小學生語文學習方法習慣培養(yǎng)指導

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁小學生語文學習方法習慣培養(yǎng)指導培養(yǎng)學生學習語文的好方法習慣一、要培養(yǎng)勤用工具書的習慣工具書是學習的拐杖，是無聲的教師。學生如能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，進步語文學習的意識，培養(yǎng)自主學習的才能。小學生最重要的工具書是字典。即使是對于五年紀的學生而言，的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找，以便解決問題。而是尋求最直接的方法，求助于教師、同學，在家求助于家長，他們一般情況下認為翻字典是非常費事的事，實際上求助別人遠不如求助字典更印象深化。所以，我的建議是

2、：我們班的學生在課文預習時至少查五個生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手，重在義項選擇;在課外閱讀時，遇到不懂的.字詞務必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤的好習慣。二、要培養(yǎng)勤于背誦的習慣背誦是大量積累材料的最有效方法。書讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對于文字的錘煉和掌握遠遠高于我們現代人，古代優(yōu)美絕倫的詩詞歌賦正表達了這一點?，F代的心理學研究也說明：小學階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過，背誦有助于開展學生的記憶力，標準學生的語言，對學生今后的人生道路有著重要的意義。對于課本中要求背誦的課文，我要求學生在理解的根底上熟讀成誦。今后，我將適時舉行古詩詞朗讀比賽，檢查學生背誦程度。學

3、生要主動背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長對此也應當支持和鼓勵，強化孩子的背誦程度，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、要培養(yǎng)勤于理論的習慣葉圣陶先生說:“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習成純熟技能的。語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和寫作的純熟技能?！币虼耍瑢W好語文必須多聽、多讀、多說、多寫，養(yǎng)成勤于理論的習慣。就以學生習作為例，每一名學生都要養(yǎng)成寫日記的習慣，理論證明：寫日記是積累作文素材，促使學生留心觀察的有效方法;是練習作文根本功的最正確方式。在實際操作中，我們要學校、家庭教育相結合，家長們要認真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵，這是進步學生作文程度的有效手段。小學

4、生讀書方法習慣輔導動筆的習慣從抄寫生字詞開始孩子低年級時，可每天例行檢查課內生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯誤，再從兒童注音讀物中指導孩子對字、詞的抄寫，讓孩子指出不認識的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。一年級可選用彩圖識字卡片、兒歌來指導，二年級可選用短小的童話、寓言故事來指導。但每天指導時間不宜過長，應控制在20分鐘30分鐘之間。 中、高年級已學會了，每周可以指導讀35首詩或23篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。三、四年級細致一點，五、六年級粗放一點，把主動性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。做好讀書筆記，為寫好作文做準備小學三年級

5、開始學寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么?從何下手?這時教師應抓住這一良機加以引導，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動手作好讀書筆記才能積累更高的知識，進步讀書質量。還要告訴學生，寫讀書筆記并不難，貴在堅持，要做到常年如一日，幾十年如一日的堅持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對文章內容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識越多，寫作文時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。那么小學生怎樣寫讀書筆記呢?錄生字。在閱讀中遇到不認識的字抄下來，邊抄邊，到達讀準音辨明字形，弄清字義的目的。長期堅持這樣做，相信孩子認的字會比別人多。錄詞語。閱讀中遇到不理解

6、的詞語抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅持詞語的記錄和積累，會不斷增加你的語言材料，讓你的說話和寫文章能言簡意賅、生動貼切。錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對聯，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來(包括各種描寫句、抒情句、議論句)，這些語句有的描寫出神入化，有的達意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。錄公式、定義、定理。這是學習數學和其他學科的方法。寫段落大意或段落提綱。小學中、高年級的語文學科教師都讓學生用一句話或一個短語來概括一段的內容，學生也可用這種方法去分析p 別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡和構造層

7、次，進步寫文章的才能。寫中心思想。中心思想是文章要表達的主要意思，也叫主題，語文科每篇文章教師都要分析p 總結，并讓學生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀才能也進步了，同時，寫起就會中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬里”了。寫。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時應立即讓孩子動筆寫下來，否那么轉瞬即逝。讓孩子將一些“動筆”格言、諺語放大，貼在自己隨時能看到的地方，以時時提醒自己，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“聰明在于學習，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等?？傊⒆訌男○B(yǎng)成了“讀書動筆”的好習慣，不僅能使孩子學到更多的知識，而且能進步孩子的思維分析p 才能，養(yǎng)成

8、了這一好的學習行為習慣，將會使孩子終身受益。小學語文學習方法總結一、漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。二、識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。三、閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。四、口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)

9、成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不標準、發(fā)音不夠準確。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經歷、認知程度和語言表達 才能都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。 部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生那么缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意 愿的表達較

10、為模糊。進步教學質量的主要有以下措施：1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具有興趣性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把