人教版六年級《匆匆》下冊課文及教案2022年

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁人教版六年級匆匆下冊課文及教案2022年六年級下冊匆匆課文燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?-是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：如今又到了那里呢?我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太

2、陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是-洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有彷徨罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我

3、赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?六年級下冊匆匆教案【教學(xué)目的】1、學(xué)會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、彷徨、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2、純熟地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義,理解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝?！窘虒W(xué)重點】1、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。2、

4、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。【教學(xué)難點】體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對光陰流逝的無奈和可惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間?！菊n時安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了長歌行，誰愿意背誦給大家聽?2、學(xué)了這首詩，你的感受是什么呢?3、“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感慨，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。4、理解 能向大家介紹一下朱自清先生嗎?5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自

5、讀自悟按要求自讀課文：1、學(xué)會7個生字。2、把課文讀正確。3、考慮問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有答復(fù)?三、小組合作1、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽、彷徨、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、聽寫詞語，互查互批。3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。四、讀文解疑1、指名朗讀課文。2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有答復(fù)?五、指引探究，布置作業(yè)1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、自主朗讀，感悟體驗(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：1、默讀課文，想

6、一想：作者是怎樣詳細描繪日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會。2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。(二)集體交流：1、讀出文中詳細描繪日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去-(聊天時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從手里過去;

7、看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過)(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的可惜之情。(3)過渡：是啊，歲月如梭，光陰飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美妙的光陰，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑

8、，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以致于感慨、可惜。1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受?(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有彷徨罷了，只有匆匆罷了。a理解：彷徨罷了，匆匆

9、罷了。b問一問自己能做什么?c問一問想問的人能做什么?d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做-，我能做-，我還能做-。三、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?四、友誼傾訴，共享格言同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要完畢了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時格言。六年級下冊匆匆教學(xué)反思匆匆一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風(fēng)，細膩的刻畫，精巧的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學(xué)生對此篇佳作無一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫?？v觀全

10、文，作者擅長從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價值，發(fā)出可惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為詳細，思緒化為形象，增強了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。這篇課文的含義應(yīng)該說很抽象，對于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會體會，在體會優(yōu)美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的時候，桃花謝了，有再開的時候?！弊寣W(xué)生深化體會到，活力勃勃的春天風(fēng)光，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，是為了與時間一去不復(fù)返形成鮮明的比照，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨時間不會再回來，繼而讓學(xué)生學(xué)會珍惜時間。小學(xué) 語文教學(xué)的重中之重是根底知識的教學(xué)，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運用，使句子更生動，更能感染學(xué)生。“伶伶俐離”、“跨”、“飛”幾個詞的運用，使看不見的時間一下子成了活潑得意的孩子，既天真又淘氣。設(shè)問、比喻、擬人、排比等