小學(xué)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁小學(xué)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇小學(xué)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。3、知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。4、讀課文時(shí)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。二、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片2、圖畫3、多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生必須掌握課文生字，和課文主旨。五、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。六、教學(xué)過程：1、通過猜謎語引入課題：教師給大家猜一個(gè)謎語，看哪個(gè)小朋友先猜出來?？床灰?，摸不著?；▋阂娝c(diǎn)頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招。誰猜出來了，把謎底寫在黑板上

2、。2、讓學(xué)生用風(fēng)寫詞語，如：臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。3、寫下板書畫風(fēng)。4、本課生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。5、找學(xué)生分段讀課文6、畫出課文中三個(gè)小朋友怎么畫風(fēng)的。7、出示文中三個(gè)小朋友的頭像，鼓勵(lì)學(xué)生也要學(xué)習(xí)他們畫風(fēng)的創(chuàng)意。8、提醒主旨：本文通過寫風(fēng)贊揚(yáng)了三個(gè)畫風(fēng)孩子擅長考慮，擅長創(chuàng)新的品質(zhì)，也教育我們要培養(yǎng)擅長考慮，勇于創(chuàng)新的精神。七、教學(xué)完畢：布置作業(yè)：要求學(xué)生回去畫一幅有關(guān)風(fēng)的畫，找一些有關(guān)風(fēng)的詞語。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一、研讀目的(一)知識(shí)與技能目的1、學(xué)慣用較快的速度閱讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容。(二)過程與方法目的1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的才

3、能。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、透過文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)心、保護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。2、透過文中人物的仁慈，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。二、研讀準(zhǔn)備教師：教學(xué)PPT文本學(xué)生：文具盒水彩筆三、研讀活動(dòng)(一)歌曲導(dǎo)入(獨(dú)唱一個(gè)真實(shí)的故事，教師由歌曲過度到教學(xué)中。)(二)學(xué)習(xí)金色的腳印1、我會(huì)想我會(huì)讀PPT出示“考慮問題”(1)用自己喜歡的方式快速閱讀課文，想想

4、本文主要講了一件什么事情?(2)邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能表達(dá)出他們之間的愛?2、交流分享(1)抽生答復(fù)兩個(gè)問題。(板書)(2)你從哪些語句中體會(huì)到愛的?(抽生答復(fù)，PPT出示精彩語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)3、小結(jié)：(凸顯主題“愛，讓靈性綻放”)(三)學(xué)習(xí)選文1、我會(huì)讀(PPT出示“閱讀要求”)(1)用自己喜歡的方式快速閱讀課文，想想本文主要講了一件什么事情?(2)邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能表達(dá)出他們之間的愛?2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。3、我會(huì)做。做一份“讀書卡”或者“閱讀海報(bào)”。4、回報(bào)展

5、示選學(xué)成果。5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能表達(dá)“愛”的語段。(全班視情況朗讀)(6、交換自己感興趣的文章。待定)四、課堂小結(jié)1、背景音樂情感升華。2、PPT推薦課外閱讀篇目。2、課完畢分享對聯(lián)。小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例隨著挪動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、挪動(dòng)終端等技術(shù)的迅速開展，我們迎來了微時(shí)代：微博、微小說、微信、微電影等微時(shí)代產(chǎn)物迅速在社會(huì)普及，而微課也順應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生了。微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么?在國內(nèi)還沒有一個(gè)明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過

6、程中針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動(dòng)的各種資有機(jī)組合。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程”，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識(shí)技能的媒體。從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個(gè)“微”字，微型。即針對一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)、以較短的時(shí)間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課可以有效進(jìn)步課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個(gè)特點(diǎn)：微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時(shí)代，微課自身的這些

7、特點(diǎn)，決定了微課成為現(xiàn)代社會(huì)尤其是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中普遍歡迎的的教學(xué)手段。微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)形式會(huì)有許多的不同之處。本文將以一個(gè)語文微課的制作案例的設(shè)計(jì)來分析p 微課設(shè)計(jì)思路。一、巧選題，題小而精好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看教師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師們的選題都非常細(xì)小，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用-提示語的三種位置、作文指導(dǎo)“介紹自己”的三種方式、認(rèn)識(shí)田字格和學(xué)習(xí)根本筆畫“橫”觀看獲獎(jiǎng)微課的經(jīng)歷告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時(shí)教學(xué)過程中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解不透徹的，易錯(cuò)的問題進(jìn)展微課選題。根據(jù)

8、選題小而精的特點(diǎn)，結(jié)合如今不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯(cuò)誤的情況，筆者把微課題目定為握筆姿勢。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿勢細(xì)化，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。二、智選材，字簡而明微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以進(jìn)步教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，假設(shè)把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會(huì)給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，

9、因此，在選材時(shí)，要擅長提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以【關(guān)鍵詞】：p 】：的形式呈如今幻燈片上，讓人一目了然。在制作握筆姿勢的微課時(shí)，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實(shí)際書寫過程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理論握筆姿勢要領(lǐng)。幻燈片點(diǎn)到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘睦碚?，學(xué)生聽課的時(shí)候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。三、活設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)巧妙好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點(diǎn)限

10、制，一個(gè)微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)也要簡單明晰。讓學(xué)生可以通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握某方面的知識(shí)點(diǎn)。如本文例，握筆姿勢設(shè)計(jì)如下：課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢。課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢。打破方法：通過理論掌握正確的握筆姿勢以及對錯(cuò)誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢。因此在設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn)，參加了操作性知識(shí)，學(xué)習(xí)的形式上防止了傳授的單一性，呈現(xiàn)出動(dòng)手的實(shí)操性，因此在整個(gè)微課的學(xué)習(xí)過

11、程中，容易讓學(xué)生從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢。在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)的效果。四、 精錄制，視頻明晰視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面明晰、聲音動(dòng)聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí)，聽了微課獲獎(jiǎng)教師的經(jīng)歷分享。很多教師為了可以錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時(shí)分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最困難的還是微課的錄制。由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制握筆姿勢微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀看微課的心情。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘，