2022教師幸福感心得體會10篇

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁2022教師幸福感心得體會10篇當(dāng)我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。下面給大家分享一些關(guān)于2022教師幸福感心得體會，。2022教師幸福感心得體會1最近學(xué)習(xí)了吳安春教師的提升教師的職業(yè)幸福感的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳教師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，開展幸福才能。教師的職業(yè)幸福感是實現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)開展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏

2、幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞安康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動緩慢，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)絕望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理才能降低，工作變得機(jī)械、低效，最

3、終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時給學(xué)生帶來難以彌補的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心安康出現(xiàn)問題。對于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中獲得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和學(xué)生的生命開展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來是

4、進(jìn)步教師職業(yè)幸福感的根本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心安康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會、享受生活和創(chuàng)造幸福。教師職業(yè)幸福感的一是來于工作的成就;二是來于學(xué)生的成長;三是來于家庭的和睦;四是來于社會的認(rèn)同;五是來于自我價值的實現(xiàn)。那么，該如何進(jìn)步教師職業(yè)幸福感呢?一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。二、做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長。三、理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氣氛。四、愛自己，接納不完美的自己。2022教師幸福感心得體會2幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主

5、題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。細(xì)細(xì)品讀楊斌教師所撰寫的教師職業(yè)幸福感的機(jī)密，可以說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開始自問：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?時間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美妙的一段光陰。回憶點點滴滴中的幸福的體味，還是會情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的

6、趣事，訴說如今大學(xué)生活的充實，社會生活的多姿多彩時，腦海里立即明晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣得意的臉蛋，那絲絲感動照舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來自學(xué)生的問候短信，那幸福的感覺會涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時，獲得一些成績時，當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時候，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡單，教師的幸福感是這么容易擁有。假設(shè)經(jīng)常關(guān)注獲得幸福的每一步，搜集自己幸福的一點一滴，會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是嚴(yán)密相連的

7、。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來了宏大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的?！边@句話在工作多年以后的我看來是事實，所以，我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。輕輕合上書，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。有教師說，現(xiàn)今的教師，不僅要承受來自社會、學(xué)校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每

8、天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳?可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆仁慈、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。2022教師幸福感心得體會3教師的幸福從哪里來?盡管這是一個人人都追求的美妙愿望。但現(xiàn)實生活中，很多教師體驗到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：道德理想與現(xiàn)實生活的矛盾。作為以教書育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想鼓勵、引領(lǐng)學(xué)生，教他們愛國立志，教他們自強不息，教他們老實守信，教他們寬厚仁慈，教他們尊長孝親，教他們勤奮

9、好學(xué)，教他們節(jié)省節(jié)約然而，學(xué)生們一分開課堂，所接觸的活生生的現(xiàn)實卻并不是這個樣子，弄虛作假者有之，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之，假惡丑不但大行其道，而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是，課堂上的那些根本“常識”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時候，面對的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外，還感到心頭沉重?科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹木，百年樹人，作為教師誰都明白育人就是要塑造人，開展人，就是要讓學(xué)生承受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光、仁愛之光，就是要讓學(xué)生做一個人格健全、素質(zhì)優(yōu)良、開展全面、身體安康的大寫的“人”。可是

10、，在今天的教育管理體制下，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要務(wù)，學(xué)校、教師的工作業(yè)績都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來衡量。付出奉獻(xiàn)與獲得報酬的矛盾。教師辛苦付出，默默奉獻(xiàn)，這是有目共睹的;黨和政府也確實在逐步進(jìn)步教師的工作、生活條件，進(jìn)步教師的待遇，然而，和社會的各種行業(yè)相比，教師總感到付出與報酬不對等。如有的教師抱怨：“當(dāng)教師的，就得把自己封閉起來，一和人家比，你就沒勁了?！苯處熋苌娴臓顟B(tài)當(dāng)然不止以上所述，雖然有些是個別現(xiàn)象，但有確實實是普遍存在的。這些都是教師們在現(xiàn)實生活中真真切切的感受，我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾。為此我也彷徨、迷茫、痛苦。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到：道德教育非常重要的是引起沖突，引發(fā)

11、考慮，引發(fā)體驗，而情境是引發(fā)體驗的重要因素。盡管有種種痛苦，但痛苦是可以升華和成就幸福的，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚，也使得我們更加努力追求幸福。一個幸福的教師不是天生的，常常是在痛苦中歷練出來的。所有痛苦中最重要的來自于我們才能的缺乏。因此開展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的途徑。在通向幸福的路上，激情和頭腦，勤奮和考慮都是最為重要的，盡管我們付出了很多，但我們獲得了成長，成長本身又是充滿快樂的一件事情。2022教師幸福感心得體會4人生就是為幸福而來。一個人來到世間，沒有哪個人不想讓生活過得幸福、快樂、美滿。從這個意義上講，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的價值和歸宿。我們做教育、當(dāng)教師，每位教師中

12、都有一個幸福指數(shù)，幸福感越來越影響到教師的工作態(tài)度、心理狀態(tài)、價值取向和精神歸屬。由于學(xué)校是教書育人場所，其責(zé)任大、紀(jì)律嚴(yán)、任務(wù)重、工作忙，常常量超負(fù)荷、節(jié)假日加班加點、很難照顧家庭、時常面臨社會、學(xué)生、家長等各方面對教育不理解的問題，因此許多教師的職業(yè)幸福感不明顯。教師的幸福是一種心情，是一種安康的生活態(tài)度，是對生活的一種積極的感悟。學(xué)校教育，是傳播人類文明的地方，也是創(chuàng)新和開展人類文明的地方，分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福、分享人的生命成長的快樂、分享人類開展規(guī)律的成果，這本身就是一種別人難以體會的幸福。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)校、教室，來到學(xué)生中，與學(xué)生在一起，分享著人的生命成長的快樂、享人類文化創(chuàng)新的成果

13、和人類開展規(guī)律的成果，這個得天獨厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨有的幸福之。做一名有幸福感的教師，我以為就是用心做教育做自己想做的事，做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。只有做自己想做的，做自己喜歡的事情，才能為擁有幸福打下良好的根底。作為教師，用心做教育，做好自己教育教學(xué)的事，才能自我進(jìn)步幸福感。心理研究說明，常做五件事可提升自我幸福感。一是經(jīng)常聯(lián)絡(luò)周圍的人你的家庭、朋友、同事、鄰居。特別是您的學(xué)生，把這些人當(dāng)作你生活的根底，并且用心呵護(hù)。二是經(jīng)營好自己的個人生活空間。把節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)還給學(xué)生和自己。一個人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個人的生活態(tài)度、生活款式、生活情趣。經(jīng)營好你

14、自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要泉。三是留心周圍留心那些不經(jīng)意的美麗，留心季節(jié)的更替，留心學(xué)生的成長與進(jìn)步，享受生活的每一刻。四是愛心奉獻(xiàn)、與人為善以感恩的心態(tài)對待你生活中的人和事。與感恩相伴相生，學(xué)會寬容。感恩于學(xué)生、感恩于生活中、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己各種各樣的效勞的每一個人，給予自己各種各樣的幫助的每一個人。同時無論對教育、對教學(xué)、對世事、對同事、對學(xué)生，都要寬容。有了寬容，就有了對話的空間;有了寬容，就有了調(diào)適的空間;有了寬容，就有了喚醒對方的空間;有了寬容，就有了等待對方轉(zhuǎn)變的空間其實，幸福就是這么簡單。2022教師幸福感心得體會5

15、最近我讀了做幸福的教師這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為別人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里?首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點并不容易，但假設(shè)你只知道用你的來管理學(xué)生，也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個教師要有一顆寬容的心，可以成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時，多一些鼓勵，使學(xué)生時刻感到自信;當(dāng)學(xué)生

16、犯錯時，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生獲得成績時，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有安康，擁有幸福。3、做幸福的教師，要擅長營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，讀了做幸福的教師這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中，始終做到沉著淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一

17、些抱怨;多一些賞識，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“安康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!2022教師幸福感心得體會6翻開華陽編著的這本做一名幸福的教師，有種似曾相識的感覺，他用一個個詳細(xì)的事例向我們講述了一個個普通的道理，讓人覺得不是一個人在乏味的說教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應(yīng)該是作為一個有思想、有主見、有個性、有自己的價值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態(tài)就能時時處處感受到幸福。這段話寫得很好，第15頁：老子說：“致虛極，守靜篤?！眱?nèi)心平和，才能真正開墾

18、出一盤豐沃醇厚的土地;內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無可匹敵的才能;內(nèi)心平和，才會激發(fā)起無限潛能。教師應(yīng)該用平和的心境，對待周圍的紅塵俗事;用波瀾不驚的心，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬物紛繁復(fù)雜，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時候就是“靜”;當(dāng)內(nèi)心無限安寧、平和時，也具有無限的包容性，就是“虛”?！办o”和“虛”能調(diào)動我們的主觀能動性，去適應(yīng)這個紛雜擾攘的世界。那么，要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的才能做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果。第二，少計較，多付出。特別是我們青年教師，更應(yīng)該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出

19、，不一定是一份收獲，但絕對是人生的一份財富。我們要學(xué)會感恩，學(xué)會寬容，我們的世界就會變得越來越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好，往往會讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜?？臻e的時間陪著家人去野外活動一下，就覺得超級幸福了。第四，學(xué)會換位考慮。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了，不要輕易地生氣，要站在對方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學(xué)生，也解放了自己，少一些糾結(jié)，多一份釋懷!激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長，幸福的教書育人。幸福的生活需要我

20、們放下包袱，放松心態(tài)。很多時候，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢魘般纏繞，幸福從何而來?其實他們的不解是有一定原因的。試想：一個整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽光?所以，想要過幸福的生活，就要保持一個良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來敲開你的心門。而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)才能，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!2022教師幸福感心得體會7繁忙中拜讀了做一名幸福的教師第一章。感受最深的是心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對學(xué)生的成

21、績，他實事求是;面對學(xué)生的賄賂，他堅守職業(yè)的操守;面對學(xué)生的報復(fù)，他堅信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個改正自新的時機(jī)。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了學(xué)生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個教師去學(xué)習(xí)的。胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對是一種最高的生活智慧。作為教師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波，將積極溫暖的力量傳遞給每一個人。幸福箴言：“君子之風(fēng)，山高水長”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的教師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。

22、他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。教師在教育學(xué)生時，除了傳授知識，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識，更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個班集體的“最高長官”時間長了，假設(shè)不注意的話，“長官意識”就會表現(xiàn)出來，命令似的指揮，不容分辯的指責(zé)，居高臨下的姿態(tài)而查其根，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非清楚的決斷。作為班主任要不斷

23、的進(jìn)步自己的認(rèn)識程度，拓展自身的視野，增長自己的見識，才能真正的蕩滌心志，擴(kuò)展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的典范，給他們照亮成長之路。在言傳身教的同時，還要“三省吾身”。用超越和俯視的目光去對待生活中的事。不會因為沒有得到的利益而耿耿于懷;不會為贏得別人的贊譽而處心積慮;不會為別人的誤解而焦慮重重;更不會為生活的重壓而折斷自己的脊梁。擅長將生活中不可防止的煩惱轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師，要在生活中學(xué)會控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因為學(xué)生的一些過錯而大發(fā)雷霆，不要因為同事的某些作為而郁悶于心。要時時處處嚴(yán)格審視自己的言行，要用豁達(dá)諒解的心態(tài)來

24、觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對身邊的大小諸事。要賞識學(xué)生，每一個學(xué)生都有自己的閃光點，用一種賞識的目光給學(xué)生一種信號，讓孩子從中受到鼓舞，會覺得他可以做得更好。這樣在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們才會明辨是非，堅守原那么，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個人都是自己的.戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對待別人就是給自己最好的獎勵。坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的教師，不為富貴所役，不為誹謗所動，即使在困境中，也決不灰心失意，仍然堅持正道，做一盞指引學(xué)生的明燈。2022教師幸福感心得體會8幸福，是每個人都向往的最美境界

25、。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。細(xì)細(xì)品讀楊斌教師所撰寫的教師職業(yè)幸福感的機(jī)密，可以說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開始自問：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?時間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美妙的一段光陰?；貞淈c點滴滴中的幸福的體味，還是會情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回

26、憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事，訴說如今大學(xué)生活的充實，社會生活的多姿多彩時，腦海里立即明晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣得意的臉蛋，那絲絲感動照舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來自學(xué)生的問候短信，那幸福的感覺會涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時，獲得一些成績時，當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時候，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡單，教師的幸福感是這么容易擁有。假設(shè)經(jīng)常關(guān)注獲得幸福的每一步，搜集自己幸福的一點一滴，會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的

27、表現(xiàn)是嚴(yán)密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來了宏大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的。”這句話在工作多年以后的我看來是事實，所以，我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。輕輕合上書，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。有教師說，現(xiàn)今的教師，不僅要承受來自社會、學(xué)校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項指標(biāo)的量

28、化考核，在學(xué)校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳?可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆仁慈、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。2022教師幸福感心得體會9教師的幸福從哪里來?盡管這是一個人人都追求的美妙愿望。但現(xiàn)實生活中，很多教師體驗到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：道德理想與現(xiàn)實生活的矛盾。作為以教書育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想鼓勵、引領(lǐng)學(xué)生，教他們愛國立志，教他們自強不息，教他們老實守信，教他們寬厚仁慈，教他們尊長

29、孝親，教他們勤奮好學(xué)，教他們節(jié)省節(jié)約然而，學(xué)生們(也包括教師自己)一分開課堂，所接觸的活生生的現(xiàn)實卻并不是這個樣子，弄虛作假者有之，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之，假惡丑不但大行其道，而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是，課堂上的那些根本“常識”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時候，面對的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外，還感到心頭沉重?科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹木，百年樹人，作為教師誰都明白育人就是要塑造人，開展人，就是要讓學(xué)生承受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光、仁愛之光，就是要讓學(xué)生做一個人格健全、素質(zhì)優(yōu)良、開展全面、身體安康的大寫的“人”?？墒?，在今天的教育管理體制下，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要務(wù)，學(xué)校、教師的工作業(yè)績都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來衡量。付出奉獻(xiàn)與獲得報酬的矛盾。教師辛苦付出，默默奉獻(xiàn)，這是有目共睹的;黨和政府也確實在逐步進(jìn)步教師的工作、生活條件，進(jìn)步教師的待遇，然而，和社會的各種行業(yè)相比，教師總感到付出與報酬不對等。如有的教師抱怨：“