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1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁九年級優(yōu)秀化學(xué)教學(xué)反思范本篇九年級優(yōu)秀化學(xué)教學(xué)反思范本1開學(xué)已經(jīng)一個月下來了,我教初三化學(xué),化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,我相信只要師生齊心協(xié)力,一定可以將化學(xué)學(xué)好、在這一個月的教學(xué)過程中我有一些感觸、一、體會(二)幫助學(xué)生建立進(jìn)展探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時,盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實驗等方法引導(dǎo)學(xué)生探究,并有意識地向?qū)W生浸透探究學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維才能,幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室,以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(三)教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段,教師要融

2、入學(xué)生的探究活動中,要巡視各小組的表現(xiàn)情況,及時給予必要的幫助和輔導(dǎo),如有的小組只是在盲目地做實驗,沒有一定的目的性,融入學(xué)生的探究活動中,更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供詳細(xì)的學(xué)生情況。二、有待反思的問題“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”,獲得了較好的教學(xué)效果,但在施行過程中,同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決:如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時,盡快具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維才能。學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深化,想探究的實驗越來越多,非課堂內(nèi)做探究實驗,在沒有教師在場的情況下,存在的不平安因素如何控制。學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)

3、。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與理論研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會獲得更佳的教學(xué)效果。九年級優(yōu)秀化學(xué)教學(xué)反思范本2有一種差生,純粹是因為他沒有才能集中精神來理解一個完好的問題,或者說,要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個問題,是一件非常困難的事。這種差生還有一個明顯的特點,那就是他缺少主動自我糾正的才能,他沒有糾正自己在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的各種錯誤的動機,錯了就錯了,好象和他無關(guān)一樣。這個同學(xué)的學(xué)習(xí)才能、承受才能其實都很好,但學(xué)習(xí)非常被動。當(dāng)我了他如何利用化學(xué)方程式進(jìn)展簡單計算后,要求他做一道類型題給我看,他總是顯得有些不耐煩。當(dāng)他每做完一步后,他總是要問你下一步如何做,總是

4、不愿自己通過模擬剛剛做過的那道題來解決如今的問題。假設(shè)你不在看著他,他就不愿意做下去。今天評講第一次月考試卷,我發(fā)現(xiàn),普通班的評講效果很差,特別是九班。我早就料到很多中下生無心聽評講,所以非常注意提問,幾乎每一題都做了提問,遺憾的是,還是發(fā)現(xiàn)很多人站起來后都不知道要答復(fù)第幾題。也許應(yīng)該減少評講的題量,更多地進(jìn)展個別輔導(dǎo),并讓考得好的學(xué)生參加對學(xué)生的輔導(dǎo),在課堂上幫他們訂正。另外,應(yīng)該多出一分與試卷相關(guān)的練習(xí),加強對中下生根底知識的強化。中考化學(xué)對有效數(shù)字的考核常常表如今對量筒、托盤天平的使用上。在一開始介紹量筒的使用時,就應(yīng)該把有效數(shù)字結(jié)合起來,進(jìn)展練習(xí)訓(xùn)練。要會用正化合價原子與負(fù)化合價原子會

5、相結(jié)合的規(guī)律來推導(dǎo)產(chǎn)物。會分辨反響類型。點燃:一般有氧氣參加。高溫:涉及C和煅燒石灰石。初三(1)的課堂實在太噪了,但我發(fā)現(xiàn),記他們朗讀課文竟然會起到一定作用。這時候不想讀書的人會考慮睡覺,一些人會跟著讀,雖然他們并不知所讀的是什么意思。我發(fā)現(xiàn),人在課堂,而心不在課堂的學(xué)生為數(shù)不少,如何使這些掌握一點最為根本的知識呢?到底什么樣的課堂安排才能使他們學(xué)到一點點東西?4班有一個學(xué)生,你叫他閱讀一段文字,他死都不看,你問他為什么不看,他又說他正在看,你捂住書本,問他最簡單的問題,如什么是物理變化?或請舉一個化學(xué)變化的例子來,他一定說不會?!安粫边@兩個字就是所有這一類學(xué)生的通常答案,他就總是不假思索

6、說“不會”。這種答案從你開始上他的第一節(jié)課開始就是這樣。所以這根本就不是說根底不好之故,這完全象是一種“習(xí)慣性學(xué)習(xí)放棄”。真不知東西才能觸動他們的神經(jīng),使他們意識到要學(xué)點東西。他們所有的興趣和注意力都放在哪里呢?九年級優(yōu)秀化學(xué)教學(xué)反思范本3一、合理安排教學(xué)內(nèi)容我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原那么,無論內(nèi)容,還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的,但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都實在地加以考慮,這就要求使用教材的教師靈敏應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點,備課時,不僅備教材,還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和承受才能,科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容??茖W(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,并不是對

7、教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的,這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂,增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然,一節(jié)課需幾課時完成,每課時內(nèi)容分配,先講什么,后講什么,每節(jié)課講多少內(nèi)容,講到什么程度,可很據(jù)學(xué)生情況而定,不可強求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時,可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號,以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的根底。二、靈敏應(yīng)用教學(xué)方法科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,這就需要教師尋求更有效、更靈敏的方法將知識傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識,才能進(jìn)步的更快。例如對于不同的內(nèi)容,有的使用課件可能效果較好,但有的使用課件適得其反;對于化學(xué)演示實驗

8、,有的實驗教師演示效果較好,但有的通過播放視頻效果更好。三、教學(xué)細(xì)節(jié)無小事有了好的教法,但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),必然會浪費時間,影響課堂效率。所以必須進(jìn)步課堂的實效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,合理運用教學(xué)手段,妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時,應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是進(jìn)步課堂實效性的關(guān)鍵所在。四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,教師的教,只有通過學(xué)生的學(xué),才能起作用見效率?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對于進(jìn)步課堂實效性是非常重要的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍

9、書即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析p 、歸納,將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí),間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)效率必將大大進(jìn)步,學(xué)生也將受益終身。五、正確對待學(xué)生的個體差異人們常說,十個指頭有長短,學(xué)生的個體差異是客觀存在的,不應(yīng)回避,但個體差異是可以改變的,只要教師采取有效手段,差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率

10、,我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫,對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。六、擅長激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率,教師在課堂上要擅長激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜歡才是最好的教師,高效率地進(jìn)步課堂教學(xué),向40分鐘要效率,是我們每位教師終身所追求的目的。七、及時反思教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思,找出存在的問題和缺乏?!敖?jīng)歷+反思=成長”,這個公式說明了一個教師在開展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進(jìn)展教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動,教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思,反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常

11、反思自己的教學(xué)行為,記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感,有話言長,無話語短。以反思促教學(xué),長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。九年級優(yōu)秀化學(xué)教學(xué)反思范本4化學(xué)教學(xué)要表達(dá)課程改革的根本理念,尊重和滿足不同學(xué)生的需要,運用多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),掌握最根本的化學(xué)知識和技能,理解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀,進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生的終身開展奠定根底。1、尊重和滿足學(xué)生開展需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊高中學(xué)生個體差異較大,具有不同的開展?jié)撃?。在教學(xué)中要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和尊重不同學(xué)

12、生的開展需要,為他們提供適宜于自己開展的化學(xué)課程。高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)方案,自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深化理解學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、已有的化學(xué)知識程度、才能開展程度以及興趣、愛好和潛能,對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。2、把握不同課程模塊的特點,合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的根本要求。教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和才能。高中化學(xué)課程是由假設(shè)干模塊組合構(gòu)建的,教師應(yīng)

13、注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,把握課程模塊的內(nèi)容特點,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和詳細(xì)的教學(xué)條件,采取有針對性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如,化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育根底上為全體高中生開設(shè)的必修課程,旨在幫助學(xué)生形成根本的科學(xué)素養(yǎng),進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下根底。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及根本的技能和方法,加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)絡(luò),創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深化

14、淺出,要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)歷與知識,盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率。3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,擅長承受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和才能,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。“興趣是最好的教師”,只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探究欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的

15、興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反響、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向,還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機,方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如擅長創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)絡(luò)實際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)消費、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的宏大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可無視的情感作用。4、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實驗的教育功能要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能,我覺得

16、利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要,以實驗為根底是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?;瘜W(xué)實驗對全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?;瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生開展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并開展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗,以及家庭小實驗,化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)步學(xué)生的動手才能,更好幫助學(xué)生理解和掌握

17、化學(xué)知識。除上述之外,我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動,都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗才能。5、聯(lián)絡(luò)消費、生活實際,拓寬學(xué)生的視野化學(xué)科學(xué)與消費、生活以及科技的開展有著親密聯(lián)絡(luò),對社會開展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的進(jìn)步有著廣泛而深化的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)絡(luò)實際,幫助學(xué)生拓寬視野,開闊思路,綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析p 解決有關(guān)問題。例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)絡(luò)化學(xué)在安康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論

18、、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,認(rèn)識化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題。又如,“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)消費中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中,教師要結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等理論活動,使學(xué)生有時機接觸實際問題,綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識消費、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。九年級優(yōu)秀化學(xué)教學(xué)反思范本5本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué),由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程,又是一科以實驗為根底的學(xué)科,再加上本班學(xué)生比較活潑,所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真,可以積極參與,課堂中也比較活潑,但是由于部分學(xué)生的根底較

19、差,記憶才能差,使整體沒有得到平衡開展,故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個簡單的反思,詳細(xì)如下:一、教學(xué)方面的經(jīng)歷1、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的消費、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明:在新課改的形勢下,我加強了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié),貫穿于教學(xué)中,及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。3、深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強根底知識和根本技能的教學(xué),加強化學(xué)用語和實驗根本技能的教學(xué),扎扎實實打好根底。

20、在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的才能。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點,動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,到達(dá)良好的效果。4、親密聯(lián)絡(luò)社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能等社會熱點的考察力度逐步加強,這就要請教學(xué)要打破單純灌輸課本知識的限制,讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,用化學(xué)視覺去觀察問題和分析p 問題。5、注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵,因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們獲得進(jìn)步時我表揚鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,鼓勵他們喜歡上化學(xué)。6、練習(xí)的選擇:一份好的練習(xí)可以到達(dá)事半功倍的效果,練習(xí)要進(jìn)展合理精選,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使

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