，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展。把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以問題的形式有意識(shí)、巧妙的寓于各種各樣的生動(dòng)詳細(xì)情境之中，就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而積極主動(dòng)投入到探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。務(wù)實(shí)詳細(xì)表達(dá)在：(1)要有“數(shù)學(xué)味”，要有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的開展提供土壤。(2)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)。因此情境的創(chuàng)設(shè)不一定要在課的開始，

18、也可在課的中間或課快要完畢的時(shí)候，只要可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，情境創(chuàng)設(shè)在時(shí)間上是可以靈敏安排的。3、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性，也要符合學(xué)生的認(rèn)知程度。好情境中蘊(yùn)含的問題要適宜學(xué)生的實(shí)際程度，要具有一定的挑戰(zhàn)性，具有一定的難度和坡度，要可以使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生不平衡，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于積極的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動(dòng)、有趣，卻缺乏考慮價(jià)值。(三)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生充分考慮與探究的空間。這幾節(jié)課都充分表達(dá)了先進(jìn)的教學(xué)理念：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。特別是朱樂平教師執(zhí)教的圓的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，充分感受到了這一點(diǎn)。新課開始，朱教師就直接點(diǎn)題，再“請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，你帶?lái)的圓規(guī)是不是可以畫

19、出圓?你是怎樣畫的?”接著，朱教師用課件出示了一個(gè)圓(標(biāo)有圓心)，“請(qǐng)同學(xué)們說說這是什么?”出示半徑，“這是什么?”(半徑)用自己的話說，“什么是半徑?”“再自己說說什么是直徑?”還有后面的“整容活動(dòng)，什么是圓?圓的特征是什么?”這些教學(xué)過程，都是學(xué)生自己在探究、自己在總結(jié)，自己得出結(jié)論。教師只是在旁邊引導(dǎo)。而且，發(fā)現(xiàn)朱教師在每次學(xué)生說完后都會(huì)等一下，留下學(xué)生考慮的時(shí)間，然后再問：“你們聽懂了他/她說的嗎?你再來(lái)說說?！狈浅Ｖ匾晫W(xué)生“聽”“說”和“思”的才能的培養(yǎng)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說的：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已經(jīng)投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同

20、他們一起來(lái)建造大廈，教他建筑?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作、探究交流，把想象的空間、考慮的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生，教師為輔，主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、調(diào)控，不僅使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要讓他們會(huì)學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)，富有創(chuàng)造性地學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、認(rèn)知的主體。(四)改穩(wěn)固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè)。隨著新課改的不斷深化，家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與新理念存在著很大的差距：題目形式封閉、單一，往往教師的要求是一刀切，內(nèi)容仍然沿襲著穩(wěn)固知識(shí)為主，作業(yè)形式多是純文本性的簡(jiǎn)單、機(jī)械的課后練習(xí)，既缺少落實(shí)新課程三維目

21、的，又脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。由于以上種種因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩、逆反等心理，甚至當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)(有的以不完成作業(yè)來(lái)抵抗)，影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理安康的開展。面對(duì)這一現(xiàn)狀，對(duì)家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。夏青峰教師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與修改形式：嘗試性作業(yè)。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習(xí)新知之前，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)，而完成新知后面的練習(xí)。這種練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們的家庭作業(yè)時(shí)刻充滿著新奇與挑戰(zhàn)，也把預(yù)習(xí)作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個(gè)很好的作業(yè)嘗試?？傊诒敬螌W(xué)習(xí)中每一位教師的課都給我留下了很深的印象，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)

22、細(xì)節(jié)巧妙的處理，還有課堂的高效性都是需要我去漸漸品味和學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)很重要，但更重要的是要把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。要學(xué)習(xí)的太多太多，我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的美妙，在耕耘里感受勞動(dòng)的快樂和收獲的期待。教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文全新4在學(xué)校的組織下，我從今年的政治學(xué)習(xí)中受益匪淺。我深深體會(huì)到，在這個(gè)世界上，最無(wú)私最大方的是愛，愛是一種積極高尚的情感，是人的行為的動(dòng)力。愛可以產(chǎn)生融化冰雪的力量。第一，強(qiáng)烈的愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈?；裟妨炙够f：“教育技能的全部機(jī)密在于愛每一個(gè)學(xué)生?！苯處煹膼凼墙⒃?/p>

23、對(duì)教育的奉獻(xiàn)和責(zé)任感上的。有這樣一個(gè)零頭：親近，理解，期待。在教師慈祥的雨露下，同學(xué)們感受到集體的溫暖和撫慰，從而激起奮進(jìn)的欲望。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用好手中的指揮棒，讓學(xué)生在愛的旋律中譜寫生命的樂章。我班上有一個(gè)陳驍?shù)耐瑢W(xué)。他天生斜視。而且他感受性差，容易忘記。剛進(jìn)一年級(jí)的時(shí)候，說不清楚。我用右手食指寫下每一個(gè)字，左臂伸出，身體傾斜，全身努力。即便如此，你也認(rèn)不出他寫的字?？吹竭@里，我真的為這個(gè)孩子感到難過。別的孩子寫字，我教他寫0 橫豎等等。做練習(xí)的學(xué)生已經(jīng)找到了題目，但他甚至沒有翻書的數(shù)量。每次都是我?guī)退嫎?biāo)題。甚至我的同桌也經(jīng)常告訴他：教師，陳驍把我的書弄皺了。做練習(xí)的時(shí)候，他的筆和橡皮擦經(jīng)常滾

24、到地上，不是這個(gè)就是那個(gè)找不到。剛包好的書和裝訂好的書沒幾天就被他弄皺了。每次我?guī)退龊眠@些事，我都告訴全班同學(xué)多關(guān)心照顧陳驍。由于他天生的不幸，他為學(xué)習(xí)付出的代價(jià)比我們每個(gè)同學(xué)都多。在我的關(guān)心下，班上所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了照顧和幫助陳驍，不再聽到任何對(duì)他的指責(zé)。隨著第一次、第二次、第三次的成功。漸漸地，他的自信心增強(qiáng)了，他能寫出一個(gè)正確的單詞。如今，陳驍仍在努力工作，希望有一天他的作業(yè)能得到一個(gè)“100%”的高分。愛是最好的教師。熱愛生活不是口號(hào)，它建立在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。我為學(xué)生付出了很多，同時(shí)也得到了愛作為回報(bào)。我贏得了學(xué)生的信任，父母的認(rèn)可，同事的認(rèn)可?？梢哉f，一次次成功的教育，充滿了

25、教師們無(wú)數(shù)次的努力。從無(wú)數(shù)次的付出中，我也體會(huì)到了付出的快樂。這是其他行業(yè)的人得不到的快樂和滿足。第二，培養(yǎng)愛心學(xué)生有了愛，以后才能愛別人，愛集體，回報(bào)社會(huì)。今年，浙江一中學(xué)生因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太嚴(yán)格，用錘子砸死了母親。黑龍江省有個(gè)小學(xué)生，因?yàn)閶寢尣唤o錢打電玩，把她打死了。這幾年發(fā)生的少嗎?他們不就是缺少愛，對(duì)父母的愛，甚至失去了最起碼的人性嗎?教育學(xué)生首先是愛別人。當(dāng)然要讓學(xué)生有愛心，班主任要對(duì)學(xué)生有愛心，制定方案，嚴(yán)格教育，加強(qiáng)管理。通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操就是愛。愛是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方式。家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生一起分析p 學(xué)習(xí)興衰的原因。平等對(duì)待學(xué)生是愛。課上，我和班主任一起召開了把愛心

26、獻(xiàn)給別人的主題小組會(huì)議。幫助學(xué)生在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中結(jié)對(duì)。我經(jīng)常在課堂上和他們交談。理解他們的心理，讓學(xué)生明白，要有愛，首先要學(xué)會(huì)愛別人。愛你的父母，因?yàn)樗麄兘o了你生命。愛教師，因?yàn)榻處熃棠銓W(xué)習(xí)。愛朋友，因?yàn)榕笥呀o你友誼。一句話，一杯水，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都可以傳達(dá)愛。其次是愛集體。關(guān)心集體就是從小事做起：上課不遲到，不說話，上課不大聲喧嘩，做好習(xí)題，清掃好衛(wèi)生，積極參加班級(jí)和學(xué)校組織活動(dòng)，注意班級(jí)榮譽(yù)。這些小事都做了。集體風(fēng)格逐漸形成。主題小組會(huì)議是培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛祖國(guó)的最正確時(shí)機(jī)。在去年的主題小組會(huì)議上，同學(xué)們積極搜集信息，和教師一起籌劃內(nèi)容，借道具和衣服，同學(xué)們積極參加會(huì)議，

27、熱情高漲。兩個(gè)隊(duì)將獲得第一名。這難道不是熱愛集體，熱愛祖國(guó)的生動(dòng)一課嗎?此后，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，集體觀念加深。每個(gè)學(xué)生都努力為他的同事創(chuàng)造一個(gè)和諧的家。學(xué)校號(hào)召學(xué)生搜集廢品，讓學(xué)生按規(guī)定完成任務(wù)。很遺憾，學(xué)生們?cè)谠揭百惻苤锌梢园l(fā)揮自己的潛力。班里毛巾舊了，有同學(xué)主動(dòng)搖新毛巾;垃圾袋用完了，有同學(xué)悄悄從家里拿來(lái);學(xué)生有以班級(jí)為家的觀念，班級(jí)集體有向心力和凝聚力。我和我的同學(xué)深深地愛著我們的家庭課。再次，是回饋社會(huì)，也就是“愛別人的人永遠(yuǎn)愛他們”。學(xué)生們說教師是園丁，他們用自己的心血換來(lái)的都是愛盡其才。九年的教育風(fēng)風(fēng)雨雨，我付出了自己的愛，同時(shí)也得到了學(xué)生的純愛，得到了金錢買不到的精神財(cái)富。這

28、是其他職業(yè)的人無(wú)法企及的福氣。這帶來(lái)的快樂，我會(huì)用心去傾注，讓每一朵花都散發(fā)出濃郁的芬芳，讓每一個(gè)靈魂都閃耀著圣潔的光輝。祝每一只在這片沃土上飛翔的白鴿，都展現(xiàn)出無(wú)限的生命力和神奇的魅力。我愿意播下希望的種子，在這片快速肥沃的土地上茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)造更美妙的明天。教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文全新5前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)展教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深化的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的安康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的將來(lái)。今天，在改革開放和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：1、熱愛學(xué)生，誨人不倦熱愛學(xué)生，誨人不